燭之武退秦師說課稿

時(shí)間：2020-11-08 09:06:49 高中說課稿我要投稿

燭之武退秦師說課稿

　　《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于燭之武退秦師說課稿，希望能夠幫到您!

燭之武退秦師說課稿

　　說教材：

　　本課被編排在人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材必修1第二單元。本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘性散文。單元提示強(qiáng)調(diào)：“這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。”“文言敘事有一種簡潔的美，學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)朗讀，悉心體會(huì)。還要學(xué)習(xí)提要鉤弦的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達(dá)能力。”這段表述與《普通高中課文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“閱讀與鑒賞”第八、九兩條的精神完全一致。

　　同時(shí)，本篇也是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，它在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程中起著一個(gè)承上啟下的作用。

　　說學(xué)生：

　　秋林高中的學(xué)生，大部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好，學(xué)習(xí)過程比較被動(dòng)，欠缺自主性。因此，在文言文教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生能基本讀懂文章的字面意思，作一些必要的知識(shí)積累，鞏固提高基礎(chǔ);其次，在文本的深入解讀和鑒賞層面上，以期提高興趣，使學(xué)生在文言文閱讀能力上切實(shí)有所提高，進(jìn)一步為學(xué)生文言文智能的生成及發(fā)展作一點(diǎn)準(zhǔn)備。

　　說目標(biāo)：

　　語文教學(xué)對學(xué)生的教育目標(biāo)包括知識(shí)、能力、德育三個(gè)層面。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三個(gè)層面的目標(biāo)分別設(shè)置為——知識(shí)目標(biāo)：①疏通文句、文意，熟讀成誦。②積累文言詞匯，包括常見的實(shí)詞和虛詞。能力目標(biāo)：①理清敘事脈胳，掌握情節(jié)特點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵詞語概述文章主要內(nèi)容。②初步了解《左傳》的敘事特色，領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失，以國事為重，顧全大局的愛國主義精神。

　　說重難點(diǎn)：

　　根據(jù)目標(biāo)設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：①疏通文句、文意，熟讀成誦。②積累文言詞匯，包括常見的實(shí)詞和虛詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：①理清敘事脈胳，掌握情節(jié)特點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵詞語概述文章主要內(nèi)容。②初步了解《左傳》的敘事特色，領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。

　　說教法：

　　高中新課改要求變換教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;同時(shí)文言文教學(xué)尤其重視對傳統(tǒng)方法的繼承，重視積累、感悟。鑒如此，確定如下教法：①誦讀法，教師范讀，學(xué)生誦讀，讀的`過程中要注意揣摩和體會(huì)人特的心態(tài);②問答法，在積累疏通文句的過程中，學(xué)生不懂的地方，課堂上向老師提問，老師當(dāng)眾作答;③故事導(dǎo)入法，在講解文章思想內(nèi)容之前用朱镕基答記者的故事來導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生的興趣;④探究拓展法，文本特點(diǎn)及敘事特色、寫作技巧，由師生共同探究歸納。

　　說學(xué)法：

　　根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該有相應(yīng)該的學(xué)法。①誦讀法，摩仿老師的閱讀有感情的多次誦讀;②勾畫法，在讀的過程中疏通文句不懂的地方用筆勾畫出來，作好標(biāo)記;③提問法，向老師提問，不會(huì)疏通的地方;④探究拓展法，師生共同探究文章的文本特點(diǎn)、敘事特色、寫作技巧。

　　說教學(xué)過程：

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，本課設(shè)置二課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)生聽教師范讀后自由誦讀，勾畫出不懂的字句，(大約要20分鐘)教師答疑，課堂上回答學(xué)生不懂的文句，落實(shí)“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個(gè)詞語的含義及用法(約25分鐘);第二課時(shí)，學(xué)生梳理文章思路，師生共同探究詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)的寫作技巧;(約30分鐘)歸納燭之武的人物形象，落實(shí)德育目標(biāo)。(13分鐘)最后二分鐘老師作結(jié)，布置作業(yè)。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與

　　第二課時(shí)

　　(左邊)

　　大軍壓境------佚之狐薦燭之武--------燭之武發(fā)怨辭---------鄭伯平怨———燭之武出使，退敵成功(利：東道主害：越國以鄙遠(yuǎn) 亡鄭而陪鄰)---------晉公再曉之以理

　　詳略得當(dāng) 首尾呼應(yīng)

　　(右邊)

　　燭之武形象：正義愛國勇敢機(jī)智能言善辯以國事為重

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