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高中物理焦耳定律說課稿

時間:2020-12-09 11:13:56 高中說課稿 我要投稿

高中物理焦耳定律說課稿

  一.說教材:

高中物理焦耳定律說課稿

  1.教材分析:

  焦耳定律是重要的物理定律,它是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)換中的體現(xiàn),本節(jié)在電學(xué)中是重要的概念之一。學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識是非常必要的,同時也為學(xué)生升入高中打好了堅實的基礎(chǔ)。

  A.重點:理解焦耳定律,用實驗讓學(xué)生總結(jié)出計算公式。

  B.難點:幫助學(xué)生認(rèn)識電流做功和電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的教學(xué)難點,防止學(xué)生亂套用公式。

  C.關(guān)鍵:本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的實驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應(yīng)用。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  A.知識目標(biāo):理解焦耳定律(內(nèi)容、公式、進(jìn)行一些計算),知道電熱器的工作原理(電熱器的發(fā)熱體為什么是由電阻率大、熔點高的合金絲繞在絕緣材料上制成?)。

  B.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、創(chuàng)新、解決問題的能力。

  二.說教法:

  采取一邊實驗一邊講解、邊討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。通過實驗教學(xué)、日常生活中的實例教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

  三.說過程:

  1.引入新課:

  教師利用日常生活的用電器(熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機(jī)、電燈等)引入新課,讓學(xué)生討論:在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應(yīng)來工作的?

  2.突出重點、突破難點:

  請同學(xué)們猜想一下,通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)?讓學(xué)生猜想、討論,告訴學(xué)生科學(xué)家們也經(jīng)常使用“猜想”這種方法來研究有關(guān)問題。

  教師、學(xué)生共同確定因素:電流的熱效應(yīng)——所以有電流(I);因?qū)w的電阻影響電流的大小,所以應(yīng)該有電阻(R);根據(jù)日常生活經(jīng)驗不難知道導(dǎo)體放出的熱量還與時間(t)有關(guān)。

  在I、R、t三個量的情況下如何研究呢?先讓學(xué)生討論,并設(shè)計研究的方案。利用控制變量法,結(jié)合人教版第115頁可設(shè)計如下實驗:

 。1)I、t不變,甲的.電阻大于乙的電阻觀察實驗,此時我們看到了什么?說明了什么?

 。2)當(dāng)溫度計降回原來溫度,加大電流、用與(1)同樣的時間,

  同學(xué)們又看到了什么?這說明了什么?

 。3)I、R不變,時間越長電流放出的熱量越多。

  教師先讓學(xué)生歸納,然后教師總結(jié)出焦耳定律內(nèi)容、公式,讓學(xué)生自己搞清Q、I、R、t各個量的單位,進(jìn)行公式變形。

  3.課堂練習(xí):

  利用課本上的例題、練習(xí)題(預(yù)先制成投影片以加大課堂容量)、課堂達(dá)標(biāo)題,采用多種方式進(jìn)行分層次練習(xí)。在練習(xí)中講清Q=IRt與W=UIt的區(qū)別(在何種情況下才可以用W=UIt)。

  4.最后教師簡單介紹電熱器,并解釋課堂開頭提出的問題。

  5.教師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

  影響電流產(chǎn)生熱量的因素:I、R、t

  焦耳定律:內(nèi)容:焦耳定律公式:Q=I2Rt應(yīng)用:電熱器

  四.說手段:

  根據(jù)具體情況利用小黑板或投影儀顯示實驗中溫度生高的情況,利用投影儀做練習(xí)、例題以提高課堂效率。學(xué)生動筆做的課堂達(dá)標(biāo)題可以用一體機(jī)印制?梢猿鍪据^多的用電器給學(xué)生看以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五.說作業(yè)設(shè)計:

  作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)有趣、有層次并設(shè)計社會實踐題以體現(xiàn)學(xué)以致用,且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  六.說學(xué)法指導(dǎo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗,掌握研究物理的方法——控制變量法。對公式應(yīng)理解透,不要亂套公式。

  2.為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,可以引導(dǎo)學(xué)生參觀工廠、熟悉日常生活中的電熱器來加深對課本知識的理解。

  3.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的良好習(xí)慣(讓學(xué)生自己閱讀課本上介紹電熱器的內(nèi)容)。

  當(dāng)然,說課不同于真正的上課,在上課時還可以靈活的變換各種方法,使學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識,達(dá)到事半功倍的效果。

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