高中音樂貝多芬說課稿
作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬。如下是小編給大家整理的高中音樂貝多芬說課稿，希望對(duì)大家有所作用。
高中音樂貝多芬說課稿篇【一】
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂章，了解貝多芬的音樂并喜愛貝多芬的音樂。
(2)過程與方法：
1.通過教師介紹以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來了解貝多芬的音樂創(chuàng)作。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品及創(chuàng)作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對(duì)于貝多芬的喜愛
(3)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.對(duì)貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂章有初步的體驗(yàn)
2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式
3.引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。
四、教法
啟發(fā)開放式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過程
（1）導(dǎo)入：
導(dǎo)入目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入方式：音樂導(dǎo)入
導(dǎo)入內(nèi)容：范唱《歡樂頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》
導(dǎo)入策略：通過范唱，以及對(duì)《歡樂頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
�。�2）精講：
精講目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解交響樂的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗(yàn)，
精講內(nèi)容：
1、 介紹交響樂的相關(guān)知識(shí)及交響樂團(tuán)的隊(duì)形和編制
2、 第九交響樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》交響樂公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂章的感情基調(diào)，②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展，③第三樂章的柔版男女聲部旋律的交替運(yùn)動(dòng)，④第四樂章最后的高潮，⑤光明動(dòng)機(jī)和黑暗動(dòng)機(jī)的數(shù)次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂的革命性和斗爭(zhēng)性
4、 結(jié)合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式：體驗(yàn)法、提問法與講解法相結(jié)合
精講策略：
1、先介紹交響樂和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征（幾個(gè)樂章組成，交響樂團(tuán)的演出形式和編制示意圖）。
2、播放電影《復(fù)制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂章的主要?jiǎng)訖C(jī)，調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運(yùn)動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂章之后強(qiáng)調(diào)光明和黑暗兩動(dòng)機(jī)的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂章中所想要表達(dá)出的斗爭(zhēng)性和革命性。
3、探究這部交響樂的時(shí)代意義。對(duì)于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認(rèn)識(shí)。
（3）略講：奏鳴曲
講解目標(biāo)：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì)貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式：體驗(yàn)式教學(xué)法 啟發(fā)開放式教學(xué)法
講解內(nèi)容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂章調(diào)性，通過播放軟件分解過的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂章，讓學(xué)生體驗(yàn)奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂章的主題部分。
六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，毫無疑問，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂作品才是經(jīng)典的音樂作品呢？給出優(yōu)秀的音樂作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：
作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂貝多芬說課稿篇【二】
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂教學(xué)中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚(yáng)民族音樂同時(shí)還應(yīng)開闊視野，理解尊重世界其他國(guó)家的音樂文化樹立平等的多元文化價(jià)值觀。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三
鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章。《第二十三鋼琴奏鳴曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問貝多芬：這首樂曲表達(dá)的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、斗爭(zhēng)性很強(qiáng)的樂曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭(zhēng)，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(zhǎng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。
（二）學(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，對(duì)《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來的藝術(shù)特長(zhǎng)生，具有一定的識(shí)譜視唱能力，同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲。
（三）教學(xué)方式與手段說明
1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法 直接進(jìn)入主題
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節(jié)——體驗(yàn)、分析法
本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂內(nèi)容。演唱《歡樂頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法
學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗(yàn)、分析作品的能力來探究古典主義音樂特征。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的'視頻資料，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問題與對(duì)策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》。也通過其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂的特征。因此，教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》
第四樂章，體
會(huì)“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。
（二）“過程與方法”目標(biāo)
讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑒
賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽《第九交響曲》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解音樂內(nèi)容 認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂特征。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┬率�
（1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂頌》主題片段
1）聽《歡樂頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段
1． 旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？
2. 從樂隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對(duì)音樂的情緒有怎樣的推動(dòng)
作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
通過欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂風(fēng)格，在音樂創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風(fēng)格。
（四）擴(kuò)展
課后作業(yè)
寫一片聽后感，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂入手，引起興趣，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，
引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授、體驗(yàn)、等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受
由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足： 對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
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