關(guān)于高中說課稿集錦5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的高中說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
1 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：
1.1 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位；
兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié)，這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了空間兩直線位置關(guān)系，空間直線和平面位置關(guān)系,特別是已學(xué)習(xí)了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，而本節(jié)內(nèi)容是第二章多面體、旋轉(zhuǎn)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位。
1.2 數(shù)學(xué)思想方法分析：
1.2.1 從定理的證明過程，面面垂直可轉(zhuǎn)化為線面垂直，就可以看到數(shù)學(xué)的化歸，"降維"思想。
1.2.2 在教材所提供的材料中，從建構(gòu)手段角度分析，可以看到歸納思想，而這一思想中包含著重組的意識和能力。
2 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
2.1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握平面與平面垂直的判定定理及其變
式，能利用它們解決相關(guān)的問題。
2.2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和類比能力，會準(zhǔn)確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。
2.3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和能力；判定定理及變式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重組意識和能力；判定定理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。
2.4 個性品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立的意識，不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。
3 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
重點：判定定理的證明及變式探索
難點：判定定理的變式。
關(guān)鍵：本節(jié)課通過判定定理的證明及變式探索，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。
4 教材處理
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，建構(gòu)即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線聯(lián)構(gòu)成知識面，最后由知識面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識體。本課時為何提出變式呢，應(yīng)該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產(chǎn)生的？如何發(fā)展？又如何從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并賦予抽象的數(shù)學(xué)符號和表達式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關(guān)系。
5 教學(xué)模式
遵循教學(xué)過程是教師活動和學(xué)生活動的十分復(fù)雜的動態(tài)性總體，是教師和每一個學(xué)生積極參與下進行集體認(rèn)識的過程，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，又互為客體，啟動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實踐思維過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。
6 學(xué)法
6.1 讓學(xué)生在認(rèn)知過程中，著重掌握元認(rèn)知過程：
6.2 使學(xué)生把獨立思考與多向交流相結(jié)合。
高中說課稿 篇2
大家好，我是來自高平一中的王雕，我說課的題目是《彈力》，下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來說這節(jié)課。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，精彩的實驗設(shè)計不僅能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且能讓學(xué)生在參與實驗的過程中掌握知識，體會科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D，內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，但若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛，因此我將這節(jié)課設(shè)計成了實驗探究課，采用“問題→猜想→實驗→結(jié)論”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，通過彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進行受力分析打下基礎(chǔ)。
2. 教材的特點
教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對于胡克定律的教學(xué)，要求學(xué)生親身體驗，設(shè)計實驗進行探究。
三、學(xué)情分析
1. 知識層面
學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識，但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對彈力有一個更全面的認(rèn)識。
2. 能力層面
學(xué)生具備一定的實驗操作技能、能對實驗現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析，但通過小組合作探究，得出實驗結(jié)論的能力還有待提高。
3. 心理層面
學(xué)生們好奇心強，有實驗探究的熱情，有通過實驗認(rèn)識、解決生活中問題的愿望，但還不能完整體會出知識所體現(xiàn)的內(nèi)在價值。
四、教學(xué)目標(biāo)
按照新課標(biāo)理念和對教材的分析，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)：
知識與技能
1. 知道形變的概念以及形變的分類
2. 掌握彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及方向
3. 知道彈力的大小與形變有關(guān)
4. 能夠使用表格、圖象法進行數(shù)據(jù)處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系 過程與方法
1. 通過微小形變的實驗，讓學(xué)生體會“放大”思想
2. 通過對比實驗，讓學(xué)生體會等效思想
3. 通過學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生逐步體會構(gòu)建物理模型的思想
情感態(tài)度與價值觀
1. 通過實驗、討論、交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神
2. 感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)
3. 讓學(xué)生體會到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1. 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
2. 實驗探究彈力產(chǎn)生的過程和彈力的方向
教學(xué)難點：
1. 科學(xué)思維方式的培養(yǎng)
2. 彈力產(chǎn)生的條件 方向
3. 探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實驗設(shè)計
六、教學(xué)策略
教法
物理教學(xué)以實驗探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情景——觀察——猜想——實驗——歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
本節(jié)課的難點之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實驗設(shè)計，為突破這一難點，教師采用微課的形式對學(xué)生進行啟發(fā)，進而學(xué)生分組實驗探究，得出結(jié)論。
學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節(jié)課的教學(xué)過程中通過讓學(xué)生體驗生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)過程
為使本節(jié)課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生體驗，導(dǎo)入新課
�。ㄕn前每小組分發(fā)實驗器材）
讓學(xué)生動手體驗實驗器材，感受形變。
設(shè)計意圖：學(xué)生切身體驗各種器材，感受到形變，對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
（二）師生演示，認(rèn)識形變
1. 師生演示橡皮筋、揉紙團等實驗。
設(shè)計意圖：師生共同參與實驗，親身體會形變的不同類型，并通過展示圖片，對學(xué)生進行安全教育和情感教育。
2. 拋出問題：彈簧的形變是否一定是彈性形變。
設(shè)計意圖: 在學(xué)生初步掌握了彈性形變的概念后，設(shè)置該問題，通過教師引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對彈性形變和彈性限度的理解。
3. 學(xué)生按壓桌面，教師演示實驗，學(xué)生觀察到光點的移動。
設(shè)計意圖：用手按壓桌面，手的形變很容易觀察到，但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀察，教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀察到這種形變，從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時，也體會到了物理實驗中的“放大”思想。
（三）問題導(dǎo)學(xué)，初探彈力
1. 彈力的產(chǎn)生
教師拋出問題：發(fā)生彈性形變的物體想做什么？
學(xué)生思考，教師引入彈力。
教師繼續(xù)設(shè)問：彈力是如何產(chǎn)生的？
學(xué)生上臺演示橡皮筋實驗和學(xué)生兩人一組演示推手實驗。
設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生，同時教師引導(dǎo)學(xué)生在感受彈力的同時注意明確彈力中的施力物體和受力物體，從而為彈力定義和方向的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2. 彈力的定義
學(xué)生閱讀彈力定義，然后參與演示實驗。
設(shè)計意圖：通過逐字閱讀彈力的定義，使學(xué)生初步認(rèn)識了彈力，但由于概念較為抽象，因此在閱讀后，讓學(xué)生通過實驗，將彈力定義中的形變物體具體化，變成看得見、摸得著的，從而更加深刻的體會到彈力的定義。
�。ㄋ模┬〗M合作，再探彈力
1. 問題探究：彈力產(chǎn)生的條件
5名學(xué)生演示實驗，教師引導(dǎo)，得出彈力產(chǎn)生的條件，之后引入例題，加深理解。
設(shè)計意圖：學(xué)生先通過觀看實驗，清楚地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件，之后，師生共同完成練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會利用”撤物法”判斷彈力是否存在。
2. 設(shè)計實驗，探究彈力的方向
設(shè)計意圖：彈力的方向是本節(jié)的難點，為順利突破，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多個演示實驗，通過問題—猜想—設(shè)計實驗—歸納總結(jié)的探究方法，不但讓學(xué)生探究出彈力方向，也讓學(xué)生的思維方式得到培養(yǎng)。
3. 學(xué)生展示彈力方向
設(shè)計意圖：學(xué)生雖掌握了彈力的方向，但在具體案例中如何去畫彈力的方向仍存在疑慮，通過上臺展示，進而組內(nèi)交流、更正，之后再展示，最終由教師點撥，掌握常見彈力的方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
（五）實驗探究，感悟應(yīng)用
1. 問題探究：彈力大小與什么有關(guān)
學(xué)生實驗，總結(jié)出彈力的大小與形變有關(guān)。
設(shè)計意圖：這個問題對于學(xué)生來說較難回答，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗中
親身體會，得出結(jié)論。
2. 進一步探究：彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系
播放微課，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：引入微課，啟發(fā)學(xué)生進行探究，感受數(shù)據(jù)處理在實驗探究中的魅力。
3. 展示圖片
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的應(yīng)用，體會到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。
�。┱n堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并讓學(xué)生上臺演示實驗，教師提出問題：彈簧的彈力與彈簧長度之間有什么關(guān)系，留給學(xué)生進行課后探究。
設(shè)計意圖：當(dāng)堂總結(jié)，是一節(jié)課的點睛之筆，通過總結(jié)幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平，而課后探究實驗的設(shè)計則能進一步增強學(xué)生的探究意識。
高中說課稿 篇3
尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我為大家說《新文化運動》一課。我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程四個方面來說課。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材的地位
《新文化運動》一課是人民教育出版社出版的八年級上冊中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內(nèi)容包括《新青年》的創(chuàng)辦、“新世紀(jì)的曙光”兩個子母的內(nèi)容。新文化運動上承北洋軍閥統(tǒng)治，下啟五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生，跨越新舊民主革命兩個時段，在本冊教材中具有承上啟下的地位。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的激勵和導(dǎo)向作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解新文化運動興起的時間、標(biāo)志和主要內(nèi)容；通過分析新文化運動興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力：通過對新文化運動的評價，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的，全面的觀點分析評價歷史問題的能力。
2、過程于方法：在感知理解新文化運動基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行歸納總結(jié)的方法；在分析新文化運動興起的原因的過程中，掌握史料分析合作探究的方法；在賞析本課插圖的過程，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。
3、情感態(tài)度、價值觀：通過了解新文化運動的發(fā)展歷程，使學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運動的倡導(dǎo)者為拯救國家、改造社會而不斷追求真理的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會責(zé)任感；通過創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)，激發(fā)學(xué)生對名校的向往之情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點：
�。ㄋ模�、教學(xué)重、難點及依據(jù)
重點：新文化運動的內(nèi)容及影響。
依據(jù)：新文化運動倡導(dǎo)的思想，在今天我國社會主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實的意義，學(xué)生應(yīng)重點掌握。新文化運動是中國人向西方學(xué)習(xí)在思想領(lǐng)域的一次探索，為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該重點掌握。
因此，將“新文化運動的內(nèi)容及影響”作為本課的重點。
難點：新文化運動興起的原因。
依據(jù)：新文化運動興起的原因是多方面，由于初中學(xué)生認(rèn)識問題能力有限，不能全面的分析新文化運動興起的原因。需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法：從政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面進行分析歸納，并讓學(xué)生認(rèn)識到任何一個歷史事件的發(fā)生，都是多種因素共同作用的結(jié)果。
因此，將此處作為本課的教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已不像七年級學(xué)生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，也沒有九年級學(xué)生面臨的升學(xué)壓力，更由于功課的增加以及觀念上的影響，他們對歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性開始下降。同時，他們又經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
針對八年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣與主動性逐漸下降的情況，為了增加學(xué)生的興趣，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索，歸納總結(jié)，情感升華，以人物帶事件教學(xué)法為主，輔之以閱讀指導(dǎo)法，圖表法，合作探究法。采取以下幾種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性：
�。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上我注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高學(xué)生總結(jié)歸納能力和解決歷史問題的能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
展示幾張北京大學(xué)的代表性照片，提問：大家了解北京大學(xué)嗎？了解它的歷史嗎？知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎？設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點，為了激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與度，我將本課設(shè)計成“北京大學(xué)杰出人物”展，將各個子目的內(nèi)容融入各個展廳，我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的`導(dǎo)游。
第一展廳：北京大學(xué)校長
首先帶領(lǐng)學(xué)生進入第一個展廳：北京大學(xué)校長，在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長的蔡元培先生，介紹他的“思想自由，兼容并包”的教育理念，以及在這一理念下聘請新文化運動領(lǐng)導(dǎo)者來北京大學(xué)任教的史實，激發(fā)學(xué)生對名校的向往感，從而使學(xué)生樹立遠大理想，增強學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
接下來提出問題：蔡元培都聘請了那些人物？他們到底有哪些才能，做出了哪些貢獻才使蔡元培先生要聘請他們?nèi)ケ贝笕谓棠�？設(shè)置懸念，帶領(lǐng)學(xué)生進入第二個展廳。
第二展廳：新文化運動旗手
在本展廳中，我設(shè)計了“圖文結(jié)合說歷史”和“論從史出”兩個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握新文化運動興起的時間，旗幟，主要陣地及前期的部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。
第一板塊：“圖文結(jié)合說歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過PPT展示陳獨秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述新文化運動興起的時間，口號，主要陣地等基礎(chǔ)知識，達到夯實基礎(chǔ)的目的。
第二個板塊：“論從史出”。精選陳獨秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出問題：這段材料中的德先生和賽先生指的是什么？反映了陳獨秀的什么思想？讓學(xué)生帶著問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析材料，教師適時做點撥，從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想，理解科學(xué)與民主的含義，掌握新文化運動的旗幟和前期部分內(nèi)容（即提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學(xué)，反對迷信盲從）。
新文化運動不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命，帶領(lǐng)學(xué)生進入第三個展廳，一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。
第三展廳：“文學(xué)革命”主將
在這個展廳中我設(shè)計了“知識馬賽克”和“合作探究”兩個自主活動，讓學(xué)生識記新文化運動的主要內(nèi)容，代表人及其作品，合作探究新文化運動興起的原因，掌握分析歷史事件原因的一般方法，提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。
第一個活動：通過PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內(nèi)容，魯迅的照片及《逛人日記》的封面，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納新文化運動的主要內(nèi)容（即提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧上個展廳的內(nèi)容，完成“知識馬賽克”，達到對新文化運動內(nèi)容這一重點知識的掌握。
接下來，提出問題：有人說新文化運動是幾個青年憑空造出來的,你同意這種觀點嗎？為什么？提出這個問題，進入第二個活動。
第二個活動：通過播放錄像《世紀(jì)中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復(fù)辟帝制”的片斷，自然引入新文化運動興起的原因分析，提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法：從政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面進行分析歸納，學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)新文化運動興起的各方面原因，讓學(xué)生認(rèn)識到任何一個歷史事件的發(fā)生，都是多種因素共同作用的結(jié)果，從而幫助學(xué)生樹立全面的看待問題的觀點。
1917年，俄國十月社會主義革命的勝利使中國先進的知識分子看到了“新世紀(jì)的曙光”，那么這縷“新世紀(jì)的曙光”是什么呢？中國的知識分子又是怎樣學(xué)習(xí)和傳播的呢？下面進入第四個展廳。
第四展廳：中國馬克思主義的先驅(qū)
首先通過展示李大釗的照片，李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內(nèi)容節(jié)選以及《每周品論》的封面照片，讓學(xué)生感知新文化運動后期先進知識分子宣傳馬克思主義思想的史實，使學(xué)生掌握新文化運動后期的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回顧前面內(nèi)容，從而全面掌握新文化運動前后期的內(nèi)容，為探究新文化運動的影響做好鋪墊。
在掌握新文化運動興起的原因和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生評價新文化運動。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到新文化運動是一次空前的思想大解放運動。接下來引導(dǎo)學(xué)生全面分析新文化運動的影響，提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法：把歷史事件放入歷史長河中，用聯(lián)系的，全面的觀點去分析這一歷史事件的積極和消極影響，學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)，最終形成對新文化運動客觀的評價。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史事件的能力，形成用聯(lián)系的全面的觀點看問題的習(xí)慣。
�。ㄈ┲R小結(jié)
在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
通過設(shè)計“趁熱打鐵”活動來檢測本課的學(xué)習(xí)效果，從而查缺補漏，達到改進創(chuàng)新，鞏固知識的效果。
（五）課外拓展
通過設(shè)計“史海拾貝”環(huán)節(jié)，通過設(shè)問，來激發(fā)學(xué)生興趣，從而增加學(xué)生的歷史積淀。
以上就是我對《新文化運動》的說課設(shè)計，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位老師、同學(xué)批評指正，謝謝大家！
高中說課稿 篇4
一、說教材
1。本課題在教材中的地位
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學(xué)內(nèi)容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2。教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：要求學(xué)生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學(xué)各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認(rèn)識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識的過程，就是綜合的方法。教學(xué)中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。
覺悟目標(biāo)：在突出世界觀原理教育的前提下，應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學(xué)生的生理特點和心理特點，有針對地對學(xué)生進行思想教育。
3。教學(xué)重點
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內(nèi)容來看，學(xué)生對原理的理解并不困難，而學(xué)會運用這一原理，對解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題和正確理解建設(shè)有中國特色社會主義意義重大。
4。教學(xué)難點
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說教學(xué)方法
1。教法探索
根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┴瀼乩碚撀�(lián)系實際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
�。ǘ┴瀼刂鲗�(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中說課稿 篇5
1、 教材分析
2、 教學(xué)目標(biāo)
3、 重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）
4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）
5、 教學(xué)過程 正體（20分鐘）
6、 尾聲（5分鐘 ）
自我評價：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
�。ㄒ陨�4條，靈活運用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）
接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
�、�、 能力目標(biāo)：（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
�、啤⑶楦心繕�(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、 通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情。
當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點
1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）
1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、 采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、 通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。
學(xué)法：
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
說課完畢！
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