高中京劇說(shuō)課稿模板
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，分享了高中京劇的說(shuō)課稿模板，歡迎欣賞！
一、教材處理：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，在本節(jié)課中，我選取了最為重要的京劇的行當(dāng)，京劇的唱腔，表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞、模仿現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1.情境教學(xué)法。如學(xué)生進(jìn)教室時(shí)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2 談話法.利用此法檢查學(xué)生課前收集資料的情況，為教師教學(xué)的進(jìn)行提供了信息，也為學(xué)生順利學(xué)習(xí)打好了一定的基礎(chǔ)。
3體驗(yàn)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。模仿表演現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》的后段樂(lè)句，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4．教學(xué)手段：本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、說(shuō)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、在京劇欣賞中發(fā)現(xiàn)京劇的美，喜愛(ài)京劇、喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
�。�2）、能主動(dòng)參與交流、模仿與表演活動(dòng)。
�。�3）、在欣賞中辨識(shí)京劇角色、唱腔、功夫分類。
�。�4）、在欣賞、模仿現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨識(shí)京劇角色、唱腔、功夫。
3、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨識(shí)京劇唱腔。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)，我對(duì)課堂作了精心的設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谏钪锌淳⿷虻慕?jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢？我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)京劇課堂情境。因此，這節(jié)課的開(kāi)課我就利用帶有京味兒的現(xiàn)代動(dòng)感音樂(lè)，配合多姿多彩的京劇人物畫(huà)面營(yíng)造氣氛，使學(xué)生一走進(jìn)教室身心都受到京劇的感染，為本節(jié)課的進(jìn)行營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、猜角色。
在講京劇的角色時(shí)，我采用文字介紹配合精美圖片，同學(xué)們比較感興趣，同時(shí)采取多種形式讓學(xué)生說(shuō)、猜、辨、搶答，對(duì)角色的`印象也就更深刻了，因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們能學(xué)得最好。
三、辯唱腔。
為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我讓學(xué)生先閉眼聆聽(tīng)音樂(lè)，用心體會(huì)兩種唱腔的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受，再視聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)，學(xué)生既不覺(jué)得枯燥，也學(xué)得很有興致。
四、識(shí)功夫。
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解能力和識(shí)別能力，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較淺，學(xué)生通過(guò)字面的意思就能想象出京劇的四大功夫是什么樣的表演。為了加強(qiáng)趣味性，我先讓學(xué)生想像，然后播放相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生與自己的想像進(jìn)行對(duì)比，看看與自己想像的功夫是不是相穩(wěn)合，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)一學(xué)咿咿呀呀的京白，讓簡(jiǎn)單、枯燥的環(huán)節(jié)靈活、生動(dòng)起來(lái)。
五、唱京劇。
在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我選擇了一首簡(jiǎn)單好唱又好聽(tīng)的《窮人的孩子早當(dāng)家》，欣賞兩遍之后找出簡(jiǎn)單的樂(lè)句學(xué)唱表演，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念 ，說(shuō)一說(shuō)等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過(guò)程中，我通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理自然地融入了京劇的三大藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們由此對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí)，他們能學(xué)得最好。
課后記:
通過(guò)這次賽課我學(xué)到了不少，同時(shí)也看到了自己的不足，今后，我要努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的音樂(lè)課上出特色。
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