高中歷史《世界近現(xiàn)代史》說課稿模板
一、教科書對于學(xué)生發(fā)展的功用
(一)知識構(gòu)建功能
本冊書從內(nèi)容編排上看,主要以時間順序,以章節(jié)體形式編寫;從線索看,主要有以下幾條:
1、資本主義的發(fā)展
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義
2、重要的國際關(guān)系
(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭,爭奪世界霸權(quán)斗爭)
3、民族解放斗爭
美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運動的發(fā)展
4、國際社會主義運動發(fā)展
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展——社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,都是一個相對完整的知識體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠獨立完成一節(jié)課、一個單元的知識構(gòu)建,并掌握歷史基礎(chǔ)知識,認識歷史各線索之間的關(guān)系,從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
(二)能力培養(yǎng)功能
課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,包括知識構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力。
(三)實踐操作功能
教材設(shè)置活動課,學(xué)生走出教室,深入圖書館、閱覽室,上網(wǎng)查找資料,拓寬了視野,掌握了查閱資料,利用資料、整理資料的能力,并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)掌握的知識,自編自演的歷史劇,雖尚顯稚嫩,但在過程中,挖掘歷史的背景,揣摩人物心態(tài)和語言,使學(xué)生在實踐能力的培養(yǎng)上,又有了新的進步。
(四)心理教育功能
歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中,從歷史人物的坎坷悲壯,從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),學(xué)生能夠獲得一個心理感受:事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,一個人的成功不是一帆風(fēng)順的,要想做成某件事,需要付出艱辛和努力,從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻身、為國家捐軀、為真理求索的人,從他們身上,學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗,為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
(五)情感教育功能
本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是:一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,是社會的進步,每一個國家,每一個人的行為都應(yīng)順應(yīng)時代的潮流而動,否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚愛國主義精神。知恥而后勇,可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重擔(dān),為中華之崛起而讀書、奮斗。
二、教科書的課程價值達成度
(一)從內(nèi)容選取上看課程價值達成度
本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊書按時間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有:三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運動;國際社會主義運動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成、密不可分,共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,包括政治、經(jīng)濟、文化、思想等各方面,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握歷史發(fā)展的縱向線索,再掌握歷史發(fā)展的各時期的'特點,從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容。
(二)從內(nèi)容組織上看課程達成度
本冊書從內(nèi)容上可以看出,它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索,學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,增加了經(jīng)濟、文化等方面的史實,展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟發(fā)展的角度去掌握那個時代,迎合了高中學(xué)生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
(三)形式特征看對課程價值實現(xiàn)的支撐度
本冊書在編排上有以下特點:
(1)新教材課型多樣, 除了講讀課外,還有閱讀課、活動課。上好這些課,可以豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐能力。
(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料,圖文并茂?勺x性強,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,開闊學(xué)生的眼界。
(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,掌握歷史發(fā)展的特點。
(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,由學(xué)生選做,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》。
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