高中說課稿

時間：2021-03-09 10:39:19 高中說課稿我要投稿

【精品】高中說課稿集合3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高中說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】高中說課稿集合3篇

高中說課稿篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運動技能。強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。

　　二、教材分析

　　初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、動作優(yōu)美、簡明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規(guī)律，全套動作除預(yù)備式和結(jié)束動作之外，還有三十二個動作，共分四段，每段八個動作，從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進行初級劍套路練習(xí)，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：第二十二動作教學(xué)難點：動作節(jié)奏有節(jié)拍

　　三、學(xué)情分析

　　高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功，對學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結(jié)合作、自主探究學(xué)練能力較強。

　　四、教學(xué)內(nèi)容：初級劍第二十二至二十五

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個動作的熟練程度，并提高動作質(zhì)量。

　　2、學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。

　　3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。

　　六、教法與學(xué)法

　　1.教法：根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法、指導(dǎo)法、評價法等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。

　　2.學(xué)法：本節(jié)課采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重效果。

　　七、教學(xué)流程：

　　1、開始部份

　　由體育教學(xué)班長(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項，安排見習(xí)生

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來進行劍術(shù)學(xué)習(xí)，合理處理教學(xué)常規(guī)。

　　2、準(zhǔn)備部份

　　由體育教學(xué)班長(輪值)帶領(lǐng)，跑操場一圈，進行熱身操活動，武術(shù)基本功練習(xí)

　　設(shè)計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學(xué)生帶動學(xué)生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān)。

　　3、基本部份

　　(1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過的劍術(shù)動作

　　由各學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)下進行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動作套路圖示進行)，教師巡回指導(dǎo)，及時進行點評以及鼓勵。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容，并提升動作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互促進的作用，通過點評與鼓勵，為更好地學(xué)習(xí)新動作建立學(xué)生的自信心，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(2)學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五

　　A、教師根據(jù)動作學(xué)習(xí)板的圖示，讓多位學(xué)生模仿圖示動作定型并進行動作講解，讓學(xué)生有一個看圖示跟學(xué)生定型動作進行比對，建立動作印象

　　B、教師進行示范再次講解，學(xué)生根據(jù)教師動作進行模仿，跟教師口令與講解，進行學(xué)習(xí)練習(xí)

　　C、分小組進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動作

　　D、集中進行展示(指定學(xué)生進行)，教師展示，讓學(xué)生進行比對，進行點評并提出解決意見。

　　E、學(xué)習(xí)小組再次分開進行再次提升練習(xí)，根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見進行動作掌握的升華

　　F、集中練習(xí)

　　設(shè)計意圖：多方位提供學(xué)習(xí)層面，立體式練習(xí)與交流，讓學(xué)生更好地學(xué)會、會學(xué)，讓學(xué)生能通過圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教

　　學(xué)法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作。

　　(3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個整體動作認(rèn)識，建立動作整體構(gòu)造，提升動作拍節(jié)。

　　4、結(jié)束部份

　　進行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來調(diào)整身心，進行立體式點評與總結(jié)，師生再見

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進行點評與總結(jié)，達到鼓勵學(xué)生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。

　　八、預(yù)期效果

　　通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過“拍節(jié)教學(xué)”法，能提升學(xué)生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識，通過展示，學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果，體驗新學(xué)的技術(shù)運用所帶來的成功感，增強學(xué)好初級劍的自信心。

　　練習(xí)密度預(yù)計能達到60%左右，平均心率預(yù)計125--135%左右

　　九、本課特色：

　　1、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級劍教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱、進退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實踐中取得了較好效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺，多方位、多層次進行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

高中說課稿篇2

　　今天，我說課的內(nèi)容是：人教版全日制普通高級中學(xué)教科書第二冊（下）、第十章第二節(jié)《排列》第一課時。

　　教材的地位和作用：

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)了兩個計數(shù)原理的（分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理）的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)容相對獨立，自成體系。與以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識有很大區(qū)別，但與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。它既在推導(dǎo)排列數(shù)公式的過程中使分步計數(shù)原理獲得了重要的應(yīng)用，又使排列數(shù)公式成為推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生的抽象能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　第二．教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下目標(biāo)》：

　　基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解排列的意義，了解排列數(shù)的意義，掌握排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法。

　　能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　�。�1）正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列。

　�。�2）了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題，寫出符合

　　要求的排列。

　　（3）會分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

　　情感目標(biāo)：

　　設(shè)置問題情境讓學(xué)生認(rèn)識到課堂知識與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

　　德育目標(biāo)：

　　在排列的概念理解上，在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中，要求學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進一步分析，得出一般的規(guī)律。

　　第三．教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)教材特點及教學(xué)目標(biāo)的要求，我將教學(xué)重點確定為——排列的意義及排列數(shù)公式。用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學(xué)生對“數(shù)學(xué)建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學(xué)思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。

　　第四．學(xué)情分析：

　　對于高二的學(xué)生，知識經(jīng)驗已較為豐富，他們已具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點，從而促進思維能力的進一步發(fā)展。針對高中生的這一思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。

　　第五．說教法：

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)意識。針對高中生的思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。第六．說學(xué)法：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。基礎(chǔ)教育課程改革要求加強學(xué)習(xí)方式的改變，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，各學(xué)科課程通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力，搜集處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力�；诖�，本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體為手段，在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1。復(fù)習(xí)回顧；2。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；3。合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用；4。歸納小結(jié)；5。布置作業(yè)。五個層次的學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第七．教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了三個問題：問題一：什么是分類計數(shù)原理；問題二：什么是分步計數(shù)原理；問題三：分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理的區(qū)別與聯(lián)系。借助兩個計數(shù)原理在生活中的應(yīng)用過渡到第二個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個問題，針對上面提出的問題，讓學(xué)生初

　　步認(rèn)識排列的特征，為后面的概念學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。由學(xué)生觀察兩個排列的特點，引入排列的概念，對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的認(rèn)知能力，從而過渡到第三個環(huán)節(jié)——合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用

　　由引入自然給出排列定義，強調(diào)（1）排列的定義中包含兩個基本內(nèi)容：一是“取出元素”;二是“按照一定順序排列”。一定順序就是與位置有關(guān)，這也是判斷一個問題是不是排列問題的重要標(biāo)志。（2）再根據(jù)排列的定義，兩個排列相同，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個排列的元素完全相同，而且元素的順序也完全相同。

　　為加深學(xué)生對排列概念的.理解，又設(shè)置了一個練習(xí)題、一道例題。第二個重點部分為排列數(shù)，結(jié)合排列定義，給出排列數(shù)定義，為使學(xué)生更進一步熟悉排列數(shù)，給出兩個問題，也為推導(dǎo)排列數(shù)公式做鋪墊。

　　結(jié)合上面給出的兩個問題，層層深入，緊追不舍，利用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式。在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法，由學(xué)生自己總結(jié)進而歸納出排列數(shù)的公式。整個過程由學(xué)生完成，通過互相討論的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識又化解了教學(xué)難點。

　　進而給出全排列定義及全排列數(shù)公式。

　　在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個問題、探究及相應(yīng)的例題、練習(xí)題，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導(dǎo)應(yīng)用的模式，精心設(shè)計、

　　層層鋪墊，啟發(fā)、調(diào)整、激勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全員參與、全程參與，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，從而達到對知識的深刻理解。

　　第四個環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？排列問題，是取出m個元素后，還要按照一定順序排成一列，取出同樣的m個元素，只要排列順序不同，就視為兩個不同的排列。

　　第五個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。為尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩部分來布置作業(yè)，一部分是課本的習(xí)題，要求學(xué)生必做；另一部分是思考題，允許學(xué)生根據(jù)個人情況來完成。我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但同時也存在弊端，如教學(xué)內(nèi)容相互覆蓋，不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為重要的概念、法則，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提供信息；另一部分為例題的書寫，讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識，有利于課后順利的完成作業(yè)。

　　以上是我如何教和如何學(xué)的見解，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。

高中說課稿篇3

　　一、說教材

　　本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過渡到三、四單元“中華文化”的個性，起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來說學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點。

　　二、說學(xué)情

　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點是中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性、包容性;包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點絕大多數(shù)都是由歷史書本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對于學(xué)生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學(xué)生辨識社會現(xiàn)象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認(rèn)同和熱愛。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】

　　識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。

　　理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻;不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　通過對本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長，博大精深，是人類文明史上古老文明;不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識;增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：

　　【重點】

　　中華文化的博大精深的表現(xiàn)。

　　【難點】

　　各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)本框題的特點，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進行直觀演示，同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯生本理念。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　如果說第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長的中華文化》是從動態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時精選了多領(lǐng)域的代表性圖片(北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等)，在多媒體上顯示出來，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進新課。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　1.由于第一目“獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對簡單，學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評價，激起學(xué)生的民族自豪感。

　　2.播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對這兩種文化的特點及形成原因進行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來，引導(dǎo)學(xué)生思考：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么?讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”做了鋪墊。

　　3.多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過程中不難得出結(jié)論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調(diào)動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。

　　注意以下兩點：首先，從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務(wù)于當(dāng)下實踐。其次，在雙向互動中，引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，將以上感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，明確中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義。從而突破難點。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)板書回憶本科所學(xué)知識，并再次強調(diào)重難點知識。

　　《紅對勾》相應(yīng)的練習(xí)。

　　七、說板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設(shè)計如板書所示。

　　板書設(shè)計：

　　博大精深的中華文化

　　一、獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)

　　二、一方水土，一方文化(區(qū)域性)

　　三、中華之瑰寶，民族之驕傲(民族性)

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

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