【精品】高中說(shuō)課稿集合7篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們:
大家好,今天我為大家說(shuō)《新文化運(yùn)動(dòng)》一課。我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、教材分析
。ㄒ唬、教材的地位
《新文化運(yùn)動(dòng)》一課是人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內(nèi)容包括《新青年》的創(chuàng)辦、“新世紀(jì)的曙光”兩個(gè)子母的內(nèi)容。新文化運(yùn)動(dòng)上承北洋軍閥統(tǒng)治,下啟五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,跨越新舊民主革命兩個(gè)時(shí)段,在本冊(cè)教材中具有承上啟下的地位。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、標(biāo)志和主要內(nèi)容;通過(guò)分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力:通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
2、過(guò)程于方法:在感知理解新文化運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的過(guò)程中,掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)的方法;在分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因的過(guò)程中,掌握史料分析合作探究的方法;在賞析本課插圖的過(guò)程,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程,使學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者為拯救國(guó)家、改造社會(huì)而不斷追求真理的奮斗精神,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn):
。ㄋ模⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)
重點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響。
依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想,在今天我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)在思想領(lǐng)域的一次探索,為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
因此,將“新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響”作為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。
依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因是多方面,由于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)問題能力有限,不能全面的分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果。
因此,將此處作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)歷史課充滿新鮮與好奇,也沒有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響,他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開始下降。同時(shí),他們又經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、教法學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣與主動(dòng)性逐漸下降的情況,為了增加學(xué)生的興趣,我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索,歸納總結(jié),情感升華,以人物帶事件教學(xué)法為主,輔之以閱讀指導(dǎo)法,圖表法,合作探究法。采取以下幾種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性:
。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上我注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高學(xué)生總結(jié)歸納能力和解決歷史問題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
展示幾張北京大學(xué)的代表性照片,提問:大家了解北京大學(xué)嗎?了解它的歷史嗎?知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎?設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
。ǘ┬抡n教學(xué)
充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與度,我將本課設(shè)計(jì)成“北京大學(xué)杰出人物”展,將各個(gè)子目的內(nèi)容融入各個(gè)展廳,我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的導(dǎo)游。
第一展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng)
首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng),在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培先生,介紹他的“思想自由,兼容并包”的教育理念,以及在這一理念下聘請(qǐng)新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)北京大學(xué)任教的史實(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往感,從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
接下來(lái)提出問題:蔡元培都聘請(qǐng)了那些人物?他們到底有哪些才能,做出了哪些貢獻(xiàn)才使蔡元培先生要聘請(qǐng)他們?nèi)ケ贝笕谓棠?設(shè)置懸念,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)展廳。
第二展廳:新文化運(yùn)動(dòng)旗手
在本展廳中,我設(shè)計(jì)了“圖文結(jié)合說(shuō)歷史”和“論從史出”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,旗幟,主要陣地及前期的部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。
第一板塊:“圖文結(jié)合說(shuō)歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,通過(guò)PPT展示陳獨(dú)秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,口號(hào),主要陣地等基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
第二個(gè)板塊:“論從史出”。精選陳獨(dú)秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內(nèi)容作為材料,并就此提出問題:這段材料中的德先生和賽先生指的是什么?反映了陳獨(dú)秀的什么思想?讓學(xué)生帶著問題,以自主學(xué)習(xí)的方式分析材料,教師適時(shí)做點(diǎn)撥,從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想,理解科學(xué)與民主的含義,掌握新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟和前期部分內(nèi)容(即提倡民主,反對(duì)獨(dú)裁專制,提倡科學(xué),反對(duì)迷信盲從)。
新文化運(yùn)動(dòng)不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)展廳,一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。
第三展廳:“文學(xué)革命”主將
在這個(gè)展廳中我設(shè)計(jì)了“知識(shí)馬賽克”和“合作探究”兩個(gè)自主活動(dòng),讓學(xué)生識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,代表人及其作品,合作探究新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,掌握分析歷史事件原因的一般方法,提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。
第一個(gè)活動(dòng):通過(guò)PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內(nèi)容,魯迅的照片及《逛人日記》的封面,讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容(即提倡新道德,反對(duì)舊道德,提倡新文學(xué),反對(duì)舊文學(xué))在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回顧上個(gè)展廳的內(nèi)容,完成“知識(shí)馬賽克”,達(dá)到對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容這一重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
接下來(lái),提出問題:有人說(shuō)新文化運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造出來(lái)的,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?提出這個(gè)問題,進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。
第二個(gè)活動(dòng):通過(guò)播放錄像《世紀(jì)中國(guó)》中“袁世凱祭祖、祭天、復(fù)辟帝制”的片斷,自然引入新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因分析,提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,學(xué)生積極發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié)新文化運(yùn)動(dòng)興起的各方面原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果,從而幫助學(xué)生樹立全面的看待問題的觀點(diǎn)。
1917年,俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利使中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子看到了“新世紀(jì)的曙光”,那么這縷“新世紀(jì)的曙光”是什么呢?中國(guó)的知識(shí)分子又是怎樣學(xué)習(xí)和傳播的呢?下面進(jìn)入第四個(gè)展廳。
第四展廳:中國(guó)馬克思主義的先驅(qū)
首先通過(guò)展示李大釗的照片,李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內(nèi)容節(jié)選以及《每周品論》的封面照片,讓學(xué)生感知新文化運(yùn)動(dòng)后期先進(jìn)知識(shí)分子宣傳馬克思主義思想的史實(shí),使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)后期的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回顧前面內(nèi)容,從而全面掌握新文化運(yùn)動(dòng)前后期的內(nèi)容,為探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響做好鋪墊。
在掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)是一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面分析新文化運(yùn)動(dòng)的影響,提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法:把歷史事件放入歷史長(zhǎng)河中,用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)去分析這一歷史事件的積極和消極影響,學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié),最終形成對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)客觀的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力,形成用聯(lián)系的全面的觀點(diǎn)看問題的習(xí)慣。
。ㄈ┲R(shí)小結(jié)
在完成參觀后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
通過(guò)設(shè)計(jì)“趁熱打鐵”活動(dòng)來(lái)檢測(cè)本課的學(xué)習(xí)效果,從而查缺補(bǔ)漏,達(dá)到改進(jìn)創(chuàng)新,鞏固知識(shí)的效果。
(五)課外拓展
通過(guò)設(shè)計(jì)“史海拾貝”環(huán)節(jié),通過(guò)設(shè)問,來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,從而增加學(xué)生的歷史積淀。
以上就是我對(duì)《新文化運(yùn)動(dòng)》的說(shuō)課設(shè)計(jì),在講述過(guò)程中如有不妥之處,敬請(qǐng)各位老師、同學(xué)批評(píng)指正,謝謝大家!
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材所處地位與作用
《政治生活》教學(xué)目的:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育,著眼于公民參與民主政治所應(yīng)有的文化素養(yǎng),著眼于現(xiàn)實(shí)生活中公民與國(guó)家的關(guān)系,以學(xué)生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點(diǎn),說(shuō)明人民享有和行駛民主權(quán)利,感受社會(huì)主義民主政治的意義和價(jià)值,形成正確的政治觀點(diǎn)。因此第二單元引導(dǎo)學(xué)生明確:我國(guó)政府是為人民服務(wù)的,這是由人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系,是參與社會(huì)公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn),也是積極參與國(guó)家政治生活的重要內(nèi)容,更是理解社會(huì)主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用,占有重要的地位。
該框是學(xué)生學(xué)習(xí)《政府的職能》、《政府的責(zé)任》以及《政府權(quán)力:依法行政》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)《權(quán)力行使:需要監(jiān)督》;有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人民與政府的關(guān)系;體現(xiàn)我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
以新課程核心理念為指導(dǎo),依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,確定本框教學(xué)目標(biāo)為:
、僦R(shí)目標(biāo):把握對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義,認(rèn)識(shí)我國(guó)的行政監(jiān)督體系,了解"陽(yáng)光工程"及其意義。
②能力目標(biāo):通過(guò)社會(huì)關(guān)注《焦點(diǎn)訪談》,分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義,提高學(xué)生歸納與分析的能力;分析權(quán)力的運(yùn)用可能兩種結(jié)果,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察問題、認(rèn)識(shí)問題能力;利用教材提供的情景和問題特別是學(xué)生有關(guān)的生成資源,提高學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力。
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解權(quán)力的兩面性,形成正確的權(quán)力觀念;認(rèn)識(shí)人民監(jiān)督政府對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性,培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng);了解相關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)政府工作的信息,體會(huì)政府接受人民監(jiān)督的重要意義。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
依據(jù)新課程理念,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第二單元第6條"評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施,說(shuō)明政府的權(quán)力不能濫用,行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望".引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析;因此:為什么要監(jiān)督政府?如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)重點(diǎn)。
由于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限,對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、政黨制度、行政機(jī)關(guān)與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家與公民的關(guān)系等問題不理解;特別是在實(shí)際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象,以及現(xiàn)象依然嚴(yán)重,增加了該框教學(xué)的難度。因此:如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)難點(diǎn)。
總之要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),既要原于學(xué)生的生活經(jīng)歷,引發(fā)問題;又要高于學(xué)生,對(duì)于學(xué)生存在問題進(jìn)行從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行引導(dǎo);最后回歸學(xué)生生活,鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試參與對(duì)政府的民主監(jiān)督。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)基本理念:依據(jù)新課程理念,在教學(xué)中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念,堅(jiān)持以"學(xué)生為本,教師為導(dǎo)"的教學(xué)觀。注重過(guò)程性,以問題為中心,關(guān)注問題,引發(fā)問題,圍繞問題展開分析,進(jìn)行探討;注重實(shí)踐性,力求采用多種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式,營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛,在平等的交流中完成教學(xué)目標(biāo);注重開放性,為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野,從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、思考,使學(xué)生在不同層次的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力并形成正確的價(jià)值觀。為此根據(jù)學(xué)生的生心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)課堂環(huán)境,讓學(xué)生共同參與課堂,相互交流、溝通、啟發(fā),分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和依法執(zhí)教,我綜合運(yùn)用下列幾種教學(xué)方法:
、偾榫敖虒W(xué)法。通過(guò)情景和問題的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探索知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
、谥v授法。針對(duì)教材的重難點(diǎn),采用系統(tǒng)講授的方法,以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的正確理解。
③實(shí)踐教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的材料,特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開方面的做法,來(lái)分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。
總之選用幾種不同教法結(jié)合使用,以增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育心理學(xué)表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),做到教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。
、俑鶕(jù)本框教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題,加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。
②運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
總之具體的學(xué)法融入于教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
四、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)處理
。ㄒ唬⒔虒W(xué)基本思路:依據(jù)新課程理念,以學(xué)生問題為中心和教師引導(dǎo)分析有機(jī)結(jié)合,在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上,對(duì)于教材細(xì)節(jié)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,挖掘并整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
。ǘ⒔虒W(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (教學(xué)內(nèi)容:群眾喉舌 政府鏡鑒)
復(fù)習(xí)依法行政基本觀點(diǎn)后,引導(dǎo)學(xué)生思考:若政府沒依法行政怎么辦?運(yùn)用多媒體播放已看過(guò)的《焦點(diǎn)訪談》視頻。
探究一:為什么《焦點(diǎn)訪談》備受眾人關(guān)注?
學(xué)生討論,教師總結(jié)社會(huì)公眾關(guān)注問題。(學(xué)生舉例事先準(zhǔn)備有關(guān)案件,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生具有社會(huì)參與意識(shí)。)
環(huán)節(jié)2、情景分析 (教學(xué)內(nèi)容:對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義)
探究二:閱讀材料二則:原廣西玉林市委書記李乘龍說(shuō):我的權(quán)力太大,監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)我形同虛設(shè)。原江西省副省長(zhǎng)說(shuō):我當(dāng)上副省長(zhǎng)以后,天馬行空來(lái)去自由。
問題:①作為高級(jí)政府官員為什么會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的違法亂紀(jì)、濫用權(quán)力的現(xiàn)象? ②對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約什么重大意義?
學(xué)生分析①后,教師引導(dǎo):絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的。進(jìn)一步設(shè)問:是不是說(shuō)所有掌握權(quán)力的人都是腐化分子呢?若不是,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
。ㄟ\(yùn)用對(duì)比方法)把上述材料和學(xué)生的回答結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考:在運(yùn)用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn),前者腐化,后者造福一方,這說(shuō)明了什么?
師生共同分析,得出結(jié)論一:對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的,政府一切權(quán)力屬于人民,因此政府必須自覺接受人民的監(jiān)督,人民也有權(quán)監(jiān)督政府。
學(xué)生先分析②(培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維),進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完整回答對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約的重大意義;培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納能力。
探究三:既然對(duì)政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么
我國(guó)歷史上對(duì)于權(quán)力監(jiān)督有哪些機(jī)構(gòu)?
、诼(lián)系當(dāng)前狀況如何對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約?
歷史科代表回答問題①后,教師分析:對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督問題,無(wú)論是西方、還是中國(guó)古代的思想家,對(duì)此都有深刻的論述, 引導(dǎo)學(xué)生看書P47頁(yè),師生討論觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二。
總結(jié):在今天,我們的黨和政府、以及人民,對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督與過(guò)去相比有了更加深入的認(rèn)識(shí)。自然過(guò)渡到對(duì)問題②,讓學(xué)生先談。()教師分析:正如同志曾經(jīng)說(shuō):"制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行,制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵妗?quot;很顯然,要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力,防止權(quán)力的濫用,關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制。(教師講解,突破難點(diǎn))
ⅰ、靠民主。切實(shí)保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán),使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。
展示學(xué)生提供材料——社會(huì)民間反事例
ⅱ、靠法制。實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化,確保權(quán)力按法律行使,合理運(yùn)行。
展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。
通過(guò)以上的分析,我們可以看出,這個(gè)制約和監(jiān)督機(jī)制,一靠民主,二靠法制,兩者缺一不可。(板書)
。▽(duì)于學(xué)生舉例事例的有效信息進(jìn)行板書,目的在于將學(xué)生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。)教師歸納總結(jié):要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力,就必須建立健全我國(guó)的行政監(jiān)督體系。要求學(xué)生見書本圖形分析,按監(jiān)督主體的不同進(jìn)行劃分。(運(yùn)用多媒體播放《審計(jì)風(fēng)暴》視頻)
課堂練習(xí):(展示例子,讓學(xué)生判斷監(jiān)督的形式,加深行政監(jiān)督體系理解)
探究三:(針對(duì)學(xué)生收集整理材料疑問引發(fā)的)我國(guó)的監(jiān)督體系如此完善,為什么社會(huì)上的的現(xiàn)象依然嚴(yán)重?
教師引導(dǎo)與視頻相結(jié)合,回歸情景導(dǎo)入,展現(xiàn)我國(guó)各級(jí)政府善于接受民主監(jiān)督,解決群眾難題,改進(jìn)政府工作的良好形象。目的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)問題,期望未來(lái)成長(zhǎng)為制度建計(jì)者。
環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗(yàn)(教學(xué)內(nèi)容:為"陽(yáng)光工程"喝彩)
探究四:什么是陽(yáng)光工程,目的何在,有何意義?
學(xué)生回答,教師結(jié)論:作為中學(xué)生,我們要有監(jiān)督意識(shí),學(xué)會(huì)監(jiān)督政府;正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府,政府才不敢松懈;只有人人起來(lái)負(fù)責(zé),才不會(huì)人亡政息。"
課堂總結(jié):分析本課基本觀點(diǎn),明確知識(shí)結(jié)構(gòu),升華學(xué)生思想感情,引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀,為監(jiān)督政府而努力嘗試,為將來(lái)成為制度設(shè)計(jì)者而努力讀書。
作業(yè)設(shè)計(jì):調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容,從中你得到什么啟示?
版書設(shè)計(jì):
原因(必要性、重要意義)
權(quán)力的行使:需要監(jiān)督 措施(機(jī)制與體系)
"陽(yáng)光工程"(目的與意義)
。ㄈ┙虒W(xué)反思:
1、課前集體備課程,事先預(yù)計(jì)本框教學(xué)有一定難度,且學(xué)生可能受社會(huì)負(fù)面影響較大等;所以課前組織學(xué)生有意識(shí)收集材料、整理材料,問題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力,關(guān)注困惑點(diǎn),所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣,并充分調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué),組織流暢。
2、在教學(xué)中,以問題探究的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的基本理念與思路設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生程度恰當(dāng),認(rèn)為符合新課程教學(xué)。
3、在教學(xué)中,基本上能把握教材,利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源,并加以整合,做到課程把握與開發(fā)相結(jié)合,感覺處理很滿意,學(xué)生反映也良好。只不過(guò)課前準(zhǔn)備也有點(diǎn)累,但能獲得學(xué)生認(rèn)可也值。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師,上(下)午好!
今天我要說(shuō)課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元,是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn),是對(duì)當(dāng)代中國(guó)的文化生活進(jìn)行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》,主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對(duì)的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場(chǎng)對(duì)文化生活的雙重影響,這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害
。2)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的特點(diǎn)。
理解:(1)當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性
(2)在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
。3)社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。1) 培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的.能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
。2) 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力,分析我國(guó)文化市場(chǎng)中存在的落后文化現(xiàn)象
。3) 培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力,使學(xué)生對(duì)當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),全面了解文化生活中存在的一些問題,認(rèn)識(shí)到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展,大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn):落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。
由于只有正確的認(rèn)識(shí)這一問題,才能對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對(duì)于高二學(xué)生理解有一定難度,所以將這一知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過(guò)本框的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力,學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長(zhǎng) 。
另外, 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差,合作精神不強(qiáng),注重書本,實(shí)踐能力較弱。針對(duì)這些問題,在教學(xué)中,我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì),修正劣勢(shì),以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如:針對(duì)“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實(shí)踐”,但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。)
五、教法分析
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與活動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)——將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí);并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識(shí)外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過(guò)程中要注重教師的引導(dǎo),通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:
1、 以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以練習(xí)為主線。
2、 課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),并根據(jù)自己小組對(duì)課文知識(shí)的理解收集社會(huì)生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。
3、多媒體演示法:
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生探究成果,演示知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
4、分組討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,四人組成一個(gè)討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:
自主學(xué)習(xí)法:由學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng),由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習(xí)法:由學(xué)生分小組篩選收集到的資料,并通過(guò)合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法:對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論,加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法:對(duì)于需要識(shí)記的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法:學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課前活動(dòng)與探究:將學(xué)生分為四個(gè)小組,分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,進(jìn)行活動(dòng)與探究:
1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學(xué)們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。
導(dǎo)入新課:(溫故而知新)
利用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。(由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)
講授新課:
課堂探究活動(dòng)Ⅰ:
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:
。ㄒ唬╆(yáng)光下的陰影:
1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會(huì)。
2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。
。ǘ┨岣哐哿Α⒕芙^污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ:
列出表格,由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成
含義(表現(xiàn)) 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
。ǔ3R詡鹘y(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來(lái)) 落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會(huì) 通過(guò)科學(xué)文化教育,予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì)主義事業(yè)。 堅(jiān)決抵制、依法取締。
存在原因
、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢(shì)力根深蒂固。
、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
、凵鐣(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
、苁袌(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
黑板上列出表格,抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成,完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)黑板上所完成的內(nèi)容,其余學(xué)生由同桌交換互評(píng)。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ:
討論:我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。)
。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗(dǎo)
1、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)。
2、大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
。1)中國(guó)特色社會(huì)主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。(這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)
(2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進(jìn)文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅(jiān)決抵制腐朽文化。(引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外,根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結(jié),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化:
要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比,找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識(shí)點(diǎn),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固:(練習(xí)針對(duì)文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。)
1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)
2、非選擇題。(文科班適用)
“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)高考真題的訓(xùn)練,使學(xué)生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準(zhǔn)備,針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,練習(xí)應(yīng)盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練,又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。
板書設(shè)計(jì):
1、文化市場(chǎng)復(fù)雜性
(一)陽(yáng)光下的陰影
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點(diǎn)、
中選擇 拒絕污染 難點(diǎn))
3、兩者存在的原因是什么?
1.加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性
。ㄈ┳囗懼餍
2.大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課文的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學(xué)生能夠理解掌握。
總結(jié):
各位評(píng)委,本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平,采用“活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過(guò)課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識(shí)到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)大綱要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱對(duì)高中語(yǔ)文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點(diǎn)。
1、發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對(duì)文本能作出自己的分析判斷。
2、注重個(gè)性化閱讀,學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。
3、注重合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。
二、本文特點(diǎn)及在教材中的地位
《裝在套子里的人》是高中語(yǔ)文教材(人教社版)第四冊(cè)第一單元第二篇課文,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫,體裁是小說(shuō),F(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材共編排了六個(gè)小說(shuō)單元,其中第四冊(cè)有三個(gè)單元為小說(shuō)單元,本單元作為高中小說(shuō)教學(xué)的起始單元,無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說(shuō)的習(xí)慣至關(guān)重要。
三、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)大綱的要求和本文特點(diǎn)及本文在教材體系中所處地位,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)人物形象的思想意義。
2、能力目標(biāo):結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易,情節(jié)簡(jiǎn)單,人物關(guān)系單純,學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后,作為新授課再學(xué)時(shí),已覺得興味索然,但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題,卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為。
、倮斫獾湫铜h(huán)境中的典型人物。
②深入把握小說(shuō)主題。
2、教法與學(xué)法
如何突破重難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?從學(xué)情出發(fā),我考慮到高二年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,他們喜歡語(yǔ)文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說(shuō)鑒賞課,既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容,又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此,我采用了探究式教學(xué)法,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的,嘗試打破常規(guī),力求創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。
四、教學(xué)程序
1、布置課前預(yù)習(xí),印發(fā)預(yù)習(xí)材料。要求學(xué)生了解作家作品、寫作背景,熟讀課文,理清層次。
2、導(dǎo)入新課。
首先,在屏幕上打出“自殺?他殺?”先把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。緊接著用具有鼓動(dòng)性的導(dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入情境:xx年夏季的一天,沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó),在一所中學(xué)的男性職工宿舍里,發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后,xx年年初,某校高二某班學(xué)生特組成專案組,對(duì)這一事件進(jìn)行立案深入調(diào)查。很多學(xué)生從小就想做警察,這無(wú)疑給了他們一次圓警察夢(mèng)的機(jī)會(huì),很容易就把學(xué)生引入到情境之中。
3、問題探究
把學(xué)生引入到情境之后,指出調(diào)查應(yīng)涉及的幾個(gè)方面:調(diào)查一:案發(fā)背景。調(diào)查二:現(xiàn)場(chǎng)勘查。調(diào)查三:本人檔案資料。調(diào)查四:有關(guān)人士采訪。通過(guò)這四個(gè)問題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。
要求學(xué)生四人組成一組,討論決定該組選題。然后小組討論交流,一人執(zhí)筆,共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告?紤]到調(diào)查三、調(diào)查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導(dǎo):
高中說(shuō)課稿 篇5
一 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)58頁(yè)到59頁(yè)。
2、教材地位和作用
本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對(duì)性。
2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。
能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問題。
情感目標(biāo):以小動(dòng)物迷路為線,教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,建立自信。
4、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。
5、教學(xué)難點(diǎn)
從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、校園平面圖表等。
二.說(shuō)教學(xué)流程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示小動(dòng)物迷路的情景)
問題:怎樣才不會(huì)迷路呢?
引入課題:東南西北
(二) 組織活動(dòng),探究新知
活動(dòng)一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,使體會(huì)到生活中經(jīng)常會(huì)用到方向的知識(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)
例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺?lái)辨別南方。根據(jù)北斗七星來(lái)辨別北方等等。
活動(dòng)二 辨別生活中的東南西北
創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?
問題1、你首先找到的是哪個(gè)方向,用的是什么方法?
2、你是怎么根據(jù)這個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的?
3、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎?
。 通過(guò)兒歌來(lái)幫助學(xué)生找到南北兩個(gè)方向:早晨起來(lái)前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)
創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)你面向南方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
當(dāng)你面向北方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是 ( ),右面是( )。
當(dāng)你面向西方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
當(dāng)你面向東方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
活動(dòng)三 辨別地圖上的東南西北。
課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)校園中的學(xué)生以升旗臺(tái)為中心,先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向,再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會(huì)混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的探究。
升旗臺(tái)
第三個(gè)環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用
幫助小動(dòng)物回家
我的家在蘋果樹的北面面。
我的家在蘋果樹的西面面。
我的家在蘋果樹的南面面。
我的家在蘋果樹的東面。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)
問題:你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?
課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。
三.說(shuō)教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時(shí)我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。注重讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)景到紙面的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
四.說(shuō)板書設(shè)計(jì)
高中說(shuō)課稿 篇6
一、課的內(nèi)容:
高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球?yàn)橹鹘滩,耐久跑為輔教材。
二、教材分析:
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。
耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析:
本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力;@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼,在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、
耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo):通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設(shè)想:
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng)方法,進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。
3、采用練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學(xué)法指導(dǎo):
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程:
熱身→運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操(音樂伴奏)
∣
↓ →教:提問、要求、巡視
主教材 ∣
(反彈傳接球)→
∣ ∣
∣ →學(xué):聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
輔教材 →教:傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。
(耐久跑) → ∣
∣
∣ →學(xué):圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。
↓
整理 ———→ 放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì):
整堂課練習(xí)密度約為:28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上,耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
九、課堂情感氛圍:
1、激發(fā)興趣;2、積極思維;3、協(xié)作互助;4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1.欄間跑技術(shù) 2.素質(zhì)練習(xí)
二、指導(dǎo)思想
以育人為宗旨,緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為本,實(shí)施素質(zhì)教育。體育教學(xué)只有更好地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能真正地體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì),使學(xué)生在掌握體育與健康課程基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),形成體育與健康的意識(shí),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育觀,切實(shí)提高體質(zhì)健康水平,真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康目標(biāo)!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”確定了“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄”“欄間跑”“全程跨欄跑”作為高中的教學(xué)內(nèi)容。因此,在新課程改革背景下,在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況,致力于體育新課程改革,建設(shè)具有特色的課程模式,體現(xiàn)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教育理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)欄間跑,使學(xué)生全面掌握跨欄跑的技術(shù)和方法,進(jìn)一步提高跨欄跑的技術(shù)質(zhì)量;
2.發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確與節(jié)奏感,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力;
3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,消除畏懼心理,增強(qiáng)自信心和安全意識(shí);
4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不畏困難、戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)和互助協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。
四、說(shuō)教材
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,欄間跑是高中學(xué)段跨欄跑的“知識(shí)點(diǎn)”,高一年級(jí)主要學(xué)習(xí)了“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄”的技術(shù),高二年級(jí)的跨欄跑教學(xué)要求進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念,重點(diǎn)發(fā)展欄間跑和連續(xù)過(guò)欄的能力。本課組織以“ 50米快速跑中跨過(guò)5個(gè)低欄”的單元教學(xué),共安排5課次,本課是第2次課。
欄間跑是指除去跨欄步以外的欄間距離跑部分。欄間距是固定的,因此欄間跑的節(jié)奏也就是每個(gè)欄間跑的步數(shù)也應(yīng)是固定的,教學(xué)中通常采用三步或五步的欄間跑節(jié)奏。為了減緩“過(guò)欄”給跑帶來(lái)不利影響,采用比較合理的節(jié)奏跑過(guò)欄間的距離十分重要。從技術(shù)角度要求在欄間跑中要保持較高的身體重心,用前腳掌著地,加大后蹬用力和擺臂幅度,盡量加快動(dòng)作的節(jié)奏,并為過(guò)下一欄做好必要的技術(shù)和心理準(zhǔn)備。欄間跑的主要任務(wù)是發(fā)揮跑速,保持節(jié)奏,準(zhǔn)備攻欄。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù);教學(xué)難點(diǎn)是欄間跑的節(jié)奏,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感覺。
五、學(xué)情分析
此次授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)過(guò)了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學(xué)內(nèi)容之后,身體素質(zhì)基礎(chǔ)較以前更加扎實(shí),身心發(fā)展逐漸成熟,具有了較高的運(yùn)動(dòng)能力,而且學(xué)生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高,接受新事物的能力強(qiáng),反應(yīng)敏捷,參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情比較強(qiáng)烈并具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。雖然高一時(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)跨欄技術(shù),但學(xué)生普遍對(duì)過(guò)欄技術(shù)掌握得不太熟練,仍有部分學(xué)生由于有過(guò)欄心理障礙,害怕受傷,不敢進(jìn)行欄上練習(xí),特別是女生尤為突出,雖然柔韌性較好,但力量相對(duì)較弱,動(dòng)作幅度小,身體重心起伏不大,懼欄心理自然更強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在第一次課教學(xué)中,利用了我國(guó)優(yōu)秀跨欄選手劉翔、史冬鵬、紀(jì)偉等的“明星效應(yīng)”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑的熱情,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇感,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,因而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
六、教法與學(xué)法
1.教法
主要采用講解法、直觀教學(xué)法、分解練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、提問作答法、糾正錯(cuò)誤法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法,分層遞進(jìn)法等,充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
2.教法策略
。1)在教學(xué)實(shí)踐中,不過(guò)多地追求動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié),以多種多樣的教學(xué)、鍛煉手段,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高跑的能力;
(2)設(shè)置不同的教學(xué)情景,如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生,消除畏懼心理;
。3)加強(qiáng)跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究;
。4)應(yīng)注意安全,教育學(xué)生采用適合自己身體情況的學(xué)練方法和手段,切記不要蠻干,更不要進(jìn)行逆向跨欄練習(xí);
。5)與短跑教學(xué)相結(jié)合,如:高抬腿跑、后蹬跑,加速跑30~50米,快速跑50~80米,重復(fù)跑60~100米等的教學(xué)與練習(xí),發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
3.學(xué)法
主要采用觀察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法等,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自我管理能力。
4.學(xué)法策略
。1)指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、最后一欄到50米終點(diǎn)線的距離、欄高等學(xué)練條件,降低難度,靈活教學(xué),以增進(jìn)練習(xí)的樂趣和實(shí)際效果;
(2)指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段,改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;
。3)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)跨欄學(xué)練,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì);
(4)引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)準(zhǔn)備部分(10~12分鐘)
1.課堂常規(guī)(2分鐘):提出要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育,以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
(1)體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù),并向老師報(bào)告出勤情況;
。2)師生問好!
。3)老師宣布上課內(nèi)容、目標(biāo)和要求;
。4)檢查著裝;
。5)安排見習(xí)生。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)(8~10分鐘):通過(guò)組織慢跑熱身和自主熱身練習(xí),使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng),提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性,為基本部分教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
。1)組織熱身:學(xué)生成二路縱隊(duì)在體育委員的帶領(lǐng)下繞田徑場(chǎng)慢跑400米;
。2)自主熱身:自由分組輪換,分別利用毽球、跳繩、足球、體操墊等器材在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。
。ǘ┗静糠郑30分鐘)
1.欄間跑的具體教學(xué)步驟(25分鐘):分組不輪換,采用直觀教學(xué)法和講解法,使學(xué)生在大腦皮層建立動(dòng)作表象,采用分解練習(xí)法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué),逐步使學(xué)生掌握正確的欄間跑技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的欄間節(jié)奏感,提高障礙跑的運(yùn)動(dòng)能力。
。1)通過(guò)觀察、模仿等方法,進(jìn)一步明確欄間跑的技術(shù)概念及動(dòng)作要點(diǎn),模仿練習(xí)1分鐘;
(2)“跨欄坐”練習(xí),練習(xí)2分鐘;
。3)欄間跑技術(shù)模仿練習(xí),學(xué)會(huì)體會(huì)欄間跑的節(jié)奏,練習(xí)4~6次;
。4)行進(jìn)間從欄側(cè)做連續(xù)擺動(dòng)腿攻欄練習(xí),練習(xí)3~5次;
(5)行進(jìn)間從欄側(cè)做起跨腿的提拉過(guò)欄練習(xí),練習(xí)3~5次;
(6)用適宜于自己的節(jié)奏,跑動(dòng)中從欄側(cè)跨過(guò)3~5個(gè)欄,練習(xí)3~5次;
。7)用較合理的節(jié)奏,跑動(dòng)中連續(xù)過(guò)5個(gè)欄,練習(xí)6~8次;
。8)分層練習(xí):按能力分組,降低欄高或調(diào)整欄距或減少欄數(shù)。
學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。
2.素質(zhì)練習(xí)(5分鐘):以上肢練習(xí)為主,分四組進(jìn)行練習(xí),各小組自主選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式,可以合理利用有效教學(xué)資源,教師在旁觀察與指導(dǎo)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分(3~5分鐘)
有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生身體機(jī)能,愉快地結(jié)束本課。
1.學(xué)生圍繞老師散點(diǎn)集合;
2.放松練習(xí)(2分鐘):在音樂伴奏下,教師引導(dǎo)學(xué)生揉捏、拍打、抖動(dòng)、擺動(dòng)大小腿,做深呼吸,放松身心,逐漸恢復(fù)心率;
3.小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況;
4.布置課外作業(yè);
5.安排學(xué)生歸還器材;
6.師生再見(下課 )。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
學(xué)生參與各項(xiàng)練習(xí)很積極,課堂氣氛活躍,順利完成了教學(xué)任務(wù),課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)本次課的平均心率為130~140次/分,預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35~40%,練習(xí)強(qiáng)度較大。
九、場(chǎng)地器材
本次課在田徑場(chǎng)直跑道上進(jìn)行,所需器材有欄架20個(gè)、體操墊4塊、跳繩8根、毽球10個(gè)、足球2個(gè)、掛圖10張、展板2塊、錄音機(jī)1臺(tái)、口哨1個(gè)、秒表1只。
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