高中說課稿

時間：2021-04-13 08:49:41 高中說課稿我要投稿

實用的高中說課稿集錦七篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的高中說課稿集錦七篇

高中說課稿篇1

各位評委老師：

　　大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機會與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學思路和教學方法。我今天的說課題目是：《計算機硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學目標、教學難點與重點、教法與學法、教學程序設計、教學反思幾個方面進行簡單地闡述。

　　一、說教材

　　教材內(nèi)容及對象分析

　　《計算機硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統(tǒng)的組成及計算機的工作原理。

　　學生在以前的上機操作中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標行硬件設備，還學習了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節(jié)的學習我們將進一步了解計算機硬件知識，學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。

　　初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。在教學過程中讓學生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，多與學生進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學生的聰明才智。

　　設置教學目標

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學生特點把本課的教學目標設置為：

　　1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感與價值目標

　　（1）、知識與技能目標：在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，同時培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn) 概念和實物的對接。

　�。�2）、通過觀看光碟，培養(yǎng)學生獲取信息、加工信息的能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　2、過程與方法目標：

　　通過學生分組交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。

　　3、情感與價值觀目標：

　　通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學生的積極性。

　　教學重點難點

　　由于我校多為農(nóng)村學生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學重點設置為：計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應；難點設置為：主機中各部件的名稱及作用。

　　二、說教法

　　為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用小組合作學習，以學生為中心的資源學習法、創(chuàng)設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅(qū)動法和自由討論學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。

　　學法

　　本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　媒體手段

　　1、多媒體課件教學

　　2、教材光碟

　　3、教學演示

　　三、說教學程序設計

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，趣味導入課題。（5分鐘）

　�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知。（10分鐘）

　�。ㄈ⿲W生自主學習，展示學習結(jié)果，分組評分。（20分鐘）

　�。ㄋ模┓纸M討論，做課后自我檢測題。（ 5 分鐘）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5分鐘）

　　（一）、創(chuàng)設情境，趣味導入課題。

　　計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒有了硬件軟件程序?qū)o法運行。從媒體學的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經(jīng)應用到各個領域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導學生聯(lián)想與思考。

　�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知

　　首先讓學生了解這節(jié)課的學習目的，并給學生展示教學目標。為了讓學生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學習興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學生們直觀感受計算機的組成。學生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機的構(gòu)成。讓學生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。

　　在此過程中注重培養(yǎng)學生動手、觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節(jié)課的主題：計算機硬件。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后讓學生按照教學目標結(jié)合教材自主地學習。

　　(三) 學生自主學習，展示學習結(jié)果，分組評分

　　讓學生自學教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學的結(jié)果。為了培養(yǎng)學生們的競爭意識，檢驗學生自主學習、任務完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。

　�。ㄋ模┓纸M討論，做課后自我檢測題。

　　為了充分實現(xiàn)分層次教學，擴展學生的知識面，給學生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

　　（五）、總結(jié)歸納

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，讓學生找出本節(jié)自己感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學生全面發(fā)展，更好的學習信息技術(shù)課。

　　第六部分、教學反思

　　本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點。

　　第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律。

　　我采用先介紹主機然后引出外設這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。第二、理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生動手操作。

　　通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。第三、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學。

　　通過提問解決了實際教學過程中的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識，為以后的學習打下堅實的基礎。

高中說課稿篇2

　　一、指導思想：

　　本課以新課程標準的基本理念為依據(jù)，堅持以學生為本，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生差異，區(qū)別對待，運用多種教學手段，調(diào)動學生學習的積極性，從而更好地完成本課的教學目標。

　　二、教學對象：水平二（三年級）

　　三、教學主題：蹲踞式跳遠的助跑起跳（第一課時）

　　四、教材分析：蹲踞式跳遠是小學生練習跳遠采用的主要方法。簡單易學且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習，發(fā)展學生的速度，靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢頑強等意志品質(zhì)。

　　五、學情分析

　　小學五年級學生正處在生長發(fā)育的時期，容易興奮，喜歡挑戰(zhàn)，在學習中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展，學生的身體素質(zhì)存在著差異，因此在教學中根據(jù)學生實際，區(qū)別對待，使每個學生都得到發(fā)展。

　　六、教學目標：

　　1.認知目標：能初步掌握蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作與方法，做到動作規(guī)范、準確、優(yōu)美。

　　2技能目標：發(fā)展學生的彈跳力，體驗跳遠時的身體動作感受，培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

　　3情感目標：培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神

　　七、教學重點：助跑有節(jié)奏，踏跳有力

　　教學難點：助跑和踏跳相結(jié)合

　　八、教學器材：籃球場地一塊大墊子踏跳板接力棒錄音機

　　九、教學過程：

　　1、上課開始，體委整隊，師生問好，教師用多媒體出示體育運動員進行蹲踞式跳遠比賽的動作，提出問題，決定跳遠成績的主要因素是什莫？和學生討論引出本節(jié)課的教學內(nèi)容

　　提示學生反口令練習，學生隨教師口令進行向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)的練習，調(diào)動學生上課的注意力和積極性。

　　2、組織學生一路縱隊在體委的帶領下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學生跑步的節(jié)奏，放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操，（10分鐘）

　　3、教師組織學生結(jié)成四組每組一個小欄架進行各種跳躍的練習，教師提示學生要緩沖落地，并強調(diào)安全教育。在練習中教師適時啟發(fā)學生嘗試不同放置方法練習，在練習中減少學生對欄架的恐懼心理（10分鐘）

　　4、示范助跑起跳的動作，學生隨教師集體練習上一步起跳，教師巡視指導。提示學生分散練習兩人一組進行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習。要求同學之間相互指導，教師巡視指導，請優(yōu)秀的學生展示，給與表揚。學生分成四組進行四步助跑觸摸高架上高懸球練習。根據(jù)學生身高的差別，分成高低各一組其余同學分為相同高度的兩組。又根據(jù)學生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球，課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學生分組嘗試練習后，教師給學生提出問題：怎樣更好地摸到氣球？教師對跳躍能力差的同學及時給與指導和調(diào)配。學生在反復練習中得出答案。（快速助跑有力踏跳）學生經(jīng)過了前面的練習對自己的跳躍能力有了一定的了解，我讓學生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設置30,50,和兩個40厘米的高度，學生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離（4-6步）和皮筋的高度進行助跑起跳過皮筋的練習。教師強調(diào)安全教育，巡視對差生給與指導和鼓勵，

　　對跳躍能力比較強的組適當提升皮筋的高度，進一步激發(fā)他們的興趣，提高跳躍能力。（10分鐘）

　　5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則，組織學生布置場地，分成四組嘗試練習。教師進行安全教育。學生分組進行跳躍陡坡（欄架）爬過封鎖線（大墊子）的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學生勇敢頑強和集體主義精神。（10分鐘）

　　十、安全措施：

　　1、課前檢查場地。器材，杜絕安全隱患

　　2、對學生加強安全教育，避免傷害事故出現(xiàn)

　　十一、

　　1、運用多樣化的教學手段，充分提高學生學習的興趣和積極性

　　2、尊重學生的個體差異，區(qū)別對待，力求使每個學生都學有所得。

　　運動負荷125次分鐘

高中說課稿篇3

　　一、說課標

　　信息技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會學習、工作和生活打下基礎。

　　二、說教材

　　1、教學內(nèi)容分析

　　普通高中信息技術(shù)新課標中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值�！缎畔@取的一般過程》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學習者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎內(nèi)容，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

　　2、教學目標分析

　　根據(jù)信息技術(shù)課程標準的要求，結(jié)合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標：

　�。�1）知識與技能目標

　　體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。

　�。�2）過程與方法目標

　　能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設計信息獲取的具體方案，并進行評價。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標

　　體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　4、教學重點

　　根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。

　　5、教學難點

　　根據(jù)學生的認知水平，確定教學中的難點為：信息獲取方案的設計和優(yōu)化。

　　三、說學情

　　本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律糠謥碜赞r(nóng)村的學生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的學生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說，學習者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

　　四、說教法

　　本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設情境”、“任務驅(qū)動”和“自主探究”等教學方法，讓學生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、說學法

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。

　　六、說教學程序

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　�。�1）創(chuàng)設情境，激情導入（5分鐘）

　　首先通過幻燈片展示幾幅大學美麗的校園風光，創(chuàng)設情境：假如現(xiàn)在你是一名準備填報高考志愿的高三學生，不了解各個大學的情況，該怎么辦？引導學生獨立思考，自由回答。根據(jù)學生回答，教師加以指導，指出解決以上問題的`過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。

　　此環(huán)節(jié)中的情境貼近學生實際生活，設置的問題很容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　�。�2）積極探索，精心研究（15分鐘）

　　進一步提出問題，“如何獲得所填報大學的綜合實力的信息？”讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導學生歸納出獲取大學信息的簡單過程。設計新的問題“班委準備組織同學們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓學生獨立思考，自由回答“哪里有天氣預報？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法最好？為什么？”引導學生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學生通過小組討論，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。

　　此環(huán)節(jié)的設計依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，讓學生成為信息加工的主體，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗，自主建構(gòu)學習內(nèi)容。在教學中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導地位，教師要根據(jù)學生反饋的情況，做適當?shù)恼T導，以保證有效的完成教學內(nèi)容。

　　（3）深入剖析，知識探究（15分鐘）

　　結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境，設置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓學生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。教師分析學生制定的方案，同時誘導學生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，指導學生優(yōu)化設計方案。

　　○1對“確定信息需求”的剖析，主要是讓學生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素。

　　○2在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對其進行分類，根據(jù)學生的討論結(jié)果，教師誘導分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導學生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。

　　○3學生明確了信息的來源后，推出信息獲取方法就比較容易了。所以，可以直接讓學生自由回答不同的信息來源對應的獲取方法，指導學生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。

　　○4引導學生回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強調(diào)信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性，啟發(fā)學生可以從哪些方面對信息進行評價。

　　在第二環(huán)節(jié)學生了解了信息獲取的一般過程的基礎上，結(jié)合教學目標和學生的認知水平，設置任務，使學生在任務的驅(qū)動下，主動進行知識的建構(gòu)，在完成任務的過程中，將信息獲取的過程內(nèi)化為個體的自然意識，從而提升學生的信息素養(yǎng)。

　　（4）遷移深化，拓展延伸（10分鐘）

　　要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：

　　項目內(nèi)容

　　你的信息需求

　　可能的信息來源

　　選擇的信息來源

　　可能的獲取方法

　　確定使用的獲取方法

　　完成后各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。在課后對方案進行實踐。

　　學習和了解信息獲取一般過程的最終目的，是使學生在遇到實際問題時，能夠從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中，教師要指導學生進行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學習、生活中的各種信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在并進而認識其重要性。

　　七、教學反思

　　本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學中，通過設置情境，布置任務，學生學習的積極性和主動性都比較高，能夠根據(jù)所學的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是，由于時間有限，不能夠讓學生在課堂中實踐信息獲取的過程。

高中說課稿篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是<<樹立正確的消費觀>>,根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面來進行我今天的說課。

　　一，首先，來談一談我對教材的理解，本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學習了消費及其類型，了解影響消費的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對上一屆內(nèi)容的拓展和延伸，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)，交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。

　　二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學情；高中學生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟生活，具有一定的經(jīng)濟生活體驗，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識，但是還不能上升到理論高度。

　　三，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學生的實際情況，我確定了以下的教學目標；

　�。�1）知識與技能目標：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹立正確的消費觀念，懂的發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。

　�。�2）過程與方法目標：通過直觀感知，集體討論，師生互動等方法，培養(yǎng)學生辯證思維能力，分析問題的能力，創(chuàng)新能力，以及合作探索的精神。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費觀，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

　　四，基于對教材，學情的分析和教學目標的設立，我確定本科的重難點是：

　�。�1）教學重點：什么是正確的消費觀念，因為只有知道了正確的消費觀念才能養(yǎng)成反對不合理，不科學消費的現(xiàn)象，形成正確的消費觀。

　�。�2）教學難點：如何理解艱苦奮斗精神的時代意義，高一學生的知識面比較窄，思考問題的深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。

　　五，現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的的主動性，積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課我將采用情景教學法。課堂討論法。直觀感知法。問題探討法。著名教育學家陶行知說過，教師的教是為了不教，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，主要采取自主學習，合作探究學習。

　　六，接下來重點談一談我的教學過程設計。

　�。�1），第一個環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費水平的因素有哪些？引導學生對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，接下來展示中國人和美國人的消費觀念對比圖，請學生概括出中美消費觀念的差異，并談談你贊成誰的消費觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費觀，并板書。這樣的導入既新穎又能夠吸引學生的注意力，理論和實際相結(jié)合，有助于學生將學過的知識運用到生活實際當中，激發(fā)學生學習政治這一學科的積極性。

　�。�2）接下來進入啟發(fā)誘導，探索新知的教學環(huán)節(jié)，主要有三個步驟：

　　步驟一，在了解了不同的消費觀念后，請學生閱讀課本四個案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學生自主概括并與同桌交流，此時，我將走進學生中，了解學生的進度，并有針對性的輔導。通過分析案例和同桌交流，學生得到結(jié)論，并請學生分享結(jié)論，引導學生進行評價總結(jié)，對學生回答進行概括總結(jié)，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書）。設置簡單的課堂活動可以發(fā)揮學生的自主能動性，學生能夠更好地參與到課堂中來。

　　步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思考文學作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現(xiàn)金上桌，這種消費觀念如何看待？在引導思考之后，就當今社會該不該繼續(xù)提倡艱苦奮斗為題，展開辯論，以辯論賽的形式來探究發(fā)現(xiàn)。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學生都能夠主動參加到課堂中來，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠辯證看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力，引導學生明確艱苦奮斗的時代意義，達到解決重點突破難點的目的。

　　步驟三，在下個環(huán)節(jié)，我會順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹立正確的消費觀念呢？在這個環(huán)節(jié)設計上我將采用小組討論的方法把全班分為四個小組，展開熱烈的討論，在學生討論過程中我會走進不太喜歡參與到課堂中來的學生中，進行個性化的指導，討論結(jié)束每個小組匯報討論結(jié)果，根據(jù)學生的回答我將采用互評，師評等多樣化的評價方式，本著鼓勵性的原則，關注學生的個別差異，總結(jié)如何樹立正確的消費觀念。這種小組討論的方式，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，和團隊協(xié)作的能力，達到了教學的目標。

　　在課堂的結(jié)束我將組織學生對本節(jié)課進行歸納和總結(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會采用隨即提問的方式，讓每一位學生都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會，這樣可以促進學生對知識的梳理和鞏固，也有助于我了解學生對知識內(nèi)容的掌握。

高中說課稿篇5

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解，《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學學習的一條主線，它貫穿整個高中數(shù)學學習中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數(shù)學的基礎。函數(shù)學習過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數(shù)學思維能力。

　　二、說學情

　　接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　理解函數(shù)的概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。

　　(二)過程與方法

　　通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關系的重要數(shù)學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應數(shù)學思想方法。

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。

　　五、說教法和學法

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節(jié)，提問：關于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

　　利用初中的函數(shù)概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

　　首先利用多媒體展示生活實例

　　(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關系;

　　(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關系;

　　(3)沸點和氣壓的變化關系。

　　引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關系是否為函數(shù)關系。

　　預設：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應關系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應關系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應。

　　接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題

　　問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與高中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?

　　問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

　　問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

　　十分鐘過后，組織學生進行全班交流。

　　預設：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應關系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應，那么就把這對應關系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

　　函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應法則。

　　為了使得學生對函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時進行追問

　　追問1：初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點?

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的本質(zhì)為兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應關系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。

　　追問2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

　　講解過程中注意強調(diào)，符號“y=f(x)”是函數(shù)符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應的函數(shù)值，一個數(shù)不是f與x相乘。

　　追問3：對應關系f可以是什么形式?

　　講解過程中注意強調(diào)，對應關系f可以是解析式、圖象、表格

　　追問4：函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個實例中的三要素分別是什么。

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的三要素缺一不可。

　　追問5：用區(qū)間表示三個實例的定義域和值域。

　　設計意圖：在這個過程當中我將課堂完全交給學生，教師發(fā)揮組織者，引導者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學生能夠獨立思考問題，動手操作，還能在這個過程中和同學之間討論，加強了學生們之間的交流，這樣有利于培養(yǎng)學生們的合作意識和探究能力。

　　(三)課堂練習

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　組織學生自己列舉幾個生活中有關函數(shù)的例子，并用定義加以描述，指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

　　這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

　　引導學生回顧：函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：

　　1.求解下列函數(shù)的值

　　已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。

　　2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°

　　(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)

　　(2)確定函數(shù)的定義域和值域

高中說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）教材分析及教學目標

　　本課是普通高中課程標準實驗教科書繪畫里的第一課《民族文化，國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課，目的在于讓學生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨特的表現(xiàn)形式，以及千百年來，我國畫家在實踐中形成的審美理念。以及通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學習打下良好的基礎。

　　本課內(nèi)容可分做三部分：

　　第一部分：開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點。

　　第二部分：介紹了中國畫的工具材料。

　　第三部分：闡明中國畫獨特的表現(xiàn)手段，深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承，發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學追求。

　　（二）教學重點及難點

　　1、教學重點應教在對自立于世界畫壇的中國畫的理解和認識上。學生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫應該有一個起碼的了解和認識。只有基于這樣一個正確的認識，才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫，就會被那動人的藝術(shù)魅力所吸引，而樂于進行更深層次的了解和學習。

　　2、教學難點：中國畫歷史悠久，文化內(nèi)涵深刻，加入點必須找準，起點太高會使學生望而發(fā)畏；起點低則與九年義務階段的國畫學習區(qū)別不大，難以引起學生興趣。準確把握本課知識難度，引發(fā)學生學習興趣是本課教學為起點，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。

　　二、說教法

　　欣賞法、引導法、講解法、討論法、教學媒體的運用

　�、傩蕾p法：在教學過程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說明：鑒賞活動是伴隨著整個美術(shù)教育系列）

　　②引導法：教師在課前與教學過程中，引導學生課前如何查找相關資料與在教學過程中如何欣賞國畫、認識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關資料。（說明：學生雖然有一定的自主學習，但引導正確的方向是很有必要的；如正確查找相關材料）

　�、壑v解法：在教學過程中，對學生不明白的問題給予講解等。

　�、苡懻摲ǎ航處熞龑W生在課前查找相關資料，并分小組討論，討論不明白，可課前后與老師討論，互相學習。在教學過程中，也可師生討論，達到共同學習的效果。

　�、萁虒W媒體的運用：運用幻燈片播放國畫工具、作品及相關的資料等。

　　三、說學法

　　提前上網(wǎng)查找中國畫的有關資料及總結(jié)相關資料。

　�、僭诶蠋煹闹笇拢崆吧暇W(wǎng)查有關中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關資料。并分學習小組為單位，課前討論如何欣賞學習創(chuàng)作中國畫等。

　　②講課過程中，小組討論學習并靈活應用材料表達自己的思想等；多讓學生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進行評價。

　　四、說教學程序

　　（一）新課導入：

　　繼上個學期的美術(shù)鑒賞，同學們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力，這學期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術(shù)學習領域里，培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

　�。ǔ鍪編追鶅�(yōu)秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術(shù)，第一是我們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術(shù)。（說明：在這里我們可以以提問的形式進行教學。）

　　提問：這是為什么呢？

　　由學生回答：（略）（在這里學生會回答歷史悠久與燦爛文化等關鍵詞。）

　　教師小結(jié)：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。

　�。ò鍟好褡逦幕� 國之瑰寶—— 中國畫）

　　（二）講授課

　　解決問題（1）民族文化的瑰寶（板書）

　　提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（板書）

　　（同時出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）

　　學生討論回答：（略）（學生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現(xiàn)形式上回答，讓學生注意國畫的詩、書、�。�

　　教師根據(jù)學生回答小結(jié)：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。

　　解決問題（2）了解中國畫的工具材料（板書）

　　是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢？（這時學生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問及回答。

　　教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了，但你們知道那里的是最好的嗎？

　　由學生先回答，學生回答的同時出示相對應的中國畫工具材料，最后由學生總結(jié)。

　　教師小結(jié)：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）

　　注前兩部分都很簡單，采用簡講。接下來這一部分是本重點彩用詳講。

　　解決問題（3）：中國畫有哪些獨特的表現(xiàn)手段？（板書）

　　出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）

　　學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？

　　學生回答：（略）（引導學生從表現(xiàn)形式上理解）

　　教師小結(jié)：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因為什么呢？

　�。▽W生與教師共同回答）因調(diào)水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結(jié)合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

　　出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現(xiàn)形式上談談有什么區(qū)別？從中總結(jié)出，中國畫中的詩、書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點。（當然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫種）

　　提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？（板書）

　　教師小結(jié)：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。）

　　如何理解中國畫獨特的創(chuàng)作理念和美學追求？（板書）

　　出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。

　　先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結(jié)，如：國畫創(chuàng)作最初是追求形式，晉人陸機論。“宣物莫大于言，存形莫善于畫”。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學追求不同，就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。

　�。ㄈ┳髌贩治�

　　①富春出居圖卷黃公望

　　寓春山居圖卷（局部）黃公望（元）

　　黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

　　③看泉聽風圖軸唐寅（明）

　　唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構(gòu)圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。

　　五：板書設計。（略）

　　5 O

高中說課稿篇7

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關、入題慢等�！稊⑽牡拈_頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據(jù)掌握的方法學寫開頭。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　�。ㄒ唬�1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養(yǎng)一點寫作興趣。

　�。ǘ┻^程與方法目標：篩選信息，根據(jù)老師提供的方法及示例，理解并掌握開頭方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標：了解并掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。

　　教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法并學會運用。

　　理論依據(jù)：現(xiàn)代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。

　　學情依據(jù)：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關寫作技巧。讓學生根據(jù)示例學寫開頭，長久訓

　　練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。

　　三、說教法、學法

　　教法：

　　1、示例法：直觀、形象，引發(fā)學生興趣。

　　2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什么技法，好不好，為什么”等問題穿針引線，在關鍵處啟發(fā)引導，點撥方法。

　　學法：

　　1、自主探究法：個人自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　2、合作學習法：組內(nèi)合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。

　　3、活學現(xiàn)用法

　　理論依據(jù)：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調(diào)動其積極性，促進其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學法。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　教你幾招，有招數(shù)，有示例幫助理解。

　　理論依據(jù)：興趣是最好的老師。引發(fā)學生興趣，激發(fā)探究欲望。

　　（二）、活學活用、理解記憶。

　　請你品招環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學案支的招數(shù)，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。

　　2、搶答：小組競爭。

　�。ㄈ�、修改病文，加深理解。

　　1）、讀病文，自己找病因并作修改。

　　2）、小組合作交流，選出美段落交流。

　　學情依據(jù)：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學生根據(jù)以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。

　�。ㄎ澹⑿薷淖约旱哪称魑拈_頭，拓展運用