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高中信息技術(shù)說課稿

時間:2020-10-24 16:36:12 高中說課稿 我要投稿

高中信息技術(shù)說課稿范文2篇

  普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價值。以下是小編整理的高中信息技術(shù)說課稿范文,歡迎閱讀。

高中信息技術(shù)說課稿范文2篇

  高中信息技術(shù)說課稿范文一

  一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計:

  “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強,如果只是由教師來講,學(xué)生可能會覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、教學(xué)對象分析:

  知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識,可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  2、 過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

  3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

  四、教學(xué)重點:

  1、信息特征的認(rèn)識。

  五、教學(xué)難點:

  信息的含義。

  六、教學(xué)方法

  本節(jié)概念性強,實踐性弱。采用講授法,討論法。

  教學(xué)過程

  談話引入:同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說,什么是信息?在我們?nèi)粘I钪,你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

  生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。

  生2:觀看校運會,可以獲得很多運動會賽場上的信息。

  生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。

  生4:在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

  ……師:同學(xué)們舉的例子非常好。

  其實信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時不在,無處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

  師:信息無處不在,無時不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。

  師:在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎? 生:(討論)我們的'體重依附于身體,CD音樂依附于光盤,……

  師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

  生:(討論)找不到。

  師:這說明了什么?

  生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。

  師:通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上,也可以存儲到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

  師:(課件演示)

  1、載體依附性

 。1)信息不能獨立存在,需要依附于一定的載體;

 。2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

 。3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

  師:老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識,廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓,下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息,他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

  生:(齊)信息的存在有一定的價值性。

  師:(課件演示)

  2.信息的價值性。

  (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,體現(xiàn)在兩方面:

 、 能滿足人們精神生活的需要;

 、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;

  (2)信息可以增值;

  (3)信息只有被人們利用,才有價值。

  生1:(疑問)信息可以增值,怎么理解呢?

  生2:(回答)人們在加工信息的過程中,經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理,可以獲得更多的信息,使原有信息增值。

  師:商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

  師:臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在,有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用,但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?

  生:(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如:今天來講,神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣,…… 生:(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

  師:如果是理論知識幾乎不會貶值,但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化,但所花的時間會比一般的信息長很多。

  師:(課件演示)

  3.信息的時效性

  (1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

  (2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

  師:(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值,那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

  師:老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

  生:(齊)不是。

  師:大家想一想,我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

  生:(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。

  師:(課件演示)

  4.信息可以共享

  蕭伯納名言

  (1) 信息資源共享。

 。2) 信息可以被一次、多次、同時利用。

 。3) 信息共享不會丟失、改變。

  思考:

  1、師:同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考:信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

 。▊鬏斝浴o色無味、概括性、可以識別、再生等)

  2、信息的眾多特征中,相對于物質(zhì)能源,哪些是信息獨有的?(共享性)

  實踐題:課本第5頁,作完后把答案上交到教師機:網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動,教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看,學(xué)生回答問題很積極、主動,課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到新課程改革理念的變化,不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課,所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

  高中信息技術(shù)說課稿范文二

  一、 教學(xué)目標(biāo)分析:

  “信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章,在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高,目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù),并形成整體認(rèn)識,為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息,感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特征;能夠說出信息技術(shù)的五次革命;能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史;能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化,認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

  二、 教學(xué)內(nèi)容分析:

  本章主要包括兩大塊:1、豐富多彩的信息和信息的一般特征,前者是鋪墊性內(nèi)容,與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡單易懂,學(xué)生比較容易接受;后者是重點內(nèi)容,理論性較強,是教學(xué)的難點;2、信息技術(shù)的悠久歷史,主要是描述信息技術(shù)的五次革命;信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化,將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中;合理的使用信息技術(shù),主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍,如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點,后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。

  三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

  高中一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的,而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感,關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

  四、 教學(xué)重點

  1、信息技術(shù)的悠久歷史

  2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

  3、合理的使用信息技術(shù)

  五、 教學(xué)難點:

  1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

  2、合理的使用信息技術(shù)

  六、 教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用以下方法:講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法,師生一起小結(jié)等等。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí):提問:信息的四個特征?

  新課導(dǎo)入

  教師活動:

  1、同學(xué)們,今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先,請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞:

  問題:上面的故事說明了什么?

  信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

  一、 信息技術(shù)的發(fā)展歷史

  教師活動:

  IT(Information Technology)

  信息技術(shù):一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?梢哉f有了人類就有了信息技術(shù),在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命:

  教師活動:給學(xué)生3分鐘看書第6頁,要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。 第一次:語言的使用

  第二次:文字的創(chuàng)造

  第三次:印刷術(shù)的發(fā)明

  第四次:電報,電話,廣播,電視的發(fā)明和普及

  第五次:計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

  二、 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢:

  (只選擇兩點來講解,其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí))

  1、越來越友好的人機界面

  教師活動:越來越友好的人機界面,實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。(簡單介紹)

  DOS:

  DOS實際上是DiskOperationSystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡稱。顧名思義,這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的,靠輸入命令來進(jìn)行人機對話,并通過命令的形式把指令傳給計算機,讓計算機實現(xiàn)操作的。因此,作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令,那樣才能用好計算機。

  WINDOWS:用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面

  人機交互圖形化用戶界面設(shè)計,以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。 舉例子:查看文件,復(fù)制文件,刪除文件

 。1) WINDOWS如何實現(xiàn)(學(xué)生演示)

 。2) DOS下如何實現(xiàn)(教師演示)

  通過講解、分析,讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。

 、偬摂M現(xiàn)實技術(shù)

  應(yīng)用:建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

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