《為中華之崛起而讀書》說課稿范文
以下是《為中華之崛起而讀書》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
靈活地把握教材、分析教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生在閱讀時(shí)受到啟發(fā)，思考自己成長(zhǎng)中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
二、說學(xué)情
關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要先了解學(xué)生的基本情況。本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的理解課文、分析課文的能力，但是，本文記敘的事情發(fā)生在近一百年前，時(shí)代背景與當(dāng)今學(xué)生生活時(shí)代相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，學(xué)生不易進(jìn)入文本中的情境與人物產(chǎn)生共鳴�；谶@種情況，我會(huì)在上課期間通過對(duì)課文的分析，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的思想感情，進(jìn)而感受主人公偉大的人生抱負(fù)并幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)是通過分析課文語(yǔ)句，深入地體會(huì)文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為在閱讀中體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
五、說教法和學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法、通讀感悟法等。
六、說教學(xué)過程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在課件上出示周恩來的圖片，并進(jìn)行提問，這個(gè)人是誰(shuí)呢?學(xué)生大多能夠說出這就是周恩來總理，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料來談?wù)剬?duì)周恩來的了解，接下來，我會(huì)這樣來過渡：
是啊，周恩來是我們開國(guó)的第一任總理，是偉大的革命家、政治家、軍事家。是深受全國(guó)各族人民敬重和愛戴的領(lǐng)袖，他卓著的功勛、崇高的品德、光輝的人格深深銘記在全國(guó)人民和世界人民的心中。今天，讓我們走近少年周恩來，了解他成長(zhǎng)過程中發(fā)生的事。
順勢(shì)揭示并板書課題《為中華之崛起而讀書》。通過這種開門見山的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為更好地開展新課教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2.初讀課文，理解大意
初讀感知環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生解決生字詞、初步理解文章主要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生借助工具書及同桌互助合作解決生字詞，對(duì)于一些比較重點(diǎn)的生字詞，如抱負(fù)、喝彩、振興中華、耀武揚(yáng)威等重點(diǎn)和難于理解的，我會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和詳細(xì)講解。
接下來，圍繞“振興中華”的課題，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，閱讀的同時(shí)思考問題：是什么原因讓少年周恩來“為中華之崛起而讀書”?讀完課文之后，通過老師引導(dǎo)及學(xué)生回答，可以得到問題的答案，即：“中華不興”。
通過以上環(huán)節(jié)，一方面解決了生字詞，幫助學(xué)生清除了閱讀障礙，另一方面，學(xué)生通過閱讀和思考理清了文章脈絡(luò)及大意，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
3.再讀課文，品味詞句。
深入研讀環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)著重幫助學(xué)生理解并感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。我將分四個(gè)部分來展開教學(xué)。
(1)課文的第一部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的`對(duì)話時(shí)，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
(2)第二部分，周恩來親眼見到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。
(3)第三部分，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
通過這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入、由表及里地幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，把握課文中人物的思想感情，感受偉人少年時(shí)的偉大抱負(fù)和志向。
4.總結(jié)全文，升華主題。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我會(huì)讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己學(xué)習(xí)課文后的感受;接下來，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感;同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內(nèi)容，教師可以作一些講解。
通過這種方式，回顧全文，同時(shí)也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題和情感的理解。
5.小結(jié)作業(yè)
課后作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣的課下作業(yè)：在課后去自主搜集一些周恩來或者其他偉人的事跡，并在下節(jié)課上交流對(duì)收集到的故事的感受。
通過這種作業(yè)方式，可以鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，也可以將對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)延伸到課外。
七、說板書設(shè)計(jì)
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