久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高中說課稿

時間:2021-03-16 20:18:10 高中說課稿 我要投稿

高中說課稿合集8篇

  作為一名教職工,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

高中說課稿合集8篇

高中說課稿 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  本課以“健康第一”為宗旨,以學(xué)生發(fā)展為中心,讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運動技能。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng),突出學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。

  二、教材分析

  初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路,其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、動作優(yōu)美、簡明易學(xué),組織編排符合教學(xué)的規(guī)律,全套動作除預(yù)備式和結(jié)束動作之外,還有三十二個動作,共分四段,每段八個動作,從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進(jìn)行初級劍套路練習(xí),可以增強(qiáng)體質(zhì),提高攻防意識,并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點:第二十二動作 教學(xué)難點:動作節(jié)奏有節(jié)拍

  三、學(xué)情分析

  高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功,對學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚,學(xué)生比較活躍,具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力,又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強(qiáng),同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、自主探究學(xué)練能力較強(qiáng)。

  四、教學(xué)內(nèi)容:初級劍第二十二至二十五

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個動作的熟練程度,并提高動作質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。

  3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng),讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。

  六、教法與學(xué)法

  1.教法:根據(jù)學(xué)生生理、心理特點,我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法、指導(dǎo)法、評價法等,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。

  2.學(xué)法:本節(jié)課采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法,讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識、提高技能,使學(xué)生感到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重效果。

  七、教學(xué)流程:

  1、開始部份

  由體育教學(xué)班長(輪值)集合整隊,報告出勤情況,教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項,安排見習(xí)生

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習(xí),合理處理教學(xué)常規(guī)。

  2、準(zhǔn)備部份

  由體育教學(xué)班長(輪值)帶領(lǐng),跑操場一圈,進(jìn)行熱身操活動,武術(shù)基本功練習(xí)

  設(shè)計意圖:發(fā)揮體育骨干作用,以學(xué)生帶動學(xué)生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化,減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān)。

  3、基本部份

  (1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過的劍術(shù)動作

  由各學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動作套路圖示進(jìn)行),教師巡回指導(dǎo),及時進(jìn)行點評以及鼓勵。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容,并提升動作質(zhì)量,特別是拍節(jié)的掌握情況,發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)的作用,通過點評與鼓勵,為更好地學(xué)習(xí)新動作建立學(xué)生的自信心,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五

  A、教師根據(jù)動作學(xué)習(xí)板的圖示,讓多位學(xué)生模仿圖示動作定型并進(jìn)行動作講解,讓學(xué)生有一個看圖示跟學(xué)生定型動作進(jìn)行比對,建立動作印象

  B、教師進(jìn)行示范再次講解,學(xué)生根據(jù)教師動作進(jìn)行模仿,跟教師口令與講解,進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)

  C、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí),教師巡回指導(dǎo),并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動作

  D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行),教師展示,讓學(xué)生進(jìn)行比對,進(jìn)行點評并提出解決意見。

  E、學(xué)習(xí)小組再次分開進(jìn)行再次提升練習(xí),根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見進(jìn)行動作掌握的升華

  F、集中練習(xí)

  設(shè)計意圖:多方位提供學(xué)習(xí)層面,立體式練習(xí)與交流,讓學(xué)生更好地學(xué)會、會學(xué),讓學(xué)生能通過圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動作,再根據(jù)教師的拍節(jié)教

  學(xué)法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作,更好地提升學(xué)生間的交流與合作。

  (3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生有一個整體動作認(rèn)識,建立動作整體構(gòu)造,提升動作拍節(jié)。

  4、結(jié)束部份

  進(jìn)行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來調(diào)整身心,進(jìn)行立體式點評與總結(jié),師生再見

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生做到身體放松,心情愉悅,并用立體式進(jìn)行點評與總結(jié),達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的,并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。

  八、預(yù)期效果

  通過自主探究學(xué)習(xí),學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過“拍節(jié)教學(xué)”法,能提升學(xué)生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識,通過展示,學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果,體驗新學(xué)的技術(shù)運用所帶來的成功感,增強(qiáng)學(xué)好初級劍的自信心。

  練習(xí)密度預(yù)計能達(dá)到60%左右,平均心率預(yù)計125--135%左右

  九、本課特色:

  1、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級劍教學(xué),豐富了教學(xué)方法和方式,使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱、進(jìn)退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法,在多年的教學(xué)實踐中取得了較好效果。

  2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺,多方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng),減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

高中說課稿 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課以認(rèn)知規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律為理論依據(jù),通過教師講解引導(dǎo),學(xué)生體驗,師生共同解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運動體驗、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作,探究學(xué)習(xí)方式的形成。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,為形成終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.復(fù)習(xí)軟式排球正面雙手墊球。2.學(xué)習(xí)軟式排球正面上手雙手傳球

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):使90%以上的學(xué)生對軟式排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念,基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對軟式排球的興趣和主動學(xué)習(xí)的意識。

  2.技能目標(biāo):通過軟式排球教學(xué),使90%以上的學(xué)生做到在額前上方位置傳球,80%以上的學(xué)生基本掌握傳球的手型,70%以上同學(xué)能較協(xié)調(diào)的運用全身力量將球穩(wěn)定傳出。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的自學(xué)能力,增強(qiáng)自信心,提高合作能力,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

  四、教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動的正面雙手上手傳球技術(shù),傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),是全隊能力發(fā)揮及進(jìn)攻的核心,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,也是高中排球教學(xué)的重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)攻的開始,傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。因此,本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、觸球部位和手指手腕的緩沖控制,為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

  五、學(xué)情分析:

  本次課教學(xué)對象為高二學(xué)生,學(xué)生技術(shù)水平參差不齊,有些同學(xué)怕自己動作做不好而難看,練習(xí)時可能出現(xiàn)比較被動,所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點安排練習(xí),充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,利用高中生有較強(qiáng)的模仿能力和自學(xué)能力,又有一定的知識基礎(chǔ),采用多種練習(xí)方式,提高學(xué)生積極性,發(fā)掘?qū)W生的潛力,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)重難點

  重點:傳球手型、擊球點、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。

  難點:正確運用手型和指、腕、臂等身體協(xié)調(diào)用力。

  七、教學(xué)方法

  講解示范法:講解、示范幫助學(xué)生建立完整、正確的動作概念,并掌握正確的技術(shù)動作。

  合作學(xué)習(xí):在練習(xí)中,通過學(xué)生之間的相互幫助、探討、評價,讓學(xué)生掌握動作;

  游戲比賽法:充分利用游戲比賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神。

  八、教學(xué)過程

  第一部分:身心準(zhǔn)備

  1.課堂常規(guī):體育委員整隊,報告人數(shù),師生問好,檢查服裝,教師宣布課的目標(biāo)和課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集隊快、齊、靜,精神飽滿。

  2.游戲熱身:通過游戲方法提高學(xué)生積極性,同時達(dá)到熱身目的。

  第二部分:基本部分

  (一)鞏固復(fù)習(xí),提高興趣

  利用游戲的方式復(fù)習(xí)墊球技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  (二)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

  提問:在排球比賽中,哪個位置隊員起關(guān)鍵作用?引出傳球的作用。

  (三)嘗試練習(xí),體會動作。

  1.教師講解示范動作。

  2.原地做正面雙手傳球的徒手練習(xí)。體會正確的傳球動作和擊球點。

  要求:學(xué)生想練結(jié)合,并注意觀察他人動作,互相提醒和糾正。

  (四)合作學(xué)習(xí),提高技能。

  1.原地模仿練習(xí):兩人一組,一人做好傳球的手型持球于臉前上方,另一人用手扶住球,持球者以傳球動作向前上方伸展,體會身體和手臂的協(xié)調(diào)用力。

  2.兩人一組,一人自傳,自傳高度為離手一米左右,體會正確的擊球手型與手指手腕控制球的動作。同伴糾正動作,練習(xí)幾次交換。

  3.一拋一傳。 二人相隔3到4米,一人拋出帶一定弧度的球,另一人傳球給拋球的人。著重體會全身協(xié)調(diào)有力。

  4.嘗試兩人對傳,提高每人的控球能力。

  (五)展示成果,評價學(xué)習(xí)

  由自愿者或被推選者給大家展示學(xué)習(xí)成果。大家進(jìn)行討論評議,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  第三部分:恢復(fù)身心

  采用男女生各圍成一圈,前后站立,幫前面的同學(xué)放松的方法,同時提倡大家在生活可以幫自己的父母按摩放松。另外,師生交流學(xué)習(xí)心得,讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么,悟出什么道理,最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習(xí),回收器材,宣布下課。

  九、場地器材

  1.場地:排球場二個

  2.器材:排球25只

  十、教學(xué)效果

  預(yù)計:平均心率為100-115次/分,最高心率約為120次/分,運動密度約35-40%,運動負(fù)荷中。

  課后反思:本次課學(xué)生練習(xí)積極性很高,都能積極參與鍛煉,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生知道正確的傳球姿勢,能嘗試用傳球動作進(jìn)行練習(xí),但是練習(xí)的效果不好,用力順序和方法有待提高,全身協(xié)調(diào)用力把握不好,有待進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

  指導(dǎo)教師評語:課堂設(shè)計很好,學(xué)生組織比較到位,器材利用和相互配合練習(xí)安排比較合理,練習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時解決,主要問題是學(xué)生練習(xí)用力方法不當(dāng),教師應(yīng)多示范,講解要領(lǐng),使學(xué)生能更好的掌握技術(shù)動作。

高中說課稿 篇3

  一、說教材

  1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

  本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié):生產(chǎn)、分配、交換與消費,以及他們之間的關(guān)系,這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動,以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度,這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律,我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求,符合我國國情的。

  本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的:我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么(以公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展)→公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體,其地位如何體現(xiàn),它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序,因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、重難點以及其確立的依據(jù)

  重點:公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

  我國是社會主義國家,公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅定社會主義信念,積極參加社會經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

  難點:公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

  學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少,不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式,把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì),我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理,學(xué)生分析的時候會有一定難度,因此也把它作為本課的一個難點。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用;公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實生活中,能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分,并說明它們的作用。

  (2)能力目標(biāo):

  重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理,并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因,培養(yǎng)學(xué)生一種知識的遷移能力。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線;認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會主義初級階段的國情,有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

  二、說學(xué)法

  學(xué)生的實際情況是學(xué)法研究的起點,根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點,我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先,在初中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情,“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識,以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容,高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷,在經(jīng)過了中考的分流之后,學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識,因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次,在能力上,這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力,抽象思維能力,能夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理,這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力,因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,方便學(xué)生理解與記憶。

  三、說教法

  根據(jù)新課改的要求,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些,而且本課知識點比較多,層次多,如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話,必然會造成散亂的印象,重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn),為了突出重點,突破難點,我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,根據(jù)本課中設(shè)置的幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題,再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸,一方面拓展學(xué)生的知識面,另一方面充分挖掘教材中的德育思想,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時,通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,也方便其記憶。

  四、說教學(xué)流程

  1、課前準(zhǔn)備

  首先,將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊:其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識;以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后,在課前將學(xué)生按照位置分為6組,給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片,人手一份,最后,準(zhǔn)備好多媒體。

  設(shè)計意圖:節(jié)約課堂時間,起到一定的預(yù)習(xí)作用。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課,帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課,提高課堂效率。

  2、情境導(dǎo)入

  多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片,來創(chuàng)設(shè)情境,引出本框題的主要內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3、新課教學(xué)

  在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后,積極的引導(dǎo)他們暢想,“自己以后想從事什么工作,為什么”,引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù),請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

  設(shè)計意圖:倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作,變革學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握了如何思考,如何識別信息,如何分析問題和解決問題的能力;激發(fā)學(xué)生探索的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛,形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

  承接過渡:這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同?

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

  閱讀課文分析歸納:(學(xué)生歸納得出)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱,最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

  設(shè)計意圖:從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

  承接過渡:放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計意圖:利用現(xiàn)實生活中的例子,有利于學(xué)生的理解和掌握,同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。

  承接過渡:那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢?其中主要實現(xiàn)形式是什么?為什么?(知識補充:公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。)

  設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

  合作探究:讓學(xué)生分組討論,得出結(jié)論,派代表發(fā)言。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗,進(jìn)行討論分析,可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實際經(jīng)驗,通過學(xué)生積極主動思維,并吸收他人和集體的智慧,在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運用和學(xué)習(xí),使他們不斷提高進(jìn)行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。

  承接過渡:我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟(jì)制度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì),初級階段我國的國情,以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題,解決問題。

  設(shè)計意圖:運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力,并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

  4、板書設(shè)計:

  設(shè)計意圖:本板書對教材高度概括,精心提煉,使人感到簡明準(zhǔn)確,一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化,不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點,幫助學(xué)生理解記憶,有利于學(xué)生掌握知識。此外,學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí),縮短復(fù)習(xí)時間,提高復(fù)習(xí)效率。

  5、課堂小結(jié)

  利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要,并指出重點和難點。

  設(shè)計意圖:不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò),而且進(jìn)一步強(qiáng)化對重點知識的認(rèn)識,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

  6、課堂練習(xí)

  利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

  設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力,在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要,使各類學(xué)生都能獲得成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

  7、課后探究

  聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點,讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目,鼓勵學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

  設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識,并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

  五、小結(jié)

  本課教學(xué)主要突出以下幾個特點:

  1、重學(xué)生:以學(xué)生發(fā)展為本,確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

  2、重能力:通過合作探究活動,培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟(jì)生活知識來支撐,突出思想政治觀點教育;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生自主生成知識,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3.重教學(xué):綜合運用多種教學(xué)形式,活躍課堂氣憤,激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計多媒體,通過形象直觀的動畫展示,以便于學(xué)生記憶、理解、掌握,提高教學(xué)效率。

  4、重反饋:通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識,通過運用來鞏固和提高,把知識內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

高中說課稿 篇4

  “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《實踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

  今天我要說課的題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學(xué)習(xí)中,既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認(rèn)識論部分,有相對獨立性特點。第一框題《人的認(rèn)識從何而來》是認(rèn)識論學(xué)習(xí)的開篇一課,也是關(guān)鍵一節(jié),是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運用。本課分為二個目題,第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)情

  教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。

  本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生,在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力,對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達(dá)自己的見解;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力,對于什么是認(rèn)識,什么是實踐,什么是正確認(rèn)識的來源與檢驗標(biāo)準(zhǔn)有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解,所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論,應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己在社會生活中體悟?qū)嵺`是認(rèn)識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和最終目的,讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  識記實踐的含義、構(gòu)成要素;理解實踐的特點;聯(lián)系實際分析實踐與認(rèn)識的關(guān)系。

  【能力目標(biāo)】

  通過學(xué)習(xí)實踐和認(rèn)識關(guān)系原理,使學(xué)生樹立科學(xué)實踐觀。

  【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

  牢固樹立實踐第一的觀點,運用實踐的觀點指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

  四、說教學(xué)重難點

  依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

  【重點】

  實踐的概念、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

  【難點】

  實踐的特點、實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  五、說教學(xué)方法

  為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

  六、說教學(xué)過程

  分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。

  哲學(xué)家問船夫:“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”

  “不懂。”船夫說。

  “你的生命價值失去了三分之一,”哲學(xué)家說,“你懂哲學(xué)嗎?”

  “更不懂!

  哲學(xué)家感慨:“那你的生命價值就失去了一半!”

  一個巨浪把船打翻,哲學(xué)家掉在河里。船夫問:“你會游泳嗎?”

  “不會,不會!”

  船夫說:“那你的生命價值就失去了全部!

  這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并順利地引出本節(jié)課的主題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。

  1.實踐的含義

  首先,采用問答的形式和同學(xué)們一起分解實踐的含義,如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學(xué)生從不同角度掌握實踐的含義。接著,我會展示幾個實例,讓學(xué)生判斷哪些屬于實踐,從而鞏固學(xué)生對實踐含義的掌握。

  討論:下列活動中哪些是實踐?

  A.蜜蜂筑巢

  B.農(nóng)民種莊稼

  C.建設(shè)環(huán)境友好型社會

  D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜

  學(xué)生依據(jù)對實踐的理解,區(qū)分一般活動和實踐活動,深化對實踐概念的認(rèn)識和理解。

  2.實踐的特點

  首先讓學(xué)生觀看中國開展探月活動的視頻,多媒體展示問題思考的以下問題:

  A.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?

  B.面對月球的低溫高寒,我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?

  C.探月單個人能否完成?這說明實踐活動具有什么特點?古代只能舉頭望明月,而現(xiàn)代卻能登月探測,體現(xiàn)實踐的哪一特點?

  讓學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中的事例回答。

  設(shè)置的每個問題都對應(yīng)實踐的一個特點,這樣有利于學(xué)生對實踐特點的理解與把握。

  3.實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

  在講解本知識點時,通過4個探究活動來分析實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。

  (1)實踐是認(rèn)識的來源

  在此我設(shè)置了品嘗橙子活動,重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實情境,借助品嘗橙子的活動,學(xué)生體會到想要知道橙子味道,就需要品嘗,即實踐。實現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標(biāo),有利于學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

  (2)實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力

  【多媒體展示:對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的認(rèn)識】思考是因為什么變化推動認(rèn)識的發(fā)展?

  【分析】P44頁教材的探究活動,恩格斯的名言:是什么推動了科學(xué)的發(fā)展?

  學(xué)生可以結(jié)合在《經(jīng)濟(jì)生活》中的知識積累及現(xiàn)實生活的經(jīng)驗,思考并回答問題。

  (3)實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)

  本知識點講解圍繞黃金周政策要不要廢除,大致形成了兩派!径嗝襟w展示“廢除派”、“堅持派”的觀點】

  【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一:黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點二:黃金周政策應(yīng)該堅持,對此你認(rèn)同哪一觀點,請說明理由。以四人小組討論2分鐘,然后推選一人代表小組發(fā)言。

  面對黃金周政策的爭議,如何檢驗黃金周政策的正確性?

  在通過設(shè)置另一活動:“是真的嗎?”,即將筆插進(jìn)一個裝滿水的塑料袋中,水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  設(shè)置生活化的情景,開展小組合作學(xué)習(xí)的模式,圍繞黃金周展開辯論性的討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。借助一個小實驗,巧妙地實現(xiàn)了對“實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一難點的突破。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在鞏固提高環(huán)節(jié),我會出示幾句詩句:

  1.近水知魚性,近山識鳥音

  2.問渠那得清如許,為有源頭活水來

  3.“行以求知,學(xué)以致用”

  讓學(xué)生從認(rèn)識論角度,判斷詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

  通過此環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解,突破難點。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。

  內(nèi)容講授完畢,我會給學(xué)生布置作業(yè):

  練一練

  據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載,17世紀(jì)20年代,英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血,奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效,結(jié)果造成了大量受血者死亡,輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。

  19世紀(jì)80年代,北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血,產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱,卻帶來驚人的死亡。

  直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng),才打開了科學(xué)輸血的大門。

  上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這個道理的?

  (1)第一次輸羊血成功,從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人,說明實踐是認(rèn)識的來源。

  (2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題,表明實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。

  (3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡,直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決,說明實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  (4)為救人而輸血失敗的原因,直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng),從而最終解決輸血問題,說明實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。

  七、說板書設(shè)計

  板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點,我的板書設(shè)計如下:

  結(jié)束語:各位評委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

高中說課稿 篇5

  說教材

  (一)本課在教材的地位和作用

  《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強(qiáng)調(diào):“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。”故本單元學(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。

  (二)教材內(nèi)容

  四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作!独子辍芬1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識與能力:

  1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。

  2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。

  過程與方法:

  1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

  2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識與鑒賞戲劇的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  認(rèn)識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。

  (三)重難點確立及解決辦法

  《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標(biāo)2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準(zhǔn)備。

  《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個性,且隱含著豐富的潛臺詞。所以,擬定“過程與方法目標(biāo)1” 為難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。

  (四)課時安排

  本課擬用三課時完成,

  第一課時教學(xué)要點:

  1、走近作者:簡介曹禺與他的《雷雨》。

  2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點,理清人物關(guān)系。

  第二課時教學(xué)要點:

  1.分析第一場矛盾沖突,認(rèn)識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。

  2.分析第二場矛盾沖突,進(jìn)一步認(rèn)識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。

  本次說課的內(nèi)容是第三課時:

  教學(xué)重點:

  1.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。

  2.揣摩臺詞中的潛臺詞。

  教學(xué)難點:運用戲劇語言的知識進(jìn)行實踐操作,學(xué)以致用。

  說學(xué)情

  高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等能力。同時,經(jīng)過高中階段三個模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識。針對這種情況,在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點,有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動積極的思維與情感活動中,獲得獨特的審美感受和體驗。

  教法設(shè)想

  1.教學(xué)方法

  適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實踐的時間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對文本的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗,具體方法如下:

  ⑴設(shè)疑研討法

  通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會在具體實踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗。

  ⑵情境教學(xué)法。

  利用電影片段,變抽象文字為生動可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進(jìn)對知識的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語言實踐能力。

  2.教學(xué)器具

  本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點,而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時間,又可補充材料,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

  (附:教學(xué)過程分三步,共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  說學(xué)法

  讓學(xué)生學(xué)會不是目的,重要的是使之會學(xué),因此,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?芍笇(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  ⑴誦讀品味法

  通過個性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品,進(jìn)而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語言實踐活動之一。

  ⑵討論探究法

  采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  遷移應(yīng)用

  授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語言的特點之后,指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識進(jìn)行寫作活動,即對相關(guān)素材進(jìn)行改編,化理論為實踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂知識付諸實踐的習(xí)慣。

  說教學(xué)過程

  為完成教學(xué)任務(wù),要因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。基于此,教學(xué)過程由三步構(gòu)成,其時間分配為導(dǎo)語2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機(jī)動,以備答疑或意外情況出現(xiàn)。

  步驟一:導(dǎo)入新課

  [設(shè)計說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語:

 。PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的視聽震撼)

  《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認(rèn)卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。

  上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對,戲劇語言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語言,掌握戲劇語言的特點就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。

  此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時,也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。

  步驟二:文本探究

  環(huán)節(jié)一:探究人物語言的個性化。

  [設(shè)計說明]這個環(huán)節(jié)主要由兩個問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?

  通過比較語氣變化,讓學(xué)生體會到人物語言個性化的特點。而且,師、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,營造出一種和諧的課堂氛圍。

  問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語言有什么特點?符合他什么樣的性格?

  問題2是對問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物語言個性化的特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)二,探究人物語言豐富的潛臺詞。

  [設(shè)計說明]潛臺詞并非戲劇所獨有的,授課時由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時,又使學(xué)生對潛臺詞有了一個基本的認(rèn)識。具體如下:

  (過渡)我們了解了戲劇語言個性化的特點,其實戲劇語言還特別講究潛臺詞。

  什么是潛臺詞?《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!边B問三個問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語,對黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯?梢姡摹盁崆椤痹捳Z目的只有一個,就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉?伤f出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺詞。

  得出潛臺詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個片段進(jìn)行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞,得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)三,探究人物語言富于動作性的特點。

  [設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰,得益于語言強(qiáng)烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強(qiáng)矛盾沖突,揭示人物性格,推動劇情發(fā)展。但學(xué)生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時作這樣的說明:

  這里寫她又是擺行論價,又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來,口吻逼真,動作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎瑸槭裁?因為這些語言中有“動作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因為其語言具有極其強(qiáng)烈的動作性。

  而后由典型的例子加深認(rèn)識,再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點解決。8分鐘。

  環(huán)節(jié)四:體悟·演繹

  [設(shè)計說明]特點明確后,為進(jìn)一步鞏固深化,通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言知識來表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸

  [設(shè)計說明]僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的,還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力,所以,這樣設(shè)計:

  影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢》,而且,“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準(zhǔn)備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本,選擇其中一個片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語言要有個性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——

  此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實踐操作的角度理解戲劇語言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達(dá)到語文教學(xué)三境界:掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。

  步驟三:作業(yè)布置

  [設(shè)計說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計作業(yè):

  1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語言:

  做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---

  要求:寫一段與父母的對話,語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性,字?jǐn)?shù)不限。

  2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語言,談?wù)勀愕目捶ǎ纬梢黄≌撐摹?/p>

  3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,利用語文課外活動時間進(jìn)行表演。

  (以上3個題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。)

  第一項是基本作業(yè),對一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動時展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。

  以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請方家指正,謝謝!

高中說課稿 篇6

  各位老師,你們好!我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊(上)第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個方面來匯報我是如何研究教材、備課和設(shè)計教學(xué)過程的。

  一、教材分析

  1、教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時,該課時主要學(xué)習(xí)增函數(shù)、減函數(shù)的定義,以及應(yīng)用定義解決一些簡單問題。

  2、教材所處地位、作用

  函數(shù)的單調(diào)性是對函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎(chǔ);此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關(guān)的數(shù)學(xué)綜合問題中也有廣泛的應(yīng)用。在方法上,教學(xué)過程中還滲透了數(shù)形結(jié)合、類比化歸等數(shù)學(xué)思想方法。它是高中數(shù)學(xué)中的核心知識之一,在函數(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  1、知識基礎(chǔ)

  高一學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念等知識,并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。

  2、認(rèn)知水平與能力

  高一學(xué)生已初步具有數(shù)形結(jié)合思維能力,能在教師的引導(dǎo)下解決問題。

  3、任教班級學(xué)生特點

  學(xué)生基礎(chǔ)較扎實、思維較活躍,能較好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解決問題,但歸納轉(zhuǎn)化的.能力還有待進(jìn)一步提高,觀察討論能力有待加強(qiáng)。

  三、目標(biāo)分析

  (一)知識技能

  1.讓學(xué)生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義;

  2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性;

  3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念,并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

  (二)過程與方法

  1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;

  2.通過運用公式的過程,提高學(xué)生類比化歸、數(shù)形結(jié)合的能力。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  讓學(xué)生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動,在掌握知識的過程中體會成功的喜悅,以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會用從特殊到一般,再從一般到特殊的方法去觀察分析事物。

  由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平,我確定本節(jié)課的重、難點:

  教材的重點、難點、解決策略

  教學(xué)重點:函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷 。

  教學(xué)難點:利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性。

  解決策略:

  本課在設(shè)計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數(shù)形結(jié)合、類比化歸的思想,層層深入,通過學(xué)生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念;同時,借助多媒體的直觀演示,幫助學(xué)生理解,并通過范例后的變式訓(xùn)練和教師的點撥引導(dǎo),師生互動、講練結(jié)合,從而突出重點、突破難點。

  四、教學(xué)法分析

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、從學(xué)生熟悉的實際生活問題引入課題,為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性。

  2、在鼓勵學(xué)生主體參與的同時,不可忽視教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在設(shè)問、講評和規(guī)范書寫等方面,教會學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,并成功地完成書面表達(dá)。

  3、應(yīng)用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性。

  (二)學(xué)法:

  1、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

  2、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,并通過正、反例的構(gòu)造,來完成從感性認(rèn)識到理性思維的認(rèn)知飛躍。

  五、課堂小結(jié)

高中說課稿 篇7

  一、首先我來說說對學(xué)生的分析

  高一學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動的開展,但學(xué)生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

  二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/strong>

  1、說本框的地位和作用

  本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時這一框的知識為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過渡的作用,此外,這部分知識對提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:

  歸納影響商品價格變化的因素,理解價格變動的意義,評價商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。

  在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與能力:通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價格變動對消費者需求量的影響,以及價格變動對相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

 。2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,形成自我發(fā)展的能力;

  引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

 。3)情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。

  3、說教學(xué)重點難點

  基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的實際情況,我將這節(jié)課的重點定位為:價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點,是因為這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識。

  我將這節(jié)課的難點定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點,是因為這種消費現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?吹,看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。

  三、說教法和學(xué)法

  1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法

  我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說,第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動,建構(gòu)知識。

  2、接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

  本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識的同時,更加注重學(xué)習(xí)的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

  上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識,收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時,也提高了課堂的有效性。

  五、下面我重點簡述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計

  我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問;第三,似曾相識燕歸來;

  第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下

  1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)

  俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來,引起學(xué)生的求知欲。

  所以我首先在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過渡:相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個合理的建議。

  2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)

  陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

  因為課前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點,得出本框知識點。

  相關(guān)材料如下:

 、俅笈帕哭I車價

  格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。

  06年4月1日實施的新消費稅,按照新的消費稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價,尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚,其中勞斯萊斯最大漲價幅度達(dá)到70萬元。價格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。

 、谥行∨帕哭I車降價促銷不斷,銷售卻不溫不火。

  調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準(zhǔn)備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅持原來的買車計劃,近三成市民推遲了買車計劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時下購車首選。

  ③我國已成為電動車生產(chǎn)、消費和出口大國。

  目前,我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人,中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達(dá)到xxxx多萬輛,同時還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

  接下來,用3分鐘的時間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對高漲的油價,如何滿足消費者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。

  然后用7分鐘的時間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。

  這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點:價格變動會引起需求量的變動,即一般說來,一種商品價格上升時,人們會減少對它的購買;當(dāng)這種商品價格下降時,人們會增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問:同學(xué)們想一想,如果大米的價格也大幅上調(diào),人們對它的購買會不會驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會。于是可以得出結(jié)論:價格變動會引起需求量變動,但不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小,對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價格變動了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量,會得出這樣的結(jié)論:一種商品價格上升,需求量會減少,會導(dǎo)致它的互補商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風(fēng)靡起來,會得出結(jié)論:一種商品價格上升,需求量減少,會導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響,而且受相關(guān)商品價格變動的影響。

  B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對商品價格變動,生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

  之所以這樣設(shè)計,因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在,與學(xué)生生活實際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識,可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會學(xué)習(xí)。

  以學(xué)生的生活經(jīng)驗,得出了上述結(jié)論后就會反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會說:房價漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會反問一句:是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少?生活中有沒有反例?有的學(xué)生就會想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過渡到本框題的難點:“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

  通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識,突破難點:原來買漲不買落,是消費領(lǐng)域的一種特殊情況,實際上是人們受各種客觀情況影響,消費心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價一漲再漲,因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。(這個部分大約3分鐘)

  然后可以順理成章的接著問一個問題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識,你有沒有找到消費的竅門?”這樣,經(jīng)過學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個部分大約3分鐘)

  3、似曾相識燕歸來--在課堂小結(jié)時回歸情境(3分鐘)

  俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

  前面導(dǎo)入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識給少軍家人一個合理的建議。

  4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

  要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要,本周內(nèi)給父母提供一個購物的具體計劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

  課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國畫強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因為預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點余地,我覺得會抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個天地,他們還我一個驚喜!

  順便說一下我的板書設(shè)計:

  二、價格變動的影響

 。ㄒ唬﹥r格變動對生活的影響

  1、價格變動會引起需求量的變動

  2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的

  3、一種商品價格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少;反之……

 。ǘ﹥r格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

  1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

  2、提高勞動生產(chǎn)率

  3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品

  各位老師,我今天的說課到此結(jié)束,希望聽到各位老師的意見。

高中說課稿 篇8

  【教材分析】

  《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型,是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機(jī)更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

  【學(xué)情分析】

  人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中,人工智能也越來越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識,并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象,這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強(qiáng)烈的求知*望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、了解人工智能的概念與基本特點;

  2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

  過程與方法

  通過對案例的分析和智能軟件的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。

  情感態(tài)度價值觀

  1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價值;

  2、客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)重點】

  人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對社會的影響。

  【教學(xué)難點】

  如何使學(xué)生客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)策略】

  在教學(xué)設(shè)計上,主要選用實際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出概念,通過體驗,了解人工智能的實際應(yīng)用,分析信息的智能化加工特點,呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義,課堂上開展實驗活動,向小i和學(xué)生同時提問,進(jìn)行簡單的圖靈測試,讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計算機(jī)博弈、機(jī)器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗,感受人工智能的應(yīng)用價值。然后,就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論,初步認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  觀看一段視頻,《機(jī)器管家》片段

  這個是科幻片,當(dāng)然,現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機(jī)器人。

  人工智能似乎離我們很遙遠(yuǎn),今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。

  二、探索新知

  揭開人工智能的神秘面紗

  什么是人工智能?

  總的來說,人工智能的目的就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考

  當(dāng)計算機(jī)出現(xiàn)后,人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的工具,經(jīng)過無數(shù)專家的努力,計算機(jī)已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

  我在網(wǎng)上認(rèn)識一個智能機(jī)器人,你們想認(rèn)識嗎?

  體驗活動一:智能機(jī)器人

  和機(jī)器人小i博學(xué)小天才聊天

  思考:在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?

  為什么會出現(xiàn)這些問題?

  為什么說小i有人工智能呢?我們來做個實驗。----圖靈測試

  活動:邀請一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你叫什么名字?

  2.你喜歡什么顏色?

  3.你今年幾歲?

  邀請另外一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你現(xiàn)在有空嗎?

  2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎?

  3.現(xiàn)在有時間嗎?

  看似具有智能,揭開“談話”的本質(zhì):原先設(shè)定好的,從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維,但是這智能是人賦予它的。

  計算機(jī)不僅可以和你聊天,還能和你對弈下棋。

  體驗活動二:計算機(jī)博弈

  思考:1. 計算機(jī)為什么能夠和你下棋

  2. 計算機(jī)是怎么知道下一步怎么走

  討論:同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏,如果程序足夠完善的話,就能真正產(chǎn)生智能嗎?

  計算機(jī)選擇最佳棋局看似具有智能,但這是計算機(jī)專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計和編寫程序,這種智能依靠的通過程序設(shè)計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機(jī)高速計算的優(yōu)勢。

  知識總結(jié):

  人工智能概念:人工智能主要是對人腦思維機(jī)理的模擬,包括聽、說、看、思考、動作等思維機(jī)理的模擬。

  過渡:為了讓大家更好地了解人工智能,我們一起體驗利用人工智能加工信息。

  三、合作體驗、交流分享

  利用人工智能技術(shù)加工信息

  1.模式識別:

  就是讓機(jī)器認(rèn)識事物,像人一樣去聽去看

  體驗活動:掃描課本該章第一段文字(文字內(nèi)容為機(jī)器翻譯做鋪墊)

  總結(jié):這支筆先將課本上的文字掃描成圖片,利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字,是它還有局限性,識別后還要人工核對。

  解決問題:如何看懂全英文說明書?

  2.機(jī)器翻譯:

  利用計算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機(jī)器翻譯系統(tǒng)。同學(xué)知道哪些機(jī)器翻譯系統(tǒng)?

  學(xué)生討論

  體驗活動:中英文互譯

  1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別?

  2、在機(jī)器翻譯過程中,譯文錯誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的?

  3、怎樣提高翻譯質(zhì)量?

  提出問題:機(jī)器翻譯,為不同的語言的交流學(xué)習(xí)提供了方便,是不是不再需要人工翻譯的編譯人員?

  學(xué)生討論:機(jī)器翻譯一句一句處理,上下文缺乏聯(lián)系,詩人對詩詞賦予了感情,而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯,缺乏人類的情感。

  四、人工智能其他應(yīng)用

  學(xué)習(xí)資料,

  提出問題:你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)?

  觀看視頻和一些資料

  提出問題:

  1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任?

  學(xué)生討論,總結(jié):人工智能技術(shù)帶來方便,但是不能完全依賴

  2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進(jìn)行詐騙。

  學(xué)生討論,總結(jié):辯證認(rèn)識人工智能,負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用。

  五、總結(jié)

  通過剛才的活動體驗與學(xué)習(xí),對人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會和心得?

  我們對人工智能有一定了解,目前的人工智能還不完善, 未來發(fā)展的空間還很大,這就要看大家的想象力還有能力。

【高中說課稿合集8篇】相關(guān)文章:

有關(guān)高中說課稿范文合集四篇07-06

【精華】高中說課稿范文合集6篇07-05

精選高中說課稿模板合集4篇06-24

【實用】高中說課稿模板合集6篇06-20

高中地理說課稿合集八篇06-11

高中語文說課稿(合集15篇)11-24

高中語文說課稿合集六篇07-09

高中地理說課稿模板合集6篇07-06

高中化學(xué)說課稿合集六篇06-25

高中地理說課稿模板合集5篇06-21