【精華】高中說課稿模板合集四篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿8篇,歡迎大家分享。
高中說課稿 篇1
尊敬的各位評委:
你們好,我今天說課的內(nèi)容是****,下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
一、 教材分析
1.課文所處的地位及作用
***是人教版高中語文教材(必修**)第**單元的第**篇課文,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為**,鑒賞目標(biāo)是****。
***是著名現(xiàn)實主義詩人**寫的一首歌行體長篇敘事詩,它最大的藝術(shù)特點是用極富音樂性的語言描寫音樂形象。同時也向我們演繹了一段傷感動人的知音故事。是個主題鮮明、人物形象生動,抒情真切細(xì)膩,具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。
依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度,考慮到學(xué)生實際情況,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
。1)欣賞并學(xué)習(xí)詩人描寫音樂的語言藝術(shù),敘事抒情的表現(xiàn)手法,增加詩歌語言的積累。
。2)領(lǐng)悟詩人與***感情的共鳴點,品味***的內(nèi)涵。
2.教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧,主要是對音樂多角度、多方法、多層次的描寫技巧
3.教學(xué)難點
理解作者對音樂的描寫以及如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。
二、教法與學(xué)法
我們在教學(xué)活動中首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生,他們已有初步的文言文知識積累,因此對生字詞的學(xué)習(xí)以及字句的疏通可以預(yù)習(xí)完成。如何讓學(xué)生在短啊時間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題,因此我將采用以下教法和學(xué)法:
1.教法
我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽結(jié)合法,整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。
2.學(xué)法
本課教學(xué)主要通過在教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作探究的方式來完成,以調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
本課內(nèi)容豐富精彩,我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間,第一課時了解文學(xué)常識和寫作背景,解讀小序,掃除字音字義障礙,反復(fù)朗讀,對文章有個整體感知。第二課時,賞析文章,學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力。本說案只說明第二課時。
(一) 導(dǎo)入新課
。ǘ┱n文賞析
1.聽課文錄音,整體感知課文的感情基調(diào),反復(fù)朗讀,整理出詩歌描繪的五個內(nèi)容。(主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力)
2.分析全文
3.全文分析結(jié)束,進(jìn)行文章小結(jié)。
全文結(jié)束后,設(shè)計提問
。ㄈ⿵慕Y(jié)構(gòu)上、寫作手法上、對音樂的描寫上總結(jié)本詩寫作特色。
(四)課外拓展
。┌鍟O(shè)計(略)
高中說課稿 篇2
一、說教材
(一)教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書繪畫里的第一課《民族文化,國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課,目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深,了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認(rèn)識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨特的表現(xiàn)形式,以及千百年來,我國畫家在實踐中形成的審美理念。以及通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對中國畫形成正確的概念,并通過這種理解和認(rèn)識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力;啟下:為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本課內(nèi)容可分做三部分:
第一部分:開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點。
第二部分:介紹了中國畫的工具材料。
第三部分:闡明中國畫獨特的表現(xiàn)手段,深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承,發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。
(二)教學(xué)重點及難點
1、教學(xué)重點應(yīng)教在對自立于世界畫壇的中國畫的理解和認(rèn)識上。學(xué)生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況,但是作為炎黃子孫,對自己的民族繪畫應(yīng)該有一個起碼的了解和認(rèn)識。只有基于這樣一個正確的認(rèn)識,才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫,就會被那動人的藝術(shù)魅力所吸引,而樂于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點:中國畫歷史悠久,文化內(nèi)涵深刻,加入點必須找準(zhǔn),起點太高會使學(xué)生望而發(fā)畏;起點低則與九年義務(wù)階段的國畫學(xué)習(xí)區(qū)別不大,難以引起學(xué)生興趣。準(zhǔn)確把握本課知識難度,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本課教學(xué)為起點,切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課,失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。
二、說教法
欣賞法、引導(dǎo)法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運用
①欣賞法:在教學(xué)過程中,欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫(如:宋代梁楷的《潑墨仙人圖》)感受技法效果及提高鑒賞水平等。(說明:鑒賞活動是伴隨著整個美術(shù)教育系列)
、谝龑(dǎo)法:教師在課前與教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過程中如何欣賞國畫、認(rèn)識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關(guān)資料。(說明:學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí),但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的;如正確查找相關(guān)材料)
、壑v解法:在教學(xué)過程中,對學(xué)生不明白的問題給予講解等。
、苡懻摲ǎ航處熞龑(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,并分小組討論,討論不明白,可課前后與老師討論,互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,也可師生討論,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。
、萁虒W(xué)媒體的運用:運用幻燈片播放國畫工具、作品及相關(guān)的資料等。
三、說學(xué)法
提前上網(wǎng)查找中國畫的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。
、僭诶蠋煹闹笇(dǎo)下,提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位,課前討論如何欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國畫等。
、谥v課過程中,小組討論學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等;多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流,用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進(jìn)行評價。
四、說教學(xué)程序
(一)新課導(dǎo)入:
繼上個學(xué)期的美術(shù)鑒賞,同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力,這學(xué)期,我們將過度到繪畫這一模塊,但繪畫也不是單純的繪畫,因為在我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里,培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前,我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深,了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。
(出示幾幅優(yōu)秀國畫作品)在20世紀(jì)50年代,西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說:在這個世界上談到藝術(shù),第一是我們中國人有藝術(shù);其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然,日本的藝術(shù)又是源自你們中國的;第三非洲的黑人有藝術(shù)。(說明:在這里我們可以以提問的形式進(jìn)行教學(xué)。)
提問:這是為什么呢?
由學(xué)生回答:(略)(在這里學(xué)生會回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。)
教師小結(jié):我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家,她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,做為炎黃子孫,讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。
(板書:民族文化 國之瑰寶—— 中國畫)
(二)講授課
解決問題(1)民族文化的瑰寶(板書)
提問:為什么說中國畫是民族文化的瑰寶?中國畫在哪些方面具有獨特之處呢?(板書)
。ㄍ瑫r出示:兩張西方油畫與兩張國畫對比)
學(xué)生討論回答:(略)(學(xué)生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答,這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答,讓學(xué)生注意國畫的詩、書、印)
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處,彰顯濃厚的文化底蘊。
解決問題(2)了解中國畫的工具材料(板書)
是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢?(這時學(xué)生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”,如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等,靈活提問及回答。
教師提問:文房四寶對我們炎黃子孫來說,就很簡單了, 但你們知道那里的是最好的嗎?
由學(xué)生先回答,學(xué)生回答的同時出示相對應(yīng)的中國畫工具材料,最后由學(xué)生總結(jié)。
教師小結(jié):中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州;宣紙產(chǎn)地安徽涇縣;徽黑產(chǎn)地安徽歙(shè)縣;端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。(板書:湖筆、宣紙、徽黑、端硯)
注前兩部分都很簡單,采用簡講。接下來這一部分是本重點彩用詳講。
解決問題(3):中國畫有哪些獨特的表現(xiàn)手段?(板書)
出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》)
學(xué)生欣賞中提問:從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢?
學(xué)生回答:(略)(引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解)
教師小結(jié):豐富多變的筆法和墨法。(板書)這是因為什么呢?
(學(xué)生與教師共同回答)因調(diào)水的多少,可有深淺變化:因筆中含水的多少有干濕變化,由于在筆的不同部位蘸墨蘸水,又可產(chǎn)生一筆下去,自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì),可在墨上沖水,水上沖墨或色墨結(jié)合,幻化出水墨淋漓,色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果,亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
出示幾張西方油畫和幾張國畫:讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動惺裁磪^(qū)別?從中總結(jié)出,中國畫中的詩、書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點。(當(dāng)然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫種)
提問:大家談?wù)勀鷮嬛械脑姟、印的認(rèn)識?(板書)
教師小結(jié):中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活,歷史上許多畫家即是書法家又是詩人,往往以詩文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如(蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。)
如何理解中國畫獨特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求?(板書)
出示不同時期不同種類的國畫,提問:在觀察過程中,注意思考不同時期、不同種類的國畫,形式上有什么不同。
先分小組討論,最后選代表回答,然后老師總結(jié),如:國畫創(chuàng)作最初是追求形式,晉人陸機論。“宣物莫大于言,存形莫善于畫”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出:“遷想妙得”。到清代,這種看法就更有發(fā)展,石濤認(rèn)為必須“深入物理”,才能“曲盡物態(tài)”,以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世”。由于不同時期的美學(xué)追求不同,就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。
(三)作品分析
、俑淮撼鼍訄D卷黃公望
寓春山居圖卷(局部) 黃公望(元)
黃公望(1269—1354)字子久,平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫,縱33厘米,橫639.9厘米,前半段藏于浙江省博物館,后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色,畫風(fēng)平淡天真,筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點透視”的特點,完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷,人隨景移”,作者和觀者如在景中游,邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫,終日對真山真水潛心琢磨,用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。
、劭慈狅L(fēng)圖軸唐寅(明)
唐寅(1470—1523)字伯虎、子畏,號六如居士等,蘇州人。工詩文書畫,高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部,右上角留出較大天空,用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。
五:板書設(shè)計。(略)
5 O
高中說課稿 篇3
(一)、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上,以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力!妒裣唷肥翘拼娙硕鸥ν砟甑淖髌罚瑑(nèi)容上由寫景和評論兩部分組成,以寫景時的心里活動(追尋、憑吊)為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評論,因此針對這首詩來講,我本節(jié)課將賞析的重點放在了前兩句上,尤其是寫景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課,意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
關(guān)于古代詩歌教學(xué),《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。
、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法:①通過誦讀詩歌,品味語言,把握詩歌的情感。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀:理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點:掌握寓情于景、樂景襯哀情,“一切景語皆情語”寫作技巧。(這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)
教學(xué)難點:突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類型,以及答題思路的形成有針對作用。)
【課時安排】1課時
(二)、 教學(xué)過程
一、課前情境:
閱讀相關(guān)文本,體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入:
ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)
三、走進(jìn)詩歌
。1)、誦讀《蜀相》,把握詩歌的感情基調(diào)。
、俣嘧x,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語氣,讀出感情。
、诳梢圆扇≈该x,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
。2)、品味語言,探究問題。
合作探究一:
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯(lián):尋找祠堂
。ㄆ穑
頷聯(lián):祠中之景
。ǔ校
頸聯(lián):諸葛功績
。ㄞD(zhuǎn))
尾聯(lián):壯志未酬
(合)。
重視學(xué)生的個體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確:敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二:品味寫景的語言。
1.哪些詩句寫的最具美感?
明確:頷聯(lián)。
2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。
3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補充式,多鼓勵!)
明確:“自”和“空”。反襯寫法,再美的“碧草春色”,再動聽的“黃鸝好音”,只因一個“自”一個“空”,就顯得美景虛設(shè),無人問津之感。
碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。
4.用一句話把此句的美景描繪出來?
分析得到:一切景語皆情語,情景交融。
小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓(xùn)練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法,并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結(jié)束語
(三)、說教法
為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對詩歌的理解,為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會杜甫所要表達(dá)的感情。
3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。
4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
(四)、說學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌,參照注釋理解詩歌大意和寫作思路,這樣有利于順利過渡到重難點;課上合作探究分若干個小組,分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。
。ò鍟O(shè)計)蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂景襯哀情
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。(合)
高中說課稿 篇4
一、說教材
(一)教材的特點分析
形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是:演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗學(xué)物理的樂趣。特點之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實驗多,再加上學(xué)生的探究實驗,故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時間分配合理,條理清晰。
(二)教學(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。
1.知識與技能
⑴知道形變、彈性形變的概念,理解彈性限度。
、浦朗裁词菑椓,掌握彈力產(chǎn)生的條件。
⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力,會確定它們的方向。
、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。
2.過程與方法
觀察演示實驗,把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
在探究物理規(guī)律的過程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,把親自探究出的`規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合,體會物理規(guī)律的價值。
(三)教學(xué)重點、難點
●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后,因此我把重點內(nèi)容確定為:
⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。
●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點。
二、說教法與學(xué)法
教法:物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)情分析
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
、叛菔居镁撸簭椈、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
、茖W(xué)生探究實驗用具:鐵架臺(帶支架),兩個原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細(xì)鐵絲。
五、教學(xué)設(shè)計流程
六、說教學(xué)設(shè)計
基于以上分析,為使本堂課圍繞重點、突破難點,同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計如下教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變
由同學(xué)們已有的形變知識入手,引入新課。
教師演示:①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。
得出形變的概念及各類形變。
[設(shè)計意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容作鋪墊。]
設(shè)問:摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會不會擺動,發(fā)生形變嗎?
演示微小形變放大實驗:
由于這種形變不容易觀察,會使學(xué)生產(chǎn)生疑問:到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實驗。為什么光點會往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。
[設(shè)計意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]
(二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度
創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。
學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。
用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。
學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。
教師總結(jié)規(guī)范概念。
[設(shè)計意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識,自主概括概念,最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]
(三)探索彈力
演示實驗:(播放視頻)
1.彈力的概念。
2.常見彈力及其方向的確定。
、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。
●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。
采用“假設(shè)法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。
3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件
[設(shè)計意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會方法的遷移,同時感受到探索物理問題的成就,從而順利突破重點和難點。]
(四)探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?
創(chuàng)設(shè)問題情景:學(xué)生使用彈簧測力計。
引出問題:彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?
提出問題:彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?
猜想:根據(jù)你們使用彈簧測力計的體驗,對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]
實驗探究:(由于猜想不一定正確)為了驗證你的猜想,請?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計方案,完成實驗探究。
老師指導(dǎo),學(xué)生分組實驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)
實驗次數(shù)
物體的重力G/N
彈簧的長度L/cm
彈簧的伸長量x/cm
彈力的大小F/N
利用Excel軟件繪出F—X圖象。
在同一個直角坐標(biāo),做出兩個不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。
圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀,更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實驗的偶然誤差。
最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))
[設(shè)計意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時,由學(xué)生進(jìn)行猜想、實驗和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計算機繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實驗過程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]
(五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計離不開物理理論,做到從實踐到理論,再從理論到實踐的學(xué)習(xí)過程。]
(六)開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);
提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請同學(xué)們開放式地討論
、購男巫兣c彈力知識去思考,撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么?
、谔\動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?
課外布置:自制彈簧秤,并組織評比。
[設(shè)計意圖:開設(shè)開放式問題,布置課外自制彈簧秤,并組織評比活動,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實際問題。]
七、板書設(shè)計
形變與彈力
(一)形變
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