關(guān)于高中說課稿合集4篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
一、教材分析
跳遠(yuǎn)是人類日常生活中經(jīng)常用到的一種人體運(yùn)動形式，蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式。它的技術(shù)要求不高，簡便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，是頗受學(xué)生喜愛的田徑項目。蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)包括：助跑、起跳、騰空、落地四個部分。助跑和起跳相結(jié)合是本次課的教學(xué)難點，助跑和起跳良好的結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù)，進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。
二、學(xué)情分析
初中二年級的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨生子女的特點，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高；相反，對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡，興趣也較高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解蹲踞式跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空、落地四個部分組成，并知道其各部分的動作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：增強(qiáng)下肢力量及跳躍能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)，35%以上的學(xué)生能較好地運(yùn)用蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，并有一定的遠(yuǎn)度。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不怕臟，不怕苦，勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，建立與增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)重難點：
重點：蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)
難點：助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)
五、教法
�。ㄒ唬�、游戲法：通過"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲，進(jìn)一步活動學(xué)生身體，鍛煉學(xué)生的靈敏和跳躍能力，提高練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神及團(tuán)隊意識。
�。ǘ�、示范法：利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好表現(xiàn)自己的特點，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以吸引及激起學(xué)生的練習(xí)興趣。本課著重采用：完整示范與分解示范及講解相結(jié)合，力求讓學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會、了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動腦和自覺練習(xí)的習(xí)慣。
（三）對比練習(xí)法：練習(xí)中相互觀察，提高對技術(shù)的認(rèn)識。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)、糾正錯誤法： 在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過個別指導(dǎo)與集體糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動作。
六、學(xué)法指導(dǎo)
分層練習(xí)法：根據(jù)個人的身體素質(zhì)與接授能力可做完整動作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。（目的：注重個體差異，做到因人施教，教育學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)，積極對待每一次練習(xí)。）
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、開始部分：
1、體委整隊，報告出席人數(shù)，師生相互問候。
2、師生問好，教師宣布課的內(nèi)容。
3、提出課堂要求：
�。�1）紀(jì)律方面。
�。�2）練法—主動練習(xí)，學(xué)法—動腦練習(xí)。
4、見習(xí)生安排：做力所能及的活動及工作。
（二）準(zhǔn)備部分
1、繞操場慢跑步3圈600米
2、徒手操：充分活動開各關(guān)節(jié)、肌肉，通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱身和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育學(xué)生：認(rèn)真對待熱身活動，認(rèn)識準(zhǔn)備活動的意義，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。
�。ㄈ⒒静糠郑�
1、課堂游戲："老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的目的。
2、主內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)教學(xué)。
（1）、完整示范并講解要領(lǐng)。使學(xué)生對蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)建立一個技術(shù)概念，以及了解蹲踞是跳遠(yuǎn)的技術(shù)結(jié)構(gòu)。
�。�2）、分解教學(xué)
�、佟⒃仳v空落地練習(xí)。
②、上1步助跑起跳示范教學(xué)：（動作要領(lǐng)）兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前。動作開始時，重心前移，起跳腳積極向前落地，腳后跟先落地，并迅速滾動至前腳掌進(jìn)入起跳，擺動腿與兩臂配合。
�、�、上3、5、7步助跑起跳示范教學(xué)：在以上①②練習(xí)的基礎(chǔ)上提高助跑距離，進(jìn)而體會助跑與踏跳的接合技術(shù)。
（3）、完整技術(shù)動作示范教學(xué)：（動作要領(lǐng)）助跑快速，節(jié)奏穩(wěn)定，踏跳前達(dá)到最佳速度；起跳腳上板快，擺動腿及兩臂協(xié)調(diào)配合擺動快，起跳腳蹬伸快；騰空后，起跳腿前提與擺動腿屈膝并攏，盡量靠攏胸部，在空中完成蹲踞式姿勢；即將落地時小腿積極前伸，同時兩臂由身后向前擺動。落地時身體前傾，屈膝緩沖落地。
�。�4）、分組練習(xí)。（根據(jù)自身能力選擇助跑距離的練習(xí)方式）
�、偕现�3—5步助跑完整技術(shù)練習(xí)。
�、�5—7步助跑完整技術(shù)練習(xí)。
③全程助跑完整技術(shù)練習(xí)。
�。�5）、請優(yōu)秀學(xué)生做完整動作展示：通過對展示學(xué)生動作的觀摩和教師的及時點評，使學(xué)生對跳遠(yuǎn)技術(shù)的了解更清楚，對比自身練習(xí)情況，改進(jìn)動作技術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)練習(xí)熱情，努力練習(xí)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：
1、通過肢體抖動及拍打肌肉，達(dá)到放松的目的。
2、總結(jié)本課的情況：
�。�1）提問蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成。
（2）本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。
3、組織學(xué)生整理收還器材。
4、師生再見。
八、課堂效果預(yù)測：
1、掌握知識：85%以上的學(xué)生能知道蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)的構(gòu)成；60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)。
2、運(yùn)動量密度：全課練習(xí)密度40—50%
平均心率125次/分
3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
九、場地器材：
田徑場、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。
高中說課稿 篇2
大家好，我是來自高平一中的王雕，我說課的題目是《彈力》，下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來說這節(jié)課。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，精彩的實驗設(shè)計不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能讓學(xué)生在參與實驗的過程中掌握知識，體會科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D，內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，但若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛，因此我將這節(jié)課設(shè)計成了實驗探究課，采用“問題→猜想→實驗→結(jié)論”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，通過彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。
2. 教材的特點
教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對于胡克定律的教學(xué)，要求學(xué)生親身體驗，設(shè)計實驗進(jìn)行探究。
三、學(xué)情分析
1. 知識層面
學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識，但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對彈力有一個更全面的認(rèn)識。
2. 能力層面
學(xué)生具備一定的實驗操作技能、能對實驗現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析，但通過小組合作探究，得出實驗結(jié)論的能力還有待提高。
3. 心理層面
學(xué)生們好奇心強(qiáng)，有實驗探究的熱情，有通過實驗認(rèn)識、解決生活中問題的愿望，但還不能完整體會出知識所體現(xiàn)的內(nèi)在價值。
四、教學(xué)目標(biāo)
按照新課標(biāo)理念和對教材的分析，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)：
知識與技能
1. 知道形變的概念以及形變的分類
2. 掌握彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及方向
3. 知道彈力的大小與形變有關(guān)
4. 能夠使用表格、圖象法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系 過程與方法
1. 通過微小形變的實驗，讓學(xué)生體會“放大”思想
2. 通過對比實驗，讓學(xué)生體會等效思想
3. 通過學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生逐步體會構(gòu)建物理模型的思想
情感態(tài)度與價值觀
1. 通過實驗、討論、交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神
2. 感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)
3. 讓學(xué)生體會到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1. 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
2. 實驗探究彈力產(chǎn)生的過程和彈力的方向
教學(xué)難點：
1. 科學(xué)思維方式的培養(yǎng)
2. 彈力產(chǎn)生的條件 方向
3. 探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實驗設(shè)計
六、教學(xué)策略
教法
物理教學(xué)以實驗探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情景——觀察——猜想——實驗——歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
本節(jié)課的難點之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實驗設(shè)計，為突破這一難點，教師采用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而學(xué)生分組實驗探究，得出結(jié)論。
學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節(jié)課的教學(xué)過程中通過讓學(xué)生體驗生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)過程
為使本節(jié)課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。
（一）學(xué)生體驗，導(dǎo)入新課
（課前每小組分發(fā)實驗器材）
讓學(xué)生動手體驗實驗器材，感受形變。
設(shè)計意圖：學(xué)生切身體驗各種器材，感受到形變，對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
�。ǘ⿴熒菔荆J(rèn)識形變
1. 師生演示橡皮筋、揉紙團(tuán)等實驗。
設(shè)計意圖：師生共同參與實驗，親身體會形變的不同類型，并通過展示圖片，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。
2. 拋出問題：彈簧的形變是否一定是彈性形變。
設(shè)計意圖: 在學(xué)生初步掌握了彈性形變的概念后，設(shè)置該問題，通過教師引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對彈性形變和彈性限度的理解。
3. 學(xué)生按壓桌面，教師演示實驗，學(xué)生觀察到光點的移動。
設(shè)計意圖：用手按壓桌面，手的形變很容易觀察到，但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀察，教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀察到這種形變，從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時，也體會到了物理實驗中的“放大”思想。
�。ㄈ﹩栴}導(dǎo)學(xué)，初探彈力
1. 彈力的產(chǎn)生
教師拋出問題：發(fā)生彈性形變的物體想做什么？
學(xué)生思考，教師引入彈力。
教師繼續(xù)設(shè)問：彈力是如何產(chǎn)生的？
學(xué)生上臺演示橡皮筋實驗和學(xué)生兩人一組演示推手實驗。
設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生，同時教師引導(dǎo)學(xué)生在感受彈力的同時注意明確彈力中的施力物體和受力物體，從而為彈力定義和方向的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2. 彈力的定義
學(xué)生閱讀彈力定義，然后參與演示實驗。
設(shè)計意圖：通過逐字閱讀彈力的定義，使學(xué)生初步認(rèn)識了彈力，但由于概念較為抽象，因此在閱讀后，讓學(xué)生通過實驗，將彈力定義中的形變物體具體化，變成看得見、摸得著的，從而更加深刻的體會到彈力的定義。
�。ㄋ模┬〗M合作，再探彈力
1. 問題探究：彈力產(chǎn)生的條件
5名學(xué)生演示實驗，教師引導(dǎo)，得出彈力產(chǎn)生的條件，之后引入例題，加深理解。
設(shè)計意圖：學(xué)生先通過觀看實驗，清楚地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件，之后，師生共同完成練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會利用”撤物法”判斷彈力是否存在。
2. 設(shè)計實驗，探究彈力的方向
設(shè)計意圖：彈力的方向是本節(jié)的難點，為順利突破，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多個演示實驗，通過問題—猜想—設(shè)計實驗—歸納總結(jié)的探究方法，不但讓學(xué)生探究出彈力方向，也讓學(xué)生的思維方式得到培養(yǎng)。
3. 學(xué)生展示彈力方向
設(shè)計意圖：學(xué)生雖掌握了彈力的方向，但在具體案例中如何去畫彈力的方向仍存在疑慮，通過上臺展示，進(jìn)而組內(nèi)交流、更正，之后再展示，最終由教師點撥，掌握常見彈力的方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
�。ㄎ澹⿲嶒炋骄�，感悟應(yīng)用
1. 問題探究：彈力大小與什么有關(guān)
學(xué)生實驗，總結(jié)出彈力的大小與形變有關(guān)。
設(shè)計意圖：這個問題對于學(xué)生來說較難回答，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗中
親身體會，得出結(jié)論。
2. 進(jìn)一步探究：彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系
播放微課，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：引入微課，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，感受數(shù)據(jù)處理在實驗探究中的魅力。
3. 展示圖片
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的應(yīng)用，體會到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。
�。┱n堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并讓學(xué)生上臺演示實驗，教師提出問題：彈簧的彈力與彈簧長度之間有什么關(guān)系，留給學(xué)生進(jìn)行課后探究。
設(shè)計意圖：當(dāng)堂總結(jié)，是一節(jié)課的點睛之筆，通過總結(jié)幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平，而課后探究實驗的設(shè)計則能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。
高中說課稿 篇3
（一）、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力�！妒裣唷肥翘拼娙硕鸥ν砟甑淖髌�，內(nèi)容上由寫景和評論兩部分組成，以寫景時的心里活動（追尋、憑吊）為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評論,因此針對這首詩來講，我本節(jié)課將賞析的重點放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課，意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
關(guān)于古代詩歌教學(xué)，《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
知識和能力：①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。
�、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：掌握寓情于景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。（這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。）
教學(xué)難點：突破“煉字”題型。（學(xué)生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對作用。）
【課時安排】1課時
（二）、 教學(xué)過程
一、課前情境：
閱讀相關(guān)文本，體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入：
ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。（吸引學(xué)生的興趣）
三、走進(jìn)詩歌
�。�1）、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調(diào)。
�、俣嘧x，要做到讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情。
�、诳梢圆扇≈该x，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
（2）、品味語言，探究問題。
合作探究一：
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯(lián)：尋找祠堂
（起）
頷聯(lián)：祠中之景
�。ǔ校�
頸聯(lián)：諸葛功績
�。ㄞD(zhuǎn)）
尾聯(lián)：壯志未酬
�。ê希�。
重視學(xué)生的.個體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確：敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二：品味寫景的語言。
1．哪些詩句寫的最具美感？
明確：頷聯(lián)。
2、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。
3．賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補(bǔ)充式，多鼓勵！）
明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動聽的“黃鸝好音”，只因一個“自”一個“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。
碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。
4．用一句話把此句的美景描繪出來？
分析得到：一切景語皆情語，情景交融。
小結(jié)： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓(xùn)練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法，并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結(jié)束語
（三）、說教法
為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、誦讀教學(xué)法：誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對詩歌的理解，為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會杜甫所要表達(dá)的感情。
3、探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組，分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。
4、比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
（四）、說學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意和寫作思路，這樣有利于順利過渡到重難點；課上合作探究分若干個小組，分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。
（板書設(shè)計）蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（起） 以樂景襯哀情
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（承）—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。（轉(zhuǎn)）
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（合）
高中說課稿 篇4
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運(yùn)動技能。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。
二、教材分析
初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、動作優(yōu)美、簡明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規(guī)律，全套動作除預(yù)備式和結(jié)束動作之外，還有三十二個動作，共分四段，每段八個動作，從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進(jìn)行初級劍套路練習(xí)，可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高攻防意識，并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：第二十二動作 教學(xué)難點：動作節(jié)奏有節(jié)拍
三、學(xué)情分析
高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功，對學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、自主探究學(xué)練能力較強(qiáng)。
四、教學(xué)內(nèi)容：初級劍第二十二至二十五
五、教學(xué)目標(biāo)
1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個動作的熟練程度，并提高動作質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。
3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。
六、教法與學(xué)法
1.教法：根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法、指導(dǎo)法、評價法等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。
2.學(xué)法：本節(jié)課采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重效果。
七、教學(xué)流程：
1、開始部份
由體育教學(xué)班長(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項，安排見習(xí)生
設(shè)計意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習(xí)，合理處理教學(xué)常規(guī)。
2、準(zhǔn)備部份
由體育教學(xué)班長(輪值)帶領(lǐng)，跑操場一圈，進(jìn)行熱身操活動，武術(shù)基本功練習(xí)
設(shè)計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學(xué)生帶動學(xué)生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān)。
3、基本部份
(1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過的劍術(shù)動作
由各學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動作套路圖示進(jìn)行)，教師巡回指導(dǎo)，及時進(jìn)行點評以及鼓勵。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容，并提升動作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)的作用，通過點評與鼓勵，為更好地學(xué)習(xí)新動作建立學(xué)生的自信心，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五
A、教師根據(jù)動作學(xué)習(xí)板的圖示，讓多位學(xué)生模仿圖示動作定型并進(jìn)行動作講解，讓學(xué)生有一個看圖示跟學(xué)生定型動作進(jìn)行比對，建立動作印象
B、教師進(jìn)行示范再次講解，學(xué)生根據(jù)教師動作進(jìn)行模仿，跟教師口令與講解，進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)
C、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動作
D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行)，教師展示，讓學(xué)生進(jìn)行比對，進(jìn)行點評并提出解決意見。
E、學(xué)習(xí)小組再次分開進(jìn)行再次提升練習(xí)，根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見進(jìn)行動作掌握的升華
F、集中練習(xí)
設(shè)計意圖：多方位提供學(xué)習(xí)層面，立體式練習(xí)與交流，讓學(xué)生更好地學(xué)會、會學(xué)，讓學(xué)生能通過圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教
學(xué)法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作。
(3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個整體動作認(rèn)識，建立動作整體構(gòu)造，提升動作拍節(jié)。
4、結(jié)束部份
進(jìn)行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來調(diào)整身心，進(jìn)行立體式點評與總結(jié)，師生再見
設(shè)計意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進(jìn)行點評與總結(jié)，達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。
八、預(yù)期效果
通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過“拍節(jié)教學(xué)”法，能提升學(xué)生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識，通過展示，學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果，體驗新學(xué)的技術(shù)運(yùn)用所帶來的成功感，增強(qiáng)學(xué)好初級劍的自信心。
練習(xí)密度預(yù)計能達(dá)到60%左右，平均心率預(yù)計125--135%左右
九、本課特色：
1、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級劍教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱、進(jìn)退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實踐中取得了較好效果。
2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺，多方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。
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