久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高中物理的說課稿

時間:2020-11-29 13:22:36 高中說課稿 我要投稿

關于高中物理的說課稿

  導語;“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是小編整理關于高中物理的說課稿,以供參考。

關于高中物理的說課稿

  第一節(jié) 我們周圍的磁現(xiàn)象說課稿

  一、說教材:

  本節(jié)從我國古代磁學研究的成就引入,指出指南針的發(fā)明對世界文明有重大影響。然后依次展現(xiàn)了三個三級主題:“無處不在的磁”、“地磁場”、“磁性材料”。這樣地結構貼切地體現(xiàn)了本節(jié)的主題---“我們周圍的磁現(xiàn)象”。

  根據(jù)如上分析,可確定出本節(jié)教學的目標:

  知識與技能:

  1、列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應用。

  2、了解地磁場的知識,知道磁性材料的概念及主要用途。

  3、了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響,關注與磁相關的現(xiàn)代技術發(fā)展。

  過程與方法:

  1、通過觀察實物、收集資料,初步了解我們周圍的磁現(xiàn)象,培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

  2、通過收集磁性材料應用實例的活動,培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、 通過回顧我國磁學研究的光輝篇章,培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國情懷,樹立振興中華的使命感和責任感

  2、 通過了解磁現(xiàn)象在生活與生產(chǎn)中的廣泛應用,使學生更加明確科學與技術、科學與社會的密切聯(lián)系。

  3、 通過對地磁場成因的探討及對“信鴿認家”現(xiàn)象的實驗研究,培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度與勇于探索的創(chuàng)新精神。

  重點、難點分析:

  知道磁現(xiàn)象,了解地磁場和磁性材料是重點

  二、說教法、學法

  本節(jié)作為全章的起始節(jié),避免涉及枯燥抽象的概念,力求從生活生產(chǎn)中的磁現(xiàn)象入手,引起學生研究的興趣與激情。因此,教學中應盡可能調動學生的學習主動性,讓他們解決參與舉例、討論、探究等學習活動,逐步建立關于磁現(xiàn)象的感性認識,為進一步研究磁現(xiàn)象做好準備。

  三、說程序

  1、新課引入(復習初中知識)

  磁性:能夠吸引鐵質物體的性質

  磁體:具有磁性的物體叫磁體。

  磁極:磁體上磁性最強的部分叫磁極。

  小磁針靜止時指南的磁極叫做南極,又叫S極;指北的磁極叫做北極,又叫N極。磁極間的相互作用:同名磁極相斥,異名磁極相吸。變無磁性物體為有磁性物體叫磁化,變有磁性物體為無磁性物體叫退磁.

  2、新課教學

 。1)讓學生閱讀課文,列舉身邊的磁現(xiàn)象

  (2)地磁場

  地球是一個巨大的磁體.

  地磁的北(N)極在地理的南極附近,地磁的南(S)極在地理的北極附近.  地磁場:地球由于本身具有磁性而在其周圍形成的磁場叫地磁場.

  注意:地磁極與地理極并不完全重合,它們之間的夾角稱為磁偏角。

 、侵谱鲋改厢樤:

  把一塊小磁鐵放在它可以自由旋轉的環(huán)境中,例如放到水滑水平面上或用轉軸支起來,這就做成了一個指南針.

  指南針靜止時取向:

  無論小磁鐵怎樣轉動,等它靜止下來,它的兩端總是一端指南,一端指北,并且指南的一端總指南,指北的一端總指北.通常把指南的一端作標志,并做成針狀,因為這端總是指南,所以稱為指南針.

  說明:①指南針是我國古代四大發(fā)明之一,由原來的”司南”發(fā)展而來.

  ②指南針的發(fā)明對促進人類航海事業(yè)的發(fā)展和改變整個世界面貌有巨大影響.

 、却判圆牧

  :通常指磁化后磁性很強的物質(鐵磁性物質)

  分類:按磁化后去磁的難易分為兩類:

  ①軟磁性材料:磁化后容易去磁的物質.如軟鐵、硅鋼、鎳鐵合金和錳鋅鐵氧體、鎳鋅鐵氧體等.

 、谟泊判圆牧:磁化后不易去磁的物質.如碳鋼、鎢鋼、鋁鎳鈷合金和鋇鐵氧體、鍶鐵氧體等.

  按化學成分來分,常見的有兩大類:

 、俳饘俅判圆牧;

 、阼F氧體:是以氧化鐵為主要成分的磁性氧化物.

  應用:

 、跑洿判圆牧:剩磁弱,易去磁.適用于需要反復磁化的場合,可用來制造半導體收音機的天線磁棒、錄音機和錄像機的磁頭、電子計算機中的記憶元件,以及變壓器、電動機、交流發(fā)電機、電磁鐵和各種高頻元件的鐵芯等.

 、朴泊判圆牧:剩磁強,不易去磁.適合制成永久磁鐵(應用在磁電式儀表、揚聲器、話筒、永磁電機等)、磁記錄材料(可用于錄音磁帶、銀行卡、計算機磁盤等).

  四、課堂小結

  第二節(jié) 認識磁場說課稿

  一、說教材:

  本節(jié)進一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個三級主題展開:“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源。

  根據(jù)如上分析,可確定出本節(jié)教學的目標:

  知識與技能:

  1、知道磁體與電流周圍存在磁場,知道磁場的基本特征是對其中的磁體或電流施加力的作用。

  2、知道磁場是有方向的,會用磁感線描述磁場。

  3、知道常見的'典型磁場的磁感線分布情況,會用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向。

  4、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。

  過程與方法:

  1、觀察電流的磁效應和磁場對電流的作用等演示實驗,認識物理實驗在物理學發(fā)展過程中的作用。

  2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況,分析歸納其規(guī)律,并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用,了解物理學的研究方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、 通過對磁場的物質性的了解,使學生認識物質世界的多樣性,養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

  2、 回顧磁場性質的研究過程,體會科學家熱愛科學、追求真理的情感。 重點、難點分析:

  1.重點:知道磁場的存在和基本特征,了解常見磁場的磁感線分布情況。

  2.安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。

  二、說教法、學法

  本節(jié)涉及磁場的概念,考慮到該概念的抽象性,教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后,沿著磁場的來源這一線索,介紹了奧斯特實驗,讓學生明確磁場的來源除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會對哪些物質施加力的作用。接下來,探究磁場的方向性以及圖示方法,希望學生通過觀察與思考,了解常見的典型磁場的磁感線分布情況,分析歸納其規(guī)律。最后通過一個推理,過渡到對分子電流假說的介紹。

  三、說程序

  ⑴  新課引入

  奧斯特的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸,就能產(chǎn)生。那么,這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢?是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生?

 、 新課教學

 、贝艌龅亩x:

  奧斯特的電流磁效應實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場,電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用,那么,磁體和電流的周圍必然會存在磁場,磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場,對磁體會產(chǎn)生力的作用,那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎?電流與電流之間有沒有力的作用?引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象。 演示實驗:通電導線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。

  演示實驗:電流與電流之間的相互作用

  實驗現(xiàn)象:同向電流相吸,異向電流相斥

  結論:磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的,所以電流具有磁效應。

  所有的與磁現(xiàn)象有關的相互作用,都是通過磁場發(fā)生的,可與電荷間的相互作用類比。 定義:磁體或電流周圍存在一種特殊物質,能夠傳遞在磁體與磁體之間,磁體與電流之間,電流與電流之間的相互作用,這種特殊的物質叫磁場。

  磁場的基本性質:對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

 、泊艌龅姆较

 、傩〈裴樤诖艌鲋徐o止時北極(N極)所指的方向為該點的磁場的方向。

  ②小磁針在磁場中北極(N極)受力的方向為該點磁場的方向。

 、硤D示磁場

  磁感線:磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線,曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

  磁感線的特點

  磁感線的密疏表示磁場的強弱,磁感線較密的地方磁場較強,磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交,不能相切,也不能中斷。

  磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線,在磁場外部由N極到S極,磁體內部由S極到N極。

  磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線,并不是客觀存在于磁場中的真實曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關系可用安培定則(也叫右手螺旋定則)來判定:用右手握住導線,讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致,彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

 、窗才喾肿与娏骷僬f

  在原子、分子等物質微粒內部,存在著一種環(huán)形電流——分子電流,分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體,它的兩側相當于兩個磁極,這就是分子電流假說。

  鐵棒未被磁化時,內部各分子電流的取向是雜亂無章的,它們的磁場互相抵消,對外界不顯磁性

  在有外界磁場的作用時,某些物質內部各分子電流的取向會變得大致相同,這個過程就是磁化,這些物質被磁化后,各分子電流的磁場互相疊加,對外界顯示出較強的磁作用,在兩端形成磁極。

  安培分子電流假說對磁現(xiàn)象的解釋

  ①永磁體為什么具有磁性?

  答:永磁體之所以具有磁性,是因為它內部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.

 、谟来朋w如何失去磁性?

  答:永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會失去磁性,這是因為在激烈的熱運動或機械振動的影響下,分子電流的取向又變得雜亂無章了。

 、蹫槭裁礋o論把磁棒折成多小的一段,它總有兩個磁極?

  答:每個環(huán)形分子電流的兩個側面必定同時出現(xiàn),一面相當于N 極,另一面相當于S 極 ④分子電流是如何形成的?

  答:分子電流是由原子內部電子的運動形成的。

  結論:磁鐵的磁場和電流的磁場一樣,都是由電荷的運動產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質

【關于高中物理的說課稿】相關文章:

高中物理說課稿15篇01-17

高中物理選修說課稿4篇12-17

高中物理說課稿 《機械波》08-26

高中物理《用微粒的觀點看物質》說課稿模板01-24

關于高中物理優(yōu)秀教學反思04-27

高中物理《牛頓第一定律》說課稿2篇07-12

關于初高中物理教學銜接的反思12-06

高中物理教學的論文07-23

關于高中物理電子信息論文07-12

高中物理的復習方法09-29