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高中說課稿

時間:2021-03-22 10:34:33 高中說課稿 我要投稿

【精華】高中說課稿模板匯總6篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的高中說課稿7篇,希望對大家有所幫助。

【精華】高中說課稿模板匯總6篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  (一)教材的特點(diǎn)分析

  形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實(shí)驗(yàn)多,再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時間分配合理,條理清晰。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。

  1.知識與技能

 、胖佬巫、彈性形變的概念,理解彈性限度。

 、浦朗裁词菑椓Γ莆諒椓Ξa(chǎn)生的條件。

 、侵缐毫Α⒅С至、繩子的拉力都是彈力,會確定它們的方向。

 、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。

  2.過程與方法

  觀察演示實(shí)驗(yàn),把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  在探究物理規(guī)律的過程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合,體會物理規(guī)律的價值。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  ●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后,因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為:

 、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

 、铺骄繌椈蓮椓Φ囊(guī)律。

  ●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

  二、說教法與學(xué)法

  教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

  學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說學(xué)情分析

  學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

  四、教學(xué)用具

  ⑴演示用具:彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

 、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具:鐵架臺(帶支架),兩個原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細(xì)鐵絲。

  五、教學(xué)設(shè)計流程

  六、說教學(xué)設(shè)計

  基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計如下教學(xué)過程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變

  由同學(xué)們已有的形變知識入手,引入新課。

  教師演示:①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。

  得出形變的概念及各類形變。

  [設(shè)計意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

  設(shè)問:摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會不會擺動,發(fā)生形變嗎?

  演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):

  由于這種形變不容易觀察,會使學(xué)生產(chǎn)生疑問:到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

  [設(shè)計意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

  (二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度

  創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。

  學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。

  用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。

  學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。

  教師總結(jié)規(guī)范概念。

  [設(shè)計意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識,自主概括概念,最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]

  (三)探索彈力

  演示實(shí)驗(yàn):(播放視頻)

  1.彈力的概念。

  2.常見彈力及其方向的確定。

 、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力

  讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

  接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

  ●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

  采用“假設(shè)法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

  3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件

  [設(shè)計意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會方法的遷移,同時感受到探索物理問題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

  (四)探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)問題情景:學(xué)生使用彈簧測力計。

  引出問題:彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?

  提出問題:彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

  猜想:根據(jù)你們使用彈簧測力計的體驗(yàn),對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]

  實(shí)驗(yàn)探究:(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想,請?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計方案,完成實(shí)驗(yàn)探究。

  老師指導(dǎo),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)

  物體的重力G/N

  彈簧的長度L/cm

  彈簧的伸長量x/cm

  彈力的大小F/N

  利用Excel軟件繪出F—X圖象。

  在同一個直角坐標(biāo),做出兩個不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。

  圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀,更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

  最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))

  [設(shè)計意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時,由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計算機(jī)繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實(shí)驗(yàn)過程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]

  (五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計離不開物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。]

  (六)開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

  提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請同學(xué)們開放式地討論

 、購男巫兣c彈力知識去思考,撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么?

  ②跳水運(yùn)動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?

  課外布置:自制彈簧秤,并組織評比。

  [設(shè)計意圖:開設(shè)開放式問題,布置課外自制彈簧秤,并組織評比活動,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。]

  七、板書設(shè)計

  形變與彈力

  (一)形變

高中說課稿 篇2

  一、教材的地位及作用

  高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚,面對未來,求異思維和人文色彩濃重,教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活,具有較強(qiáng)的時代信息,有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì),而本單元也是如此,本單元的中心話題是幽默,具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等,它采用了學(xué)生十分感興趣的話題,能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望,單元內(nèi)容高度生活化,富有活力,體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征,緊扣時代脈博,富有時代氣息,學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元,對中外飲食習(xí)慣,節(jié)日,以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后,又對文化方面有所掌握,并為下一單元body Lang uagt(身體語言)打下了幽默的基礎(chǔ),本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索,了解祖國的燦爛文化,理解外國的文化,培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。

  1、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)英語教學(xué)大綱要求,基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為:

  (一)語言技能目標(biāo)

  通過本單元學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識中一些類似的問題,并能結(jié)合所給任務(wù),綜合運(yùn)用新知識,解決問題,完成任務(wù),在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力,有個性地解決問題。

  (二)語言知識目標(biāo)

  本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外,同時要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言,包括詞組和句型。

  (三)情感目標(biāo)

  1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使其樂于接受新鮮事物,勇于嘗試;體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份,使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié),成為學(xué)習(xí)的主人;使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

  2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情,樂于合作的精神,善與人分享喜好的情感,培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,為此將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細(xì)節(jié)的能力,難點(diǎn)為對所給話題進(jìn)行開放性的討論。

  二、教材處理

  1、學(xué)生狀況分析及對策

  高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練,對于新教材已有所熟悉,聽力、口語都有很大提高,已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力,教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn),因此,本單元鮮活的事例必定會對他們有較強(qiáng)的感染力,但由于他們的思想還不夠成熟,想法和行為需要教師的正確引導(dǎo),因此,我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中,加強(qiáng)學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解,從語言和情感兩方面著手,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。

  2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

  由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking 三項內(nèi)容,時間較為緊張,為此我將warming up的時間縮短,使其起到引入新課的作用,speaking中教材要求采訪丑角,我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型,不同國家的職業(yè)笑星,使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異,增強(qiáng)了他們的采訪興趣。

  三、教學(xué)方法

  在教法上追求自然輕松,體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性,具體采用教學(xué)方法有情景教話,直觀圖片,激情聯(lián)想等多樣形式,營造人與語言,人與文化合諧自然;人景相趣的語言環(huán)境。

  四、教學(xué)手段

  在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中,并特別注意這些東西在課堂上的有效使用,體現(xiàn)其輔助作用。

  五、教學(xué)程序

  1、新課導(dǎo)入

  本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個幽默小笑話,做為morning report ,并詢問:why did you laugh? Do you think it’s funny?用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片,從而引出本單元的主題Humor。

 。ū竟(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片,讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》,并詢問:who is he? Why did you laugh? Do you think it’s funny?)用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片,從而引出本單元的主題Humor。

  2、Warming up

  觀看大屏幕上圖片,總結(jié)一些幽默類型,并詢問學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor?” (你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個Lexical chunk,使學(xué)生了解幽默的各種形式,引出其中的一種形式—繞口令,設(shè)計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦,這部分目的有兩個,一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默,二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3、Listening階段

  在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片,組織學(xué)生看圖說話,想像一個有趣的故事,在聽完材料后,完成教材上的練習(xí),這樣形成前后呼應(yīng),即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,在他們心目中產(chǎn)生一個懸念,又能讓他們帶著任務(wù)去聽,提高聽的效果,及時提供反饋,有利于學(xué)生的自我評價,這階段主要采取三種活動形式。

  (1)小組活動,每個小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序,由組長開頭,每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話,發(fā)展故事,并記錄在紙上,整理和修改故事。

 。2)個人活動,通過聽錄音,將聽力細(xì)節(jié)材料記錄下來,并做教材上的練習(xí)。

 。3)班級活動,各級朗讀自己的故事,師生共同評價,評出最有趣故事和與原文最接近故事。

  4、Speaking 口語階段

  這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對喜劇演員采訪的對話基礎(chǔ)上,完成對職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計了師生互動和生生互動,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。

 。1)師生互動:交流對娛樂節(jié)目,喜劇小品和相聲及其演員的看法,提高他們對幽默的認(rèn)識。

  (2)班級討論:針對學(xué)生提到的某一個演員或喜劇小品進(jìn)行分析,引入課文對話的一些語言和觀點(diǎn)。

 。3)小組討論,接著前面的討論,各小組詳細(xì)討論,總結(jié)討論觀點(diǎn),形成對三位幽默大師的采訪對話。

  (4)各小組派人到前面表演對話。

  5、總結(jié)。

  由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論,這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認(rèn)識,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會關(guān)注媒體的洞察力,而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準(zhǔn)備。

  6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。

  以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。

高中說課稿 篇3

  一.說教材

  從教材上說,《江南的冬景》屬于蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”。本專題分為“諦聽山籟”“感悟自然”“湖山沉思”三個板塊并分別側(cè)重了欣賞自然、感悟自然、沉思自然三部分。

  本課是第一板塊第一篇,大綱對本板塊的要求是感受鑒賞,把握文章本身的審美韻味,培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力。

  《江南的冬景》一文明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)即“行文如行云流水,自然有致,筆隨意轉(zhuǎn)”。本課用美麗的江南冬景激發(fā)學(xué)生在親近自然中陶冶性情,培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力,并為后面兩個板塊打下基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上思考,本課的教學(xué)目標(biāo)具體分為:

  從知識與能力上說,引導(dǎo)學(xué)生掌握本文引用詩句、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。

  從過程與方法上說,讓學(xué)生通過品味散文語言,感受和欣賞散文意境之美。

  從情感態(tài)度與價值觀上說,使學(xué)生學(xué)會感受和表達(dá)自然之美,提高對自然的審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會虛實(shí)結(jié)合、引用詩句、營造意境這些藝術(shù)技巧。

  二.說學(xué)情

  從學(xué)生方面看,我們北方人沒見過江南冬景,但此陌生感帶來的好奇心和求知欲可以調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過上個專題“月是故鄉(xiāng)明”的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備欣賞品味散文的能力。

  三.說教法學(xué)法

  從教法上說,本課將采用新課程提倡的教學(xué)模式即師生互動、生生互動的教學(xué)模式,改變老師講學(xué)生聽的舊模式。用問題引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,通過品讀完成教學(xué)目標(biāo)。

  從學(xué)法上說,本課將創(chuàng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,采用分小組合作探討的學(xué)習(xí)模式,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。

  綜合以上所有分析,我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入、整體感知、品味鑒賞、寫作探究、拓展延伸五個過程。

  (1)情境導(dǎo)入:

  用課件在屏幕上展示“千里冰封萬里雪飄”的北方冬景圖,引導(dǎo)學(xué)生思考江南冬景是怎么樣的呢?讓我們一起走近郁達(dá)夫的寫景散文《江南的冬景》,去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。(板書課題和作者)

  這樣導(dǎo)入本課,并快速介紹作者,處理預(yù)習(xí)字詞。

  (2)整體感知:

  用課件在屏幕上展示“作者描寫了江南哪些冬景,并給每幅畫加個標(biāo)題”,要求學(xué)生先讀5分鐘課文,之后展開小組討論。此處要注意分組方法:一要明確分組人數(shù);二要選個組長,讓他負(fù)責(zé)組織討論、組織展示討論結(jié)果。

  等小組討論之后,老師示意各小組積極主動展示本組討論成果。若在一小組展示成果時,其它小組有疑問可以提出來讓學(xué)生討論。老師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥,多表揚(yáng)學(xué)生。

  經(jīng)過討論會形成以下內(nèi)容:

  曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這樣設(shè)計的目的是,從整體上感知文章,抓住文章的主要內(nèi)容,為下一步品味鑒賞作好鋪墊。

  (3)品味賞析:

  用課件在屏幕上展示“你們組最喜歡哪幅畫,為什么?”讓學(xué)生帶著這個問題,找到自己喜歡的段落繼續(xù)品讀課文。之后進(jìn)行小組內(nèi)部討論。

  此時在屏幕上展示欣賞提示:從品味語言、寫作技巧、感受意境三個角度欣賞段落。這樣就給學(xué)生鑒賞本文指明了方向,有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

  這樣形成小組討論成果之后,各組選一人把他們的賞析分享給全班同學(xué)。當(dāng)這一組的成果不全面時,請另外一組補(bǔ)充,當(dāng)其它小組有疑問時就讓全體小組討論研究。當(dāng)學(xué)生不會時,老師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,注意調(diào)動積極性。

  這樣就可以完成本文教學(xué)重點(diǎn),提高了鑒賞散文能力。

  (4)寫作探究:

  用課件在屏幕上展示“作者所寫之景哪些是實(shí)景,哪些是虛景,為什么引用詩句”問題,讓組內(nèi)同學(xué)展開討論,稍后展示討論成果。

  本設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生掌握引用詩句、虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。

  (5)拓展延伸:

  用本文所學(xué)寫作手法,描寫自己家鄉(xiāng)之景。寫完之后讀給全體同學(xué)。

  此設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,完成教學(xué)難點(diǎn)。

  王立新,梁秀英,教師,現(xiàn)居山東滕州。

高中說課稿 篇4

  一、說教材

  1、說教材的地位和作用

  在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個單元,本單元在內(nèi)容上是前兩個單元的延伸和深化,也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學(xué)習(xí)是為后一框題作鋪墊,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是往年高考的必考內(nèi)容。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān);了解人民代表大會的主要職權(quán);了解人民代表的法律地位、權(quán)力和義務(wù)。

  2、能力目標(biāo):提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力;增強(qiáng)收集材料的能力,能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。

  依據(jù):美國心理學(xué)家加涅"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"的主張(學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行);美國布魯納"發(fā)現(xiàn)法"(重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動精神)。

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。

  依據(jù):學(xué)習(xí)的遷移性原則;皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論,主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。

  3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):人民代表大會及人民代表大會的職權(quán)。

  依據(jù):本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點(diǎn),也是考試易錯點(diǎn)。

  4、說教學(xué)模式:"設(shè)疑—探究—?dú)w納—提高".

  依據(jù):皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論,認(rèn)為學(xué)生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中,建起關(guān)于外部世界的知識,從而使自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展;美國布魯納動機(jī)性原則,教師要充分注重學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),這是教學(xué)成敗異常重要的因素。

  二、說教法

  政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

  考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。同時,由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神;诒究蝾}的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1、演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2、探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

  3、討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  三、說學(xué)法

  我們常說:"現(xiàn)代的文盲不是不會字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)、答"向"學(xué)、問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  四、說教學(xué)過程(說下教學(xué)流程,如:由人大圖片導(dǎo)入新課—學(xué)生探究和分組討論:如,人民是怎樣行使國家權(quán)力?我國的國家機(jī)關(guān)是怎樣構(gòu)成的?--教師點(diǎn)評—小結(jié))具體說下好點(diǎn)

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。安排如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

 。ǘ﹪@中心,突出重點(diǎn)

  (三)層層深入,突破難點(diǎn)

 。ㄋ模w納小結(jié),交流感悟

 。ㄎ澹┱n后拓展,注重實(shí)踐

  1、導(dǎo)入新課:(2分鐘)

  課件展示出:20xx年3月的兩會相關(guān)圖片。 導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

  2、講授新課:(講授15分鐘,學(xué)生合作探究15分鐘)

 。1)人民怎樣當(dāng)家作主(如人民—代表—各級人大—組成國家權(quán)力機(jī)關(guān)—產(chǎn)生行政,審判機(jī)關(guān)或決定國家重大事務(wù))從這個示意圖可看出,我國人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是什么?(提問下)

  通過學(xué)生對學(xué)過知識的復(fù)習(xí),讓學(xué)生同桌討論,總結(jié)人民當(dāng)家作主的過程。

  以這樣的方式既可以考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握,又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。通過同桌之間討論,提高學(xué)生參與課堂能力及總結(jié)能力。

  (2)肩負(fù)著人民重托(結(jié)合他的產(chǎn)生,他的地位,有那些權(quán)利,對人大代表是一種責(zé)任的理解,什么樣的人可當(dāng)選人大代表?)也可模議:假如我是人大代表?

  以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責(zé)。

  以給出材料的方式,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,并能聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用,提高學(xué)生的分析能力。

 。3)人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)(可結(jié)合今年人大會議議程分析出全國人大的職權(quán)?全國人大與其常委會的關(guān)系?)通過學(xué)生自我閱讀教材后,小組合作,共同探究人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及常設(shè)機(jī)關(guān),重點(diǎn)討論其職權(quán)。討論過程中教師引導(dǎo)學(xué)生并,展示所收集的與人民代表大會的職權(quán)相關(guān)的圖片,和學(xué)生一起享受討論成果。

 、偻ㄟ^閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時以問題教法開始,由易到難設(shè)計題目,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

 、诮(jīng)過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì);學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時,也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達(dá)能力。

  ③以圖片展示的形式對學(xué)生感觀上的刺激,可以使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加深刻。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

  4、板書設(shè)計

  一、人民代表大會——國家權(quán)力機(jī)關(guān):

  1、 人民——國家的主人,間接行使國家權(quán)力。

  2、 人民代表——直接行使國家權(quán)力。

  (1)法律地位:

 。2)產(chǎn)生和任期:

 。3)權(quán)力:

  (4)義務(wù):

  3、人民代表大會——國家權(quán)力機(jī)關(guān)。

 。1)地位:

 。2)職權(quán):

 。3)組織體系:

  5、布置作業(yè)

  針對當(dāng)前的素質(zhì)教育理念,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

  五、效果評估

  這節(jié)課教學(xué)效果好,我通過創(chuàng)設(shè)情境作為引線,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,鼓勵學(xué)生主動參與,并通過師生互動,生生互動使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人民代表大會及其職權(quán),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上使情感得以升華,提高學(xué)生參與政治生活的積極性,也有助于學(xué)生樹立更強(qiáng)的社會主任翁的意識。

  結(jié)束:

  本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

高中說課稿 篇5

  學(xué)生情況分析

  本單元的設(shè)計與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且,他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

  單元話題

  本單元的材料編排以健康飲食為核心話題,圍繞這一話題主要談?wù)摿?個次話題。各個話題之間銜接十分符合認(rèn)知規(guī)律。如圖所示:首先定性什么是健康食品,什么是垃圾食品,接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨ι眢w的影響,身體不佳就得看醫(yī)生,那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流。大家都不想因?yàn)椴涣硷嬍扯,于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結(jié)構(gòu),讓我們進(jìn)一步明白健康飲食的重要性。同時也談?wù)摿宋覀儗?shí)際飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜,自己動手制作來解讒。

  語言技能分布 當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候,我們除了流口水之外,英語語言的各項技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。

  教學(xué)理念

  本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務(wù)型教學(xué)模式,其實(shí)用step 1.2..也沒什么兩樣,問題是無論是那種形式,都要圍繞所要達(dá)成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟,在實(shí)質(zhì)上力爭達(dá)到形散而神不散。

  在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對話,根據(jù)教育心理學(xué)家Kolb的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論,高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強(qiáng),同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎(chǔ)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更能達(dá)成有效的知識遷移。

  在課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行對話的時候,嘗試著關(guān)注以下三方面:師生對話中關(guān)注班級中最薄弱的那個學(xué)生。生生對話中關(guān)注團(tuán)隊協(xié)作互助的精神。通過這兩點(diǎn),試圖促進(jìn)知識的落實(shí)。

  書本與生活的對話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)知識和技能的提升。

  注重學(xué)習(xí)的績效分享,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感,分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間,師生之間,學(xué)生與家庭之間,朋友之間等。

  以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可,或是最先進(jìn)的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。

  操作理念

  在具體操作過程中重視學(xué)生個性和創(chuàng)新意識,給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。例如在warming-up部分,讓學(xué)生界定healthy food and junk food的概念,完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn),我們英語課的主要目的還是想著招數(shù),騙學(xué)生開口說話。我們是英語教師,畢竟不是營養(yǎng)學(xué)家。

  類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。

  大部分學(xué)校外語教學(xué),不,英語教學(xué)是大班教學(xué),學(xué)生層次不齊,因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性,難問題碰到薄弱生,老師學(xué)生一起生氣,容易題碰到好學(xué)生,老師學(xué)生都不過癮。最后只好說,這書沒法教了,不過想想一家老少。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達(dá)成目標(biāo)的平臺。

  每一個任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入,力爭環(huán)環(huán)相扣,用我們在座的一位學(xué)長的話說:打假,不自己騙自己。

  第三方面:在資料搜集時,不讓可憐的英語老師一人都挑,學(xué)生老師一起動手,開學(xué)初,將各個單元的資料搜集分配到各個學(xué)習(xí)小組,在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評比活動以激勵學(xué)生的積極性。

  教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)請大家自己看,限時20秒。教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù),但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試。

  Warming-up

  由于昨天有些老師沒有教材,特提一下教材內(nèi)容:

  1) 教材給出了一些食物圖片,要求界定垃圾食品還是健康食品

  2)給出一個空白飲食調(diào)查表

  教學(xué)建議:

  1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校,添一下嘴唇,還很能回味到過年時的.美味佳肴,因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣,不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡,而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。

  2、在回味美食的同時,引出話題healthy food,junk food,由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜,但盡量讓英語作為課堂工作語言。

  3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊 ,擬增加健康狀況一覽,使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響,為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

  Listening

  1.教材分析:

  聽力材料分為兩部分:

  1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

  2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

  2、教學(xué)建議:

  1、建議在聽力開始前做pre-listening.

  針對第一部分對話,可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

  2、針對第二部分對話,由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行pair-work,根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息,假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

  3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力,同時進(jìn)行文化背景知識的鋪墊,從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位,捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。

  4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽,嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式,如表演,單句復(fù)述,take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等),為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

  Speaking

  1.教材分析:

  教材給出三種就醫(yī)情景,和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

  2、教學(xué)建議:

  1. 前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入,同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)情

  景作了充分的鋪墊,在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

  2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。 3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持,可以鼓勵小組活動,創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演,讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)。

  4、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試:A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演 5、時間允許,還可將對話落實(shí)到筆頭。(供選擇)

  Reading閱讀部分

  1、教材分析:

  教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題,閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

  論文體的文章,讀后給出了5個拓展性的問題。

  2、教學(xué)建議:

  1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握,培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力:

  A:文章中心把握能力:設(shè)及高考題中作者意圖推測,標(biāo)題選擇,段落大意確定。

  B:信息歸類,尋找規(guī)律:Eg.不同食物----不同的營養(yǎng),給出未提及的食物作營養(yǎng)成分推測

  C: 生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

  為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練,我個人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

  2. 也在進(jìn)行讀前問答的時候,不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞,尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

  3、讀后的發(fā)散性問題,如果時間緊迫,建議學(xué)生以小組任選一話題討論,由小組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍,調(diào)整教材,那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來,畢竟我們至少讀了4年大學(xué),在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定,支持我們。

  4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理,若時間來不及,也可放到language study 模塊中處理。

  Language study

  1.教材分析:

  這一部分包括單詞釋意,had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補(bǔ)全,和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語法點(diǎn)。

  2、教學(xué)建議:

  1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下,可將word study大膽修改成:聽教師讀解釋,學(xué)生寫單詞,而不是進(jìn)行簡單的搭配,事實(shí)上,在實(shí)際教學(xué)中,不少同學(xué)提前完成了,因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

  2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決,可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的,考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù),領(lǐng)導(dǎo)可知道,我的碗中飯,粒粒皆辛苦。

  3、澄清這些Modal Verbs 的否定形式?梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生,要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能,同時也學(xué)會了一些生存技能。

  4. 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中,可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景,然后相互交換,針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

  Integrating Skills

  1.教材分析:

  提出了snacks這個話題,同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.

  2、教學(xué)建議:

  1)、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,呈現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識,對所羅列的小吃進(jìn)行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設(shè)計其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力,因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物,并且作了優(yōu)劣判斷,那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類,推理能力,這也是學(xué)生在考試中主要的失分點(diǎn)。

  例如:文章信息:orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

  2)、建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前,須經(jīng)過討論,用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

  例如:A學(xué)生做一個動作,B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞;蛘弑硌菀环NSNACK的制作過程,有另一學(xué)生描述。

  3)最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評,沒有的話,可口頭表達(dá)點(diǎn)評。

  課后整理配上圖片更佳,全班展示分享。

高中說課稿 篇6

  各位老師,你們好!我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊(上)第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個方面來匯報我是如何研究教材、備課和設(shè)計教學(xué)過程的。

  一、教材分析

  1、教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時,該課時主要學(xué)習(xí)增函數(shù)、減函數(shù)的定義,以及應(yīng)用定義解決一些簡單問題。

  2、教材所處地位、作用

  函數(shù)的單調(diào)性是對函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎(chǔ);此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關(guān)的數(shù)學(xué)綜合問題中也有廣泛的應(yīng)用。在方法上,教學(xué)過程中還滲透了數(shù)形結(jié)合、類比化歸等數(shù)學(xué)思想方法。它是高中數(shù)學(xué)中的核心知識之一,在函數(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  1、知識基礎(chǔ)

  高一學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念等知識,并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。

  2、認(rèn)知水平與能力

  高一學(xué)生已初步具有數(shù)形結(jié)合思維能力,能在教師的引導(dǎo)下解決問題。

  3、任教班級學(xué)生特點(diǎn)

  學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)、思維較活躍,能較好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解決問題,但歸納轉(zhuǎn)化的能力還有待進(jìn)一步提高,觀察討論能力有待加強(qiáng)。

  三、目標(biāo)分析

 。ㄒ唬┲R技能

  1.讓學(xué)生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義;

  2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性;

  3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念,并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

 。ǘ┻^程與方法

  1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;

  2.通過運(yùn)用公式的過程,提高學(xué)生類比化歸、數(shù)形結(jié)合的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  讓學(xué)生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動,在掌握知識的過程中體會成功的喜悅,以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會用從特殊到一般,再從一般到特殊的方法去觀察分析事物。

  由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平,我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn):

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決策略

  教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷 。

  教學(xué)難點(diǎn):利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性。

  解決策略:

  本課在設(shè)計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數(shù)形結(jié)合、類比化歸的思想,層層深入,通過學(xué)生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念;同時,借助多媒體的直觀演示,幫助學(xué)生理解,并通過范例后的變式訓(xùn)練和教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),師生互動、講練結(jié)合,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  四、教學(xué)法分析

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題,為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性。

  2、在鼓勵學(xué)生主體參與的同時,不可忽視教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在設(shè)問、講評和規(guī)范書寫等方面,教會學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,并成功地完成書面表達(dá)。

  3、應(yīng)用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

  2、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,并通過正、反例的構(gòu)造,來完成從感性認(rèn)識到理性思維的認(rèn)知飛躍。

  五、課堂小結(jié)

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