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高中地理說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-29 08:05:26 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中地理說(shuō)課稿(精選7篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的高中地理說(shuō)課稿(精選7篇),歡迎大家分享。

高中地理說(shuō)課稿(精選7篇)

  高中地理說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材:

  本節(jié)是高一必修上冊(cè)第二單元《大氣環(huán)境》第六節(jié)內(nèi)容,主要講述太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動(dòng)等氣候因子在氣候形成中的作用,在這些因子長(zhǎng)期相互作用下,導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點(diǎn)各不相同。由于本部分內(nèi)容抽象,使得學(xué)生對(duì)氣候類型的特征理解較難,進(jìn)而影響了對(duì)氣候類型的判斷。因此,應(yīng)充分利用好教材所給的氣候材料,深入分析氣候圖。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布;根據(jù)前面所學(xué)太陽(yáng)輻射分布規(guī)律、氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理知識(shí)原理分析各地氣候成因及特征,并通過(guò)氣候統(tǒng)計(jì)圖對(duì)氣溫、降水要素的進(jìn)一步分析加深對(duì)氣候特征的理解,再通過(guò)比較法,找出易混淆的氣候類型的異同點(diǎn),最終達(dá)到對(duì)各種氣候類型進(jìn)行判斷的目的。本節(jié)內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),前后呼應(yīng),步步深入,有很強(qiáng)的邏輯性,是自然地理部分的重點(diǎn),也是高考考查的重點(diǎn),因此,具有十分重要的地位。同時(shí)該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合性,能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  高一學(xué)生通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí),已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法,能夠初步根據(jù)地圖和材料,運(yùn)用分析、對(duì)比的方法,歸納所學(xué)的地理知識(shí)。但是,由于學(xué)生綜合分析能力有限,對(duì)本部分知識(shí)應(yīng)不斷歸納總結(jié),找出規(guī)律。再加上學(xué)生的知識(shí)面有限,生活閱歷較淺、對(duì)某些氣候不熟悉,可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加學(xué)生對(duì)氣候特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1.掌握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

  2.掌握氣候類型判斷的一般步驟和方法。

  (二)過(guò)程與方法:

  1.能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

  2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析和應(yīng)用地理信息的技能,

  3.培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、合作、交流能力和表達(dá)能力等。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.通過(guò)讓學(xué)生了解世界各地不同的氣候,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  2.通過(guò)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究,養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。

  3.能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

  2.難點(diǎn):氣候類型的判斷

  五、說(shuō)教法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,主要采取了讀圖法,直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

  1、讀圖法;2、直觀教學(xué)法;3、討論式教學(xué)法。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇必要的學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,求索反思,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法:

 。1)合作學(xué)習(xí)法;(2)討論式學(xué)習(xí)法;(3)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

  高中地理說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說(shuō)課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源、教學(xué)改革這六個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。

  一、說(shuō)課程設(shè)置

  1、說(shuō)課程的地位和作用

  就高中地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。學(xué)科的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是:知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切;特點(diǎn)之二是:知識(shí)原理性極強(qiáng)。

  從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大,思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣,許多問(wèn)題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn),而高中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí),在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知,因此,本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言既有趣味性,又有挑戰(zhàn)性。

  2、說(shuō)課程目標(biāo)的確定

 。1)、知識(shí)與技能目標(biāo):

  (2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析,把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程,最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì),見(jiàn)解和成果。

 。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):雖然通過(guò)幾節(jié)課的幾次活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影,但我對(duì)學(xué)生有積極期望,這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為:通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

  3、說(shuō)課時(shí)安排:140課時(shí)

  二,課程內(nèi)容

  高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材,分三冊(cè),課程開(kāi)設(shè)二學(xué)年,計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí),實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

  1,內(nèi)容取舍

  本課程按照國(guó)家統(tǒng)編教材,依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

  2,課程內(nèi)容

  本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容,其知識(shí)內(nèi)容以人地關(guān)系為線索,闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境,以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動(dòng)、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

  3,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 。1)重點(diǎn):難點(diǎn):

  地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,地球的圈層結(jié)構(gòu),地表形態(tài)變化的原因,大氣受熱過(guò)程,天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等;疽(guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律,洋流的分布規(guī)律,地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

  三、說(shuō)課程實(shí)施

  1、說(shuō)課程教法及選擇依據(jù)

  教無(wú)定法,應(yīng)"以學(xué)定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方法:

 。1)、小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

 。2)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法:在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

 。3)、情境教學(xué)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  2、說(shuō)課程學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:"未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人",在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立"學(xué)教并重,以學(xué)為本"的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

  (1)、運(yùn)用圖表:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,在地理課中,圖表是最重要的一種知識(shí)載體,在圖表上可以獲得很多地理信息。

 。2)、學(xué)會(huì)合作探究:通過(guò)小組討論、小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較,分析綜合等科學(xué)的探究方法。

  總之,通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí),在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)手段

  1)、多媒體。

  所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

 。2)考評(píng)。

  考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,積極參與課堂教學(xué),積極發(fā)言,參與討論;督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽,親身去體驗(yàn)、踐行。

  (3)作業(yè)。

  以作業(yè)為手段,讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè),學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

  四,課程評(píng)價(jià)

 。1)學(xué)習(xí)效果考核方式。

  我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法,將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍,重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。

  學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占20%(主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成),實(shí)踐成績(jī)占20%(針對(duì)本門課程舉試講大賽),期末卷面考試成績(jī)占60%(既考核學(xué)生對(duì)本門課程的知識(shí)掌握程度,又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核)。

 。2)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。

  學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià);教師期末考試成績(jī)分析;領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià);督導(dǎo)老師隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià);教研室教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

  總體來(lái)講,教學(xué)效果值得肯定,因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值,只是價(jià)值大小的差別。

  五,課程資源

 。1)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì):本課程主講教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,精研教學(xué),互勉共進(jìn)。

 。2)教學(xué)資源:有多媒體教室,可提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和影音教學(xué),圖書館可提供全面的教學(xué)資料及其他教學(xué)資源。

  六,教學(xué)改革

  1,相對(duì)于傳統(tǒng)模式的教學(xué),教學(xué)效果有明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大改善。

  2,教學(xué)中有兩大不足,學(xué)生各方面地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本能力欠缺。二是缺乏實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),學(xué)生體會(huì)不到能力訓(xùn)練的重要性和必要性,缺乏鍛煉的積極性。

  3,今后的改革中應(yīng)加大以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo),主要采用自主合作探究的方法,主線是。課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度,利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系,在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

  高中地理說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  1、本節(jié)教材所處的地位和作用:

  課程標(biāo)準(zhǔn):舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

  本課包含兩部分內(nèi)容:

  一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類;

  二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素;

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類。

  2、運(yùn)用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)小組討論的形式,學(xué)會(huì)與他人合作,分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

  難點(diǎn):影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識(shí),有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的知識(shí)儲(chǔ)備,又對(duì)區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的`一般方法有所了解,這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

  學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生想思考,敢探究,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)。

  三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

  更好體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”理念根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)“會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導(dǎo)入

  圖片引入(四季沐歌太陽(yáng)能熱水器生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)移引入)

  (二)新課學(xué)習(xí)

  1、實(shí)例分析明確概念

  實(shí)例分析:

  1、日本汽車產(chǎn)業(yè)向中國(guó)的轉(zhuǎn)移————技術(shù),市場(chǎng)

  2、服裝,制鞋企業(yè)的轉(zhuǎn)移————?jiǎng)趧?dòng)力

  學(xué)生結(jié)合教材,解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

  2、比較分析區(qū)分類型

  生結(jié)合教材分清類型:國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

  3、分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

  主要因素:勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)

  其他因素:國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式變化、原生產(chǎn)地用地緊張、環(huán)境污染等

  4、課堂活動(dòng)

  (三)課堂小結(jié):

  歸納總結(jié),并強(qiáng)調(diào):不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源狀況、自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等情況不同,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異,因而在分析不同的案例時(shí),要具體問(wèn)題具體分析。

  高中地理說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委老師:

  你們好!我今天要進(jìn)行說(shuō)課的課題是魯教版高中地理必修一第二單元第三節(jié)——水圈和水循環(huán)第一課時(shí)(水循環(huán)及其地理意義)

  下面,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材

  本節(jié)課是高中地理必修一第二章第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn),水循環(huán)的過(guò)程和意義兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊;第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。緊緊圍繞“水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),分析了水循環(huán)的地理意義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“學(xué)生運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn),要注意把握如下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過(guò)程與環(huán)節(jié)。2、水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn),對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí),如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái);水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一;水資源處在不斷更新知中,但并不是取之不盡,用之不竭的等。

  根據(jù)課標(biāo)要求,講本節(jié)課細(xì)化為以下幾個(gè)目標(biāo):

 、胖R(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過(guò)程和規(guī)律,明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

 、七^(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

 、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí),逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  (一)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):水循環(huán)的過(guò)程和意義

  教學(xué)重點(diǎn)的確定,能使學(xué)生樹(shù)立事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),從而對(duì)我國(guó)的“黃河小浪底工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律,實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。(二)說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):不同水體相互補(bǔ)給的關(guān)系

  目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多,同時(shí)學(xué)生的空間想象能力比較缺乏,對(duì)各種水體之間的補(bǔ)給關(guān)系不易理解。四、說(shuō)教法

  1.創(chuàng)設(shè)情景

  設(shè)臵學(xué)生感興趣的問(wèn)題,

  2、討論法

  通過(guò)組織學(xué)生討論,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  3、多媒體演示法

  利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫和數(shù)字資料,把學(xué)生輕松得引入本課,通過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興奮點(diǎn),幫助他們理解課本內(nèi)容。

  (二)說(shuō)學(xué)法

  1、學(xué)會(huì)用圖:

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的圖理解水循環(huán)的相關(guān)性。2、學(xué)會(huì)探究:學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義。

  3、學(xué)會(huì)合作:

  學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料,完成活動(dòng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:【問(wèn)題1】:李白的《將進(jìn)酒》中有佳句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)還??”,它隱藏著一個(gè)巨大的錯(cuò)誤,你們知道錯(cuò)在什么地方嗎?而且黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎?

  【板書】:水循環(huán)及其地理意義

  水圈的組成

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  【課件展示圖片】:

  多媒體展示課本上圖2—3—2“水圈的構(gòu)成”,了解水體的構(gòu)成:

  總結(jié):目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2、526%,其中70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中,加上難以利用的高山冰川和永凍積雪,有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分,約占地球總水量的0、26%。

  高中地理說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)內(nèi)容的地位和作用

  農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。本章教材是前一章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”的姊妹篇。教材緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,緊扣工業(yè)地域的形成與發(fā)展這一主題,闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。是高中地理人文地理部分的重要章節(jié),尤其是本課所研究的以意大利工業(yè)小區(qū)為代表的發(fā)展模式貼近社會(huì)實(shí)際,對(duì)我國(guó)(尤其是河南省)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量龐大的現(xiàn)狀具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義,符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的新課程理念。

  2、注重“雙基”的三維目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,確立以下教學(xué)目標(biāo):

  ●知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查;掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力知識(shí)遷移能力;

  結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布圖分析工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生自已收集有關(guān)工業(yè)區(qū)的圖文資料分析其形成的條件與發(fā)展特點(diǎn);聯(lián)系本地工業(yè)實(shí)際分析工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的合理選擇和布局以及對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。

  ●過(guò)程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息,嘗試運(yùn)用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)和技能對(duì)工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析,并運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  ●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐墓I(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強(qiáng)全球意識(shí)、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求變意識(shí);增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、知識(shí)基礎(chǔ):高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí),具有一定知識(shí)基礎(chǔ),但水平參差不齊,對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度,有一定感性認(rèn)識(shí),但理性的認(rèn)識(shí)很少。2、學(xué)習(xí)能力:教材內(nèi)容抽象,語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn),圖型分析涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),有較大的學(xué)習(xí)難度。

  3、學(xué)習(xí)動(dòng)力:本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感,所以求知欲強(qiáng),好奇心大,積極性高。

  三、說(shuō)教法

  1、探究式教學(xué)法學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

  師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))2、多媒體輔助教學(xué)法

  地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,如果僅僅記住一些結(jié)論,不去研究它的過(guò)程,學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此,形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

  3、對(duì)比教學(xué)法

  比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種,也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一,通過(guò)將教材中的內(nèi)容,進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ,使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

  四、說(shuō)學(xué)法

  要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面:

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

  識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一,同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法,晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中,多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

  “學(xué)以致用,用以致學(xué)”,晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,是生活中可以體驗(yàn)到的,加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象,有利于理論更好的掌握。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

  各種地理事物的規(guī)律,都是通過(guò)觀察、比較而得出的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),會(huì)大大提高他們的理解能力,思維能力并增強(qiáng)記憶。

  高中地理說(shuō)課稿6

  教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo),很好的把握學(xué)生心理,考慮個(gè)體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以下是“高中地理優(yōu)秀說(shuō)課稿”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

  一、教材分析與處理

  (一)教材的地位和作用

  本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,

  高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板

  。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖,聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

  (二)學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握,接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象,有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望,但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。

  (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

  2、教學(xué)難點(diǎn):冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù):

  確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如,我國(guó)北方夏季的暴雨,我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,解釋發(fā)生在我們?nèi)粘I钪幸恍┏R?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié),我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn),我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

  把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一,原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象,二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng),三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異,四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶,容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

  二、三維目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖,提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,

  3、情感態(tài)度欲價(jià)值觀:

  激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;

  通過(guò)閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  三、教學(xué)方法和手段

  那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  1、教學(xué)方法:本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆,例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣,氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較,可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同,區(qū)別與聯(lián)系,可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象,而課本有許多的插圖,所以可通過(guò)教師一系列的設(shè)問(wèn),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息,變抽象為直觀,更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布,運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

  2、教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔,圖象豐富,色彩鮮艷,主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖,將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。

  2、借助手勢(shì),幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別,是本課的難點(diǎn)之一,可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì),幫助強(qiáng)化記憶。

  五、教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課:

  (展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫面)

  介紹最近幾日里齊市的天氣變化,闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲。

  (二)講授新課:

  一、鋒面系統(tǒng)

  (利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫,通過(guò)教師一系列的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),天氣特點(diǎn))

  【通過(guò)這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念,為下面的知識(shí)做好鋪墊】

  1概念:冷暖氣團(tuán)的交界面

  2結(jié)構(gòu)特點(diǎn):暖氣團(tuán)在鋒面上面,冷氣團(tuán)在鋒面下面。

  (問(wèn):①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎?)

  【適時(shí)的提問(wèn),使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展,引出對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的回憶,為接受新知識(shí)提供依據(jù)】

  3天氣特點(diǎn):鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

  (過(guò)渡:根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng),可將鋒面一般分為兩種類型)

  鋒面類型與天氣

  (利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫,通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)

  高中地理說(shuō)課稿7

  各位老師,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1、3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。

  下面我從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  1、承上啟下的地位和作用

  “地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ),因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的,從這點(diǎn)上說(shuō),此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí),對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí),特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí),起著至關(guān)重要的作用。

  2、注重“雙基”的三維目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,確立以下教學(xué)目標(biāo):

  ●知識(shí)與技能目標(biāo):掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。

  ●過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題,并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng),是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)

  ●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、知識(shí)基礎(chǔ):高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí),具有一定知識(shí)基礎(chǔ),但水平參差不齊,對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度,有一定感性認(rèn)識(shí),但理性的認(rèn)識(shí)很少。

  2、學(xué)習(xí)能力:教材內(nèi)容抽象,語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn),圖型分析涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),有較大的學(xué)習(xí)難度。

  3、學(xué)習(xí)動(dòng)力:本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感,所以求知欲強(qiáng),好奇心大,積極性高。

  三、說(shuō)教法

  1、探究式教學(xué)法

  精心設(shè)問(wèn)(以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī))學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

  師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))

  2、多媒體輔助教學(xué)法

  地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,如果僅僅記住一些結(jié)論,不去研究它的過(guò)程,學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此,形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

  3、對(duì)比教學(xué)法

  比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種,也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一,通過(guò)將教材中的內(nèi)容,進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ,使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

  四、說(shuō)學(xué)法

  要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面:

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

  識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一,同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法,晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中,多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

  “學(xué)以致用,用以致學(xué)”,晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,是生活中可以體驗(yàn)到的,加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象,有利于理論更好的掌握。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

  各種地理事物的規(guī)律,都是通過(guò)觀察、比較而得出的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),會(huì)大大提高他們的理解能力,思維能力并增強(qiáng)記憶。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的

  聯(lián)系生活,展示作息時(shí)間表,設(shè)疑導(dǎo)入不久前,我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整:早上上課的時(shí)間推遲了,而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了,為什么呢?暗示學(xué)生通過(guò)以下學(xué)習(xí)可以解決的問(wèn)題,激發(fā)求知欲。

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