《有序數(shù)對》說課稿

時間：2020-12-12 14:24:38 初中說課稿我要投稿

《有序數(shù)對》說課稿

　　下面是七年級數(shù)學《有序數(shù)對》說課稿，歡迎閱讀!

《有序數(shù)對》說課稿

　　各位專家、評委、老師們：大家好!

　　我是，我說課的內(nèi)容是《有序數(shù)對》的教學，用的教材是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級下冊，教學內(nèi)容是第42頁到46頁第六章《平面直角坐標系》中第一節(jié)。下面我從教材分析、教學目標的確定、教學方法的選擇、教學過程的設(shè)計和評價分析等五個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設(shè)想。

　　1 教材分析

　　1.1地位和作用

　　有序數(shù)對是《平面直角坐標系》第一節(jié)的內(nèi)容，它是學習直角坐標系的基礎(chǔ)知識，也直接關(guān)系到后面對函數(shù)圖象的學習，同時這也是將幾何圖形向數(shù)轉(zhuǎn)化的初步內(nèi)容。有序數(shù)對的學習，讓學生實現(xiàn)了認識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。因此，讓學生正確而深刻地理解有序數(shù)對是學好全章的關(guān)鍵所在。教材中先是從實際問題抽象出有序數(shù)對的，再由有序數(shù)對引出坐標，這種處理方式遵從了學生的認知水平，體現(xiàn)了循序漸進、由具體到抽象的原則。

　　平面直角坐標系是用坐標來描述平面上的點，把相互對立的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來，開創(chuàng)了解析幾何的研究。變量和函數(shù)概念的引入，標志著數(shù)學由常量數(shù)學向變量數(shù)學的邁進。正如恩格斯所說:“數(shù)學中轉(zhuǎn)折點是笛卡兒的變數(shù)。有了變數(shù)，運動進入了數(shù)學，有了變數(shù)，辯證法進入了數(shù)學，有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要了。”由此可見,坐標系的建立是數(shù)學史上的一次重大革命。

　　1.2重點和難點

　　本節(jié)課的重點是理解有序數(shù)對的意義和作用，難點是用有序數(shù)對表示點的位置。在教學中我盡量選取學生熟悉的、感興趣的實例和游戲來突出重點、突破難點。

　　2 教學目標的確定

　　根據(jù)新教材的特點和新課標的教學要求、學生身心發(fā)展的合理需要，我確定教學的`三維目標如下:

　　2.1知識與技能

　　通過實例和游戲，讓學生理解有序數(shù)對，并能夠用有序數(shù)對表示生活中物體的位置。

　　2.2過程與方法

　　通過學習位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念;通過用有序數(shù)對表示物體的位置，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力，并增強數(shù)學應用意識。

　　2.3情感態(tài)度與價值觀

　　通過教師指導下的學生交流探索活動，激發(fā)學生的學習興趣，獲得成功的體驗;經(jīng)歷用有序數(shù)對表示位置的方法的過程，體驗數(shù)、符號是描述世界的重要手段。

　　3 教學方法的選擇

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，主要采用“討論發(fā)現(xiàn)”式教學方法。建構(gòu)主義認為：學習是在一定的情境下，通過一定的人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)意義建構(gòu)過程。新的課程標準也提出的“動手實踐，自主探索，合作交流”的學習方式。在教學過程中,以教師與學生的互動、學生與學生的互動方式，通過適宜的問題情境，教師的引導、指導、反饋、評價,學生的探究、討論、交流、練習，不斷激發(fā)學生對問題的好奇心,使其在積極的自主活動中主動參與概念建構(gòu)的過程，并運用數(shù)學知識解決實際問題，從而享受數(shù)學學習帶來的樂趣。

　　本節(jié)課中，除使用常規(guī)的教學手段外，我還使用了多媒體投影。多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺，起到良好的演示效果，給學生提供生動的畫面，增強了學生學習數(shù)學的興趣。同時，通過多媒體的運用適當増大教學容量，使學生在較短的時間內(nèi)學習更多的知識，這也是提高課堂效率的一種有效途徑。

　　4 教學過程分析

　　為達到本節(jié)課的教學目標,我把教學過程設(shè)計為如下四個環(huán)節(jié).

　　具體包括以下幾個活動

　　[活動一] 初步感知

　　1、提問學生的年齡，身高，體重，所在班級，導入新課

　　2、觀看建國五十周年天安門壯景

　　3、找朋友

　　4、看通知

　　[活動二] 歸納新知

　　[活動三] 新知應用

　　[活動四] 鞏固擴展

　　[活動五] 感悟與反思