高中說課稿

時間：2021-03-23 16:47:19 高中說課稿我要投稿

精選高中說課稿模板集錦三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的高中說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選高中說課稿模板集錦三篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材的地位和作用

　　這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內(nèi)容比較簡單，選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過《歸園田居（其三）》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》，學(xué)生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》，我希望高中可以給學(xué)生不同的視角，讓學(xué)生對陶淵明的認(rèn)識有逐漸深入的了解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標(biāo)簽。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生還未形成系統(tǒng)的知識體系，在發(fā)散思維和表達(dá)能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是還不夠深入，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認(rèn)識和引導(dǎo)。同時，高一孩子思維很活躍，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是表達(dá)效果可能會不夠規(guī)范，需要慢慢貫徹。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。針對這些，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：理解全詩描寫的內(nèi)容，探知陶淵明其人其文。

　　過程與方法：觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者詩意的面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進(jìn)取堅持自身。

　　四、說教學(xué)重點難點：

　　探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心，學(xué)習(xí)作者詩意地面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進(jìn)取堅持自身。

　　五、說教學(xué)方法

　　合作探究法：古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生展開充分想象，來體會其文其人。在討論時，通過合作探究，積極表達(dá)自己的觀點。

　　六、說學(xué)法

　　想象法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且

　　是知識進(jìn)化的源泉”（愛因斯坦）想象力在語文學(xué)習(xí)中尤其重要。

　　自主合作探究：教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己獨特的見解和能力。

　　七、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　展示作品《我向往的生活》，初步引導(dǎo)：你理想中的生活是什么樣子的？每個人都有每個人的選擇，你披荊斬棘歷經(jīng)高考，你的人生規(guī)劃是什么樣的？每個人的人生規(guī)劃不同，我們來看看陶淵明的選擇。

　　（二）以文本為基礎(chǔ)探究陶淵明是一個什么樣的人，細(xì)品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光輝。

　�。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱？是贊成還是反對？

　　教師再進(jìn)一步追問：你的人生規(guī)劃是什么？在現(xiàn)代社會中，社會難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應(yīng)該怎么做？我們學(xué)習(xí)陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅守，最后得出結(jié)論：積極抗?fàn)�，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。

　　最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》，做到首尾照應(yīng)，進(jìn)一步滲透。綜合整節(jié)課內(nèi)容，并聯(lián)系實際，確定本節(jié)課的題目是《不忘初心方得始終》。

　　八、說作業(yè)設(shè)計：

　　寫作文片段《我向往的生活》。

　　九、說板書設(shè)計：

　　十、說課后反思：

　　優(yōu)點：

　　1、教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，有自己獨特的思想，聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)入，注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng)新意識的教育滲透；注重學(xué)生良好精神面貌、思想情感，以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學(xué)生進(jìn)行了正確的明確的價值觀的引導(dǎo)，這是教育最重要的意義。

　　2、重難點把握準(zhǔn)確適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計銜接較好，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的貫徹，板書設(shè)計規(guī)范切合主題，作業(yè)設(shè)計和目標(biāo)一脈相承。

　　不足：

　　1、詩歌是朗讀的藝術(shù)，因為課堂容量大，為學(xué)生提供的朗讀的機(jī)會有點少，朗讀的形式也比較單一，應(yīng)該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結(jié)合。

　　2、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。因為是公開課，學(xué)生難免緊張，加上高一的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維方式并未形成，沒有形成知識體系，回答問題不積極，缺少自己的思考，回答問題欠缺自我意識，課堂少了一些靈動和精彩。

　　3、上課節(jié)奏有點快，不能很好的關(guān)照到學(xué)生，放手教給學(xué)生的時間不夠，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)和參與。

　　4、教學(xué)設(shè)計可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個什么樣的人”為線索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環(huán)節(jié)脈絡(luò)更加清晰，也能節(jié)省出來時間留給學(xué)生展開討論。

高中說課稿篇2

　　說教材：

　　一、教材的地位與作用

　　籃球是學(xué)生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達(dá)到一定的高度，本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的利于基本素質(zhì)，并對利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個初步的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生知道側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動作要領(lǐng)和方法。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機(jī)。

　　3、情感目標(biāo)：通過努力使學(xué)生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學(xué)生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。

　　4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)識自身的價值與能力，學(xué)會欣賞他人，增強(qiáng)個人和對集體的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)重點和難點：

　　1、重點：側(cè)掩護(hù)時腳的卡位。

　　依據(jù)：腳的卡位是掩護(hù)的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護(hù)的失敗，影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。

　　2、難點：擋、拆的時機(jī)。

　　依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是相對的，時機(jī)非常重要，如果擋、拆的時機(jī)不好會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個時機(jī)是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點。

　　說學(xué)情：

　　本課教學(xué)對象為高三年級男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識，及及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個方面：

　　一、講解法和示范法

　　幫助學(xué)生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學(xué)原則。

　　二、分解法和完整法

　　根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，首先讓學(xué)生對整個“二攻二”側(cè)掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)有個全面的認(rèn)識，然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分(傳球、掩護(hù)、分球)逐次練習(xí)，簡化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最后再進(jìn)行完整練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。

　　三、游戲比賽法

　　能充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，有效發(fā)展學(xué)生體力和智力，提高學(xué)生掌握和運用體育知識，技術(shù)和，而且對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、預(yù)防和糾正錯誤法

　　分析學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。

　　五、電化教學(xué)法

　　通過多媒體，以生動形象的畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，以加深學(xué)生對體育知識、技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　說學(xué)法：

　　本節(jié)課我將從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、觀察比較學(xué)習(xí)：

　　在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學(xué)習(xí)新的籃球知識，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，更有助于學(xué)生對籃球知識的題解和掌握。

　　二、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個群體，，通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。

　　說教法

　　一、開始部分

　　課堂常規(guī)：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習(xí)效果及防止練習(xí)過程發(fā)生危險)F、安排見習(xí)生(幫助擺放器材及保護(hù)幫助)

　　二、準(zhǔn)備部分：

　　1、熱身跑：

　　方法：放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(xí)(提高學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)效果)。

　　作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

　　2、定位操：①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴(kuò)胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。

　　三、基本部分

　　(一)引入新課：

　　首先通過學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進(jìn)行問題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?

　　◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生感知籃球運動之美。

　　(二)分組協(xié)作進(jìn)行理解式練習(xí)：

　　1、四人一小組進(jìn)行二對二攻防練習(xí)。

　　在練習(xí)中，學(xué)生對理解的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運用。

　　2、交流、探討

　　交流與探討在練習(xí)中運用側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中去驗證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。

　　(三)進(jìn)行新課講解：

　　(1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。

　　作用：“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強(qiáng)的實效性。

　　依據(jù)：只有了解它的用途，學(xué)生才會知道有沒有學(xué)習(xí)的價值。

　　(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機(jī)要配合動畫或力求進(jìn)行精讀，并要突出重、難點。

　　方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護(hù)，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護(hù)后轉(zhuǎn)向切入籃下，5補(bǔ)防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]

　　特別強(qiáng)調(diào)：掩護(hù)時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠(yuǎn)離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。

　　作用：讓學(xué)生了解“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線

　　(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習(xí)，要在小組長的帶領(lǐng)下一邊練習(xí)一邊探討，要帶著問題進(jìn)行練習(xí)。[動畫演示]

　　作用：學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到動作定型。

　　(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進(jìn)攻。進(jìn)攻方必須用上本節(jié)課學(xué)的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進(jìn)行練習(xí)，否則初學(xué)者很容易失去信心。

　　(5)對學(xué)生練習(xí)中易犯的錯誤進(jìn)行及時糾正：

　　依據(jù)：初學(xué)者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習(xí)中出錯是難免的事情。

　　作用：可以加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的正確理解，避免錯誤的動作定型。

　　(四)游戲：運球接力

　　方法：學(xué)生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進(jìn)一步增加同學(xué)們對體育課的熱情。

　　四、結(jié)束部分：

　　1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。

　　2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習(xí)要求。

　　3、安排收器材、下課。

　　學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計：

　　整堂課練習(xí)密度約為：28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等，游戲時強(qiáng)度達(dá)最高峰。

　　評價分析：

　　在本節(jié)課教學(xué)過程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，主動設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己體驗;給學(xué)生一點困難，讓他自己解決;給學(xué)生一片空間，讓他自己去拓展。

高中說課稿篇3

　　一、說教學(xué)思想

　　本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　　二、說教材的分析與處理

　　籃球運動是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力�；@球傳接球是進(jìn)攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是高二學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習(xí)和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、快速就比較困難。

　　因此我將本課的重點設(shè)計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

　　耐久跑作為副項內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增強(qiáng)心肺功能：能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強(qiáng)、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結(jié)合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　四、說學(xué)情分析：

　　我們知道，學(xué)生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習(xí)，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過多年的.學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動作。

　　學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。

　　六、說教學(xué)過程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）

　　在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動動機(jī)，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準(zhǔn)備活動，調(diào)動身心，通過各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度不宜過大，以免影響以后的學(xué)習(xí)技術(shù)。時間大約控制在8分鐘左右。

　　第二部分是發(fā)展學(xué)生活動能力部分。是由兩個教學(xué)內(nèi)容組成，一個是復(fù)習(xí)鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環(huán)節(jié)組成。時間大約在20分鐘內(nèi)。

　　1、練習(xí)方法：

　�。�1）原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括：

　　A、兩人對傳

　　目的：通過練習(xí)，復(fù)習(xí)原地技術(shù)動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見錯誤的糾正方法：

　�。�1）手型不對：方法是反復(fù)練習(xí)持球動作，并且自己隨時注意糾正

　�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂

　　（3）光兩臂用力：方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力

　　動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。

　　B迎面上步接傳球練習(xí)

　　方法：全班分成人數(shù)相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來隊伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復(fù)練習(xí)。傳一定次數(shù)后，輪流替換①。

　　要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。

　　目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。

　�。�2）行進(jìn)間傳接球

　　A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）

　　我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：1、側(cè)身跑。

　　2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。

　　3、球的落點：在體前一臂距離左右。

　　目的：通過該練習(xí)，使學(xué)生初步體會行進(jìn)間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

　　B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。

　　這個練習(xí)我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個人推進(jìn)到籃下后右側(cè)的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。

　　在學(xué)生練習(xí)時，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　目的：通過練習(xí)，提高學(xué)生對技術(shù)動作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動中對球的判斷和對周圍環(huán)境的觀察。

　　另外耐久跑階段，通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設(shè)計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個游戲跑就是“傳遞火炬”練習(xí)，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設(shè)計了這個“傳遞火炬”的練習(xí)。主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。

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　　②

　　第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習(xí)。主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在練習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

　　七、說教學(xué)特色

　　教學(xué)特色有四：

　　1、教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，構(gòu)建快樂體育的和諧效果。

　　2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來完成耐久跑的練習(xí)，這也是本次課的最大亮點，利用當(dāng)前的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、利用形象的句子來完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。

　　4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　八、說教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度與教學(xué)效果的預(yù)測

　　教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足，預(yù)計課的平均心率135-150次/分，練習(xí)密度40-45%。

　　九、場地器材：

　　1、籃球：17個

　　2、籃球場1塊

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