人教版高中化學(xué)必修2海水資源的開發(fā)和應(yīng)用說課稿
各位老師:大家好!
今天我說課的內(nèi)容是:人教版必修2專題四《海水資源的開發(fā)和應(yīng)用》。
我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)、教材處理、教法和學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)八個(gè)方面來展示我的說課內(nèi)容。
一、教材分析
1.地位和作用
眾所周知,化學(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中一切可能的物質(zhì)資源和能量資源,為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ),同時(shí),應(yīng)該注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展的道路,這也是貫穿本章始終的核心觀念。
以金屬礦物、海水和化石燃料等為例,了解利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化,以及這些過程和產(chǎn)物在我們?nèi)粘I詈蜕鐣l(fā)展中的重要作用,從科學(xué)技術(shù)和社會相互作用的背景和角度,有利于學(xué)生加深體會化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用,學(xué)會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題并培養(yǎng)作出明達(dá)決策的意識和能力;從學(xué)科知識的角度,右;利于學(xué)生將前面所學(xué)過的知識和技能進(jìn)行必要的梳理歸納和拓展。因此,本章作為高中必修模塊的結(jié)尾,不僅對于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)很重要,而且對于學(xué)生進(jìn)一步確定、學(xué)習(xí)后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來的升學(xué)和就業(yè)方向都可能會產(chǎn)生一定的影響。
2.內(nèi)容編排
本節(jié)海水資源的開發(fā)和應(yīng)用分為水資源的利用和化學(xué)資源的利用,體現(xiàn)由表及里,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。
二、學(xué)生分析
知識方面:通過前面實(shí)驗(yàn)的基本操作和元素化合物的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了這兩方面的一些基礎(chǔ)知識,因此本節(jié)課從這兩方面入手比較容易;
能力方面:學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,為本?jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了能力方面的保證;
情感方面:學(xué)生有資源合理開發(fā)和應(yīng)用的意識,通過這一節(jié)課的簡單介紹能讓學(xué)生充分體會資源的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其確定依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)要求對海水資源的開發(fā)和利用作了認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能:了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用;
過程與方法:結(jié)合前面以學(xué)過的元素化合物的知識進(jìn)一步加深水資源的利用、從海帶中提取碘的方法和實(shí)質(zhì)的了解,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,溫故知新的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:當(dāng)今全球資源、能源供應(yīng)緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出,化學(xué)在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用上顯得尤為重要,通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有助于幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用,揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系,樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。
四、教材處理
。ㄒ唬.重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
依據(jù)教學(xué)要求和考試說明,結(jié)合學(xué)生的`認(rèn)識水平確定本課的重點(diǎn)為海水的蒸餾、海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。由于蒸餾裝置比較熟悉,因此難點(diǎn)是海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。
。ǘ.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
為了便于教學(xué),新課程要求我們在教學(xué)中重過程探究,突出規(guī)律方法揭示,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,了解科學(xué)研究的基本方法。 依據(jù)以上分析,我將本節(jié)課的教學(xué)分為海水中水資源的利用和化學(xué)資源的利用兩部分。課堂教學(xué)中遵循低起點(diǎn)、小步子、快步走的教學(xué)設(shè)計(jì)。
五、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
由于本節(jié)內(nèi)容比較易接受,我較多的采用多媒體,放大現(xiàn)代技術(shù)效應(yīng),注意學(xué)生的參與強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師只處于指引方向、啟迪思維、設(shè)疑解惑的地位,使學(xué)生始終處于積極探究知識,積極思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
(二)學(xué)法
對象是剛上高一的學(xué)生,分析能力和抽象思維能力都較弱,但教師要抓住學(xué)生的好奇心,勇于動(dòng)手的有利因素,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性,加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng),使其養(yǎng)成良好的思維方法,并內(nèi)化為自己終身受用的方法。
六、教學(xué)內(nèi)容及課堂設(shè)計(jì)
1.引課設(shè)計(jì)
從問題入手:利用多媒體從“海水是美麗的,也是富饒的”入手介紹海水資源的特點(diǎn)→提出問題:利用海水資源,要解決哪些問題。
2.關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)物呈現(xiàn):海水淡化裝置→實(shí)驗(yàn)演示(原理分析)
給出蒸餾裝置,讓學(xué)生自行組裝完成整套裝置。
多媒體呈現(xiàn):海水化學(xué)資源概況→問題探究:海水提溴,海帶提碘→實(shí)驗(yàn)→研討:自然資源的開源節(jié)流
3.例題和習(xí)題的設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)一些與水的淡化,海水提溴、碘的綜合習(xí)題起到及時(shí)反饋的作用,保證課堂訓(xùn)練到位。完成書后作業(yè)中鎂的提取的題目,強(qiáng)調(diào)海水的綜合利用。
七、板書設(shè)計(jì)
海水資源的利用
一.水資源的利用
直接利用
間接利用
二.化學(xué)資源的利用
溴的利用
碘的利用
三.海水的綜合利用
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
按教學(xué)要求讓學(xué)生收集海洋資源及其利用方面的資料,撰寫從海洋資源中提取鎂、溴、碘等物質(zhì)的小論文或制成PPT文稿,展示交流。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固知識,完善知識體系。
以上是我的說課內(nèi)容,不當(dāng)之處希望各位批評指正。
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