精選高中說課稿模板集合6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的高中說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
本課構(gòu)思:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練,能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施新課標(biāo)的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導(dǎo)思想。以“運(yùn)動(dòng)技能”、“社會(huì)適應(yīng)”、“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在動(dòng)作技能形成過程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學(xué)生對新的動(dòng)作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同的練習(xí)方法,嘗到成功的樂趣,同時(shí)還能拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過熱身游戲,培養(yǎng)學(xué)生的良好的人際關(guān)系。
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢
。2)讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動(dòng)作,發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跳越新的障礙。
難點(diǎn):騰空姿勢
三、說對象。
初中學(xué)生年齡較小,存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。
四、說教法。
根據(jù)初中學(xué)生的思維能力,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),主要采用以下教法:
1、障礙練習(xí)法運(yùn)用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)跳遠(yuǎn)的樂趣。
2、示范法學(xué)生自己討論,進(jìn)行展示,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、糾正法在學(xué)生的練習(xí)過程中,老師對起跳騰空的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好規(guī)范的優(yōu)美動(dòng)作。
4、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳繩游戲”中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法。
1、大膽嘗試練習(xí)法學(xué)生自主大膽嘗試做跳越障礙練習(xí),并體會(huì)騰空姿勢。
2、水平段練習(xí)法根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì),在練習(xí)過程中,移動(dòng)松緊帶或球的高度,體會(huì)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和空中姿勢。
六、說教學(xué)過程。
本節(jié)課根據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合初中生成長的生理、心理特點(diǎn),按健康第一的指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生在自主練習(xí)的過程中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)鍛煉的方法,并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和行為習(xí)慣。本節(jié)課為幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖教學(xué)常規(guī)宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)/準(zhǔn)備活動(dòng)跟著音樂節(jié)奏參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備,預(yù)防損傷。
七、主內(nèi)容教學(xué)
1、學(xué)生練習(xí)
2、學(xué)生展示
3、教師指導(dǎo)
4、游戲比賽
1)、初步掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢。
2)、讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動(dòng)作。
3)、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。
4)、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
八、課堂小結(jié)
1、整隊(duì)
2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的
3、放松下課愉快下課
高中說課稿 篇2
教材分析:《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書---繪畫》按《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編制將課標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)可具體實(shí)施的內(nèi)容目標(biāo)并,體現(xiàn)了課標(biāo)和高效課堂建設(shè)、課程改革精神!镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書---繪畫》精選高中學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能為教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。范畫、圖例注重藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法的多樣性,開拓了學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元化。
學(xué)情分析。本課的學(xué)習(xí)對象是普通高中學(xué)生和職業(yè)高中,他們已具有一定的自學(xué)能力,掌握了一定的繪畫、書法等基本技能并有一定的文學(xué)、歷史知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生分析:美校學(xué)生已有一定的美術(shù)及文學(xué)、歷史基礎(chǔ),易于接受傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫。
(3) 學(xué)會(huì)中國山水畫臨摹技法,認(rèn)識(shí)、掌握基本的中國山水畫創(chuàng)作過程。學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語表達(dá)中國山水畫藝術(shù)見解、觀點(diǎn)。
2.過程與方法
過程:(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;(2)分層討論、探究展示;(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測;(4) 總結(jié)與評價(jià)。
方法:(1)講授、提問、讀書指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、知識(shí)遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法,學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結(jié)合。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
在教學(xué)過程中,感受中國山水畫的獨(dú)特魅力,明確中國山水畫藝術(shù)中所蘊(yùn)藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國山水畫藝術(shù)正是中國社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。學(xué)會(huì)分析、評價(jià)中國山水畫藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛祖國優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。
4.行為與創(chuàng)新
中國山水畫藝術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中,將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備、書籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運(yùn)用以利于開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方法并開展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)注重的中國山水畫藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合與聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):中國山水畫的鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn):中國山水畫的臨摹、創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
課本節(jié)課設(shè)計(jì)為四課時(shí),確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結(jié)與評價(jià),有效開展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結(jié)與評價(jià)為主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)活動(dòng):
課前檢查:以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主,突出重點(diǎn),突出與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),做到“溫故而知新”。
學(xué)情反饋:總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)(如自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)是否積極高效?
學(xué)習(xí)活動(dòng)方式:多媒體展示檢查內(nèi)容,抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),重在落實(shí)。
教師活動(dòng):
1、書寫標(biāo)題板書與黑板右上角學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。
(3) 學(xué)會(huì)中國山水畫基本臨摹技法。
(4) 認(rèn)識(shí)、掌握中國山水畫創(chuàng)作過程。
2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫面情節(jié)內(nèi)容,請同學(xué)朗誦所學(xué)古文。
3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問題展示。
學(xué)生活動(dòng):
1、背誦初、高中語文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來兮》等線相古文、詩詞。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材并觀看多媒體教學(xué)片《中國山水畫賞析》。
3、學(xué)生探究:為什么說山水畫是“天人合一、情景交融?
4、學(xué)生探究:中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別?
5、學(xué)生探究回答問題展示。
教師活動(dòng):
分層討論、分層達(dá)標(biāo)
1、思考、討論的內(nèi)容:
(1)欣賞本課作品那些中國山水畫作品運(yùn)用散點(diǎn)透視?過去是否欣賞過其他作品也采用散點(diǎn)構(gòu)圖形式?舉例說明散點(diǎn)透視構(gòu)圖優(yōu)勢在哪里?
(2)從本課提供的中國山水畫與西方風(fēng)景畫來看,你感覺有哪些不同?
(3)《讀碑窠石圖》有什么獨(dú)特之處?你感悟到什么?
2、教師的點(diǎn)評:教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與點(diǎn)評,歸納總結(jié)學(xué)生進(jìn)行的綜合評價(jià)。
學(xué)習(xí)活動(dòng):
1、問題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn),注重歸納和總結(jié),突出重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)獨(dú)立的或合作學(xué)習(xí)形成的藝術(shù)觀點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。
2、問題展示的同學(xué)構(gòu)圖稿展示畫面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國畫藝術(shù)氣息。
3、問題點(diǎn)評:
(1)點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范;語言要流暢生動(dòng),有文采。
(2)學(xué)生點(diǎn)評突出藝術(shù)觀點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見,把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。
教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式:
1、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
2、填空:
(1)南宋院體山水畫四家_______________________。
。2)_______________________--被稱為“元四家”。
。3)“明四家”亦稱為____________。 指中國畫史上___________________四位明代畫家。
。4)清代繪畫史上的一個(gè)繪畫流派“ 四王”是中國清代繪畫史上一個(gè)著名的繪畫流派,其成員為 ___________________四人,因四人皆姓王,故稱“四王”。
。5)“清初六大家”(含清四王):在中國畫史上指___________________。
。6)明末清初時(shí)期中國繪畫史上名噪一時(shí)的繪畫流派,由于畫派成員____________皆為僧侶,故名“四僧”。
3、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、播放多媒體教學(xué)片《中國山水畫臨摹步驟、知識(shí)要點(diǎn)》。
2、教師示范北宋、元代山水畫筆墨技法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨章法、“書畫同源”、“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。
。1)臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。
。2)以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。
總結(jié)評價(jià):教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)與評價(jià),盡可能地調(diào)動(dòng)小組成員的參與。教師總結(jié)歸納:中國山水畫是“以筆墨之自然,合乎天地之自然。造化入筆端,筆端奪造化!;形成“深達(dá)物理、物我交融”達(dá)到自然和人的和諧統(tǒng)一,即:“天人合一情景交融”的境界,這也是歷代文人、士流畫家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學(xué)生以此為內(nèi)容并運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行課堂總結(jié)與評價(jià)演講。課后作業(yè):請學(xué)生自我評價(jià):是否理解中國山水畫家借景抒情,以景寓情的創(chuàng)作理念,教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生了解中國山水畫、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng),通過教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握對中國山水畫審美內(nèi)涵的理解,對于各歷史時(shí)期、各類型中國山水畫不同的風(fēng)格進(jìn)行探究,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中國山水畫藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合。
教學(xué)反思:普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,對美術(shù)規(guī)律和知識(shí)的理解掌握,更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。通過教師向?qū)W生介紹中國山水畫藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中,運(yùn)用中國山水畫藝術(shù)術(shù)語思考、交流、討論,加深對中國山水畫藝術(shù)術(shù)語的理解,提高運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生考察實(shí)踐,在關(guān)注當(dāng)今中國山水畫藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認(rèn)識(shí)理解中國山水畫藝術(shù)對中國歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,用有關(guān)的古文朗誦、詩詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境,加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生明確中國山水畫中所蘊(yùn)藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀,對中國山水畫鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì)歷史背景及審美意識(shí)的時(shí)代特征,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國山水畫正是中國社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用,一方面通過果筆法、墨法等具體手段說明問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解中國山水畫知識(shí)與技能,運(yùn)用直覺、想象、思維以及中國山水畫藝術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),探索表現(xiàn)技巧;學(xué)會(huì)分析、評價(jià)中國山水畫作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念;理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中;養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛祖國優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。
高中說課稿 篇3
一、說課題
我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”
二、說教材
1、本框題在教材中的地位。
本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個(gè)重要觀點(diǎn),既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論,因此它是對上一框題的延續(xù),同時(shí)學(xué)好這個(gè)框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ),所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):識(shí)記整體和部分的含義,系統(tǒng)的基本特征,理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。
能力目標(biāo):用具體事例分析我們做事情要從整體著眼,尋求最優(yōu)目標(biāo);剖析生活實(shí)例,鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹立全局意識(shí)和顧全大局觀念,培養(yǎng)合作精神,增強(qiáng)集體主義思想,樹立為集體做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。
3、教學(xué)重點(diǎn):整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系;因?yàn)檎莆樟苏w和部分的辯證關(guān)系,對青年學(xué)生正確處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,從而健康成長,具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn):掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)比較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)。但學(xué)好這個(gè)知識(shí),對于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有重要意義。
三、說教法
1、直觀演示法:
利用圖片、材料等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、討論法
針對提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1.聯(lián)系的含義
2.說明世界是普遍聯(lián)系的
導(dǎo)入:情景導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”,喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。讓學(xué)生閱讀《太子丹贈(zèng)手》故事,分析說明,手和身體是部分與整體的關(guān)系,整體離不開部分,部分也離不開爭整體,否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學(xué)生重視整體和部分的聯(lián)系,用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。從而激發(fā)學(xué)生的興趣
。ǘ┬抡n講授:講議結(jié)合
第一部分是重點(diǎn),我采用直觀演示法和討論法等突破重點(diǎn)。設(shè)計(jì)情景,事例導(dǎo)入,啟發(fā)思考,層層誘導(dǎo),講議結(jié)合。
1、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一
從坐井觀天和盲人摸象的典故中,讓學(xué)生分析,整體和部分的區(qū)別,得出結(jié)論
青蛙錯(cuò)誤的把頭頂上的天空,當(dāng)作整個(gè)天空。而盲人們錯(cuò)誤的把部分象當(dāng)作整個(gè)大象。說明他們都錯(cuò)誤的把部分當(dāng)作整體,那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
1.整體和部分相互區(qū)別
(1)含義不同;
整體指事物的全局和發(fā)展全過程;從數(shù)量上看它是一。
部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段,從數(shù)量上看它是多。
讓學(xué)生了解張網(wǎng)捕雀典故
古代有個(gè)人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng),捕到的麻雀都是雀頭鉆進(jìn)一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼里,于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來捕雀,結(jié)果一個(gè)雀也沒有捕到。
學(xué)生探究活動(dòng):
單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢?
師析:(1)因?yàn)樗欢貌度傅木W(wǎng)雖然由一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼組成,但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起,成為一個(gè)整體,因而使網(wǎng)在功能上具備了單個(gè)網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明,整體具有部分根本沒有的功能。
(2)地位、作用、功能不同
出示鐘和各個(gè)零部件,讓學(xué)生說思考:鐘表是由各個(gè)零部件組成,但任何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能。這說明了那些哲學(xué)道理?
2.(1)整體和部分相互聯(lián)系、密不可分
整體由部分組成,整體功能的形成離不開部分原有的功能;部分是整體中的部分,部分離開整體就不再具有部分的功能。
讓學(xué)生分析,“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎,滿盤皆輸。”從而得出結(jié)論:
。2)二者相互
影響
整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分的功能狀態(tài)及其變化;部分也影響整體,甚至在一定條件下,關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。
再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生講述“三個(gè)老師偷油”的故事,得出方法論的啟示,方法論的講解,是對情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。
3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義
(1)樹立全局觀念,立足整體,尋求最優(yōu)目標(biāo)
讓學(xué)生再思考:我國為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略?
(2)搞好局部,用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展
學(xué)習(xí)完整體和部分,讓學(xué)生列舉出整體和部分的例子,從而讓學(xué)生更深刻的理解二者的關(guān)系,老師再列舉一個(gè)“地球,由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子,過渡到第二部分知識(shí)點(diǎn),這是本課的難點(diǎn),我采取學(xué)生探究,教師總結(jié)的方法,突破難點(diǎn)。
二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義,所以系統(tǒng)和要素的含義,可直接給出。
1、系統(tǒng)和要素的含義
系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分
為突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生講述一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事
沈括在《夢溪筆談》中記述了一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事。宋真宗年間,一場大火把宮內(nèi)樓臺(tái)宮室燒成廢墟。修復(fù)這些宮室樓臺(tái)有三個(gè)困難:一是取土困難,路途遙遠(yuǎn);二是運(yùn)輸困難,要運(yùn)土及大批建筑材料;三是處理大量垃圾困難。面對這些困難,負(fù)責(zé)該工程的丁謂經(jīng)過周密思考,首先下令把宮前的大街挖成大溝,就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中,運(yùn)進(jìn)竹木等建筑材料。第三步,重建宮室樓臺(tái),工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi),修復(fù)原來的大街。
學(xué)生探究活動(dòng):用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義?
多媒體顯示:《一舉而三役濟(jì)》(內(nèi)容見注4)
引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)得出結(jié)論:
這個(gè)施工方案全面考慮了施工的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢,既節(jié)約了資源,又大大縮短了工期,實(shí)現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此,我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展,爭取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。
2、系統(tǒng)的基本特征
系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。
第一,整體性原則。
第二,有序性原則。
第三,優(yōu)化原則。
學(xué)生的興趣被激發(fā),可以再調(diào)起高潮,讓學(xué)生聽一首歌曲,三個(gè)和尚挑水,讓學(xué)生從愉快的歌聲中,明白一個(gè)道理:
“三個(gè)和尚沒水喝”,導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了,但沒有形成合理的結(jié)構(gòu),不是相互支持,相互促進(jìn),而是相互制肘、相互消磨,結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了,出現(xiàn)了1+1<2的效應(yīng)。所以,就要求我們一定要做到:
3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求
。1)著眼于事物的整體性;遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
。2)用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物
鞏固練習(xí):以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ),培養(yǎng)能力為目標(biāo)。
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的'過程,這一階段從時(shí)間上來看是學(xué)生注意力易分散,易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力,練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化,但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。
最后依據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu),回顧教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),并布置課后作業(yè)。
六、說教學(xué)反思
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,知道了整體和部分是相互區(qū)別,又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念,統(tǒng)籌全局,實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo),同時(shí)必須搞好局部,用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設(shè)計(jì)這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料,把抽象的哲學(xué)思想簡單化,讓學(xué)生能很容易就接受知識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中滲透語文、歷史、等學(xué)科的知識(shí),有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問,讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了思辨能力。
高中說課稿 篇4
一、首先我來說說對學(xué)生的分析
高一學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動(dòng)手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動(dòng)的開展,但學(xué)生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/strong>
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過渡的作用,此外,這部分知識(shí)對提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:
歸納影響商品價(jià)格變化的因素,理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評價(jià)商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力:通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)者需求量的影響,以及價(jià)格變動(dòng)對相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。
。2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,形成自我發(fā)展的能力;
引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。
3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為:價(jià)格變動(dòng)對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點(diǎn),是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。
我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn),是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?吹,看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。
三、說教法和學(xué)法
1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法
我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說,第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動(dòng),建構(gòu)知識(shí)。
2、接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識(shí)的同時(shí),更加注重學(xué)習(xí)的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備
上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí),收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時(shí),也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點(diǎn)簡述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問;第三,似曾相識(shí)燕歸來;
第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)
俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來,引起學(xué)生的求知欲。
所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過渡:相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。
2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)
陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。
因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點(diǎn),得出本框知識(shí)點(diǎn)。
相關(guān)材料如下:
①大排量轎車價(jià)
格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。
06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅,按照新的消費(fèi)稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費(fèi)稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價(jià),尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價(jià)新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng),其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬元。價(jià)格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷,銷售卻不溫不火。
調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準(zhǔn)備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅(jiān)持原來的買車計(jì)劃,近三成市民推遲了買車計(jì)劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購車首選。
、畚覈殉蔀殡妱(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國。
目前,我國電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人,中國已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國、消費(fèi)國和出口國。20xx年電動(dòng)車在中國的總銷量達(dá)到xxxx多萬輛,同時(shí)還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。
接下來,用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對高漲的油價(jià),如何滿足消費(fèi)者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時(shí)間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。
這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng),即一般說來,一種商品價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對它的購買;當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問:同學(xué)們想一想,如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào),人們對它的購買會(huì)不會(huì)驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論:價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng),但不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對生活必需品需求量的影響比較小,對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量,會(huì)得出這樣的結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量會(huì)減少,會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來,會(huì)得出結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量減少,會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費(fèi)者對既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響,而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。
B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對商品價(jià)格變動(dòng),生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設(shè)計(jì),因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在,與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識(shí),可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會(huì)說:房價(jià)漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會(huì)反問一句:是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購買就一定會(huì)減少?生活中有沒有反例?有的學(xué)生就會(huì)想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過渡到本框題的難點(diǎn):“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識(shí),突破難點(diǎn):原來買漲不買落,是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況,實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響,消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲,因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們在講消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說來”這四個(gè)字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。(這個(gè)部分大約3分鐘)
然后可以順理成章的接著問一個(gè)問題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí),你有沒有找到消費(fèi)的竅門?”這樣,經(jīng)過學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個(gè)部分大約3分鐘)
3、似曾相識(shí)燕歸來--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境(3分鐘)
俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。
前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境
要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要,本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購物的具體計(jì)劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國畫強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點(diǎn)余地,我覺得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個(gè)天地,他們還我一個(gè)驚喜!
順便說一下我的板書設(shè)計(jì):
二、價(jià)格變動(dòng)的影響
(一)價(jià)格變動(dòng)對生活的影響
1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的
3、一種商品價(jià)格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少;反之……
(二)價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
各位老師,我今天的說課到此結(jié)束,希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇5
(一)、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上,以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力。《蜀相》是唐代詩人杜甫晚年的作品,內(nèi)容上由寫景和評論兩部分組成,以寫景時(shí)的心里活動(dòng)(追尋、憑吊)為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評論,因此針對這首詩來講,我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上,尤其是寫景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課,意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
關(guān)于古代詩歌教學(xué),《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識(shí)和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。
、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法:①通過誦讀詩歌,品味語言,把握詩歌的情感。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握寓情于景、樂景襯哀情,“一切景語皆情語”寫作技巧。(這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)
教學(xué)難點(diǎn):突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類型,以及答題思路的形成有針對作用。)
【課時(shí)安排】1課時(shí)
(二)、 教學(xué)過程
一、課前情境:
閱讀相關(guān)文本,體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入:
ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)
三、走進(jìn)詩歌
。1)、誦讀《蜀相》,把握詩歌的感情基調(diào)。
①多讀,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語氣,讀出感情。
、诳梢圆扇≈该x,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
。2)、品味語言,探究問題。
合作探究一:
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯(lián):尋找祠堂
(起)
頷聯(lián):祠中之景
。ǔ校
頸聯(lián):諸葛功績
。ㄞD(zhuǎn))
尾聯(lián):壯志未酬
(合)。
重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確:敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二:品味寫景的語言。
1.哪些詩句寫的最具美感?
明確:頷聯(lián)。
2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。
3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補(bǔ)充式,多鼓勵(lì)。
明確:“自”和“空”。反襯寫法,再美的“碧草春色”,再動(dòng)聽的“黃鸝好音”,只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”,就顯得美景虛設(shè),無人問津之感。
碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。
4.用一句話把此句的美景描繪出來?
分析得到:一切景語皆情語,情景交融。
小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓(xùn)練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法,并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結(jié)束語
(三)、說教法
為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對詩歌的理解,為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。
3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。
4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
(四)、說學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌,參照注釋理解詩歌大意和寫作思路,這樣有利于順利過渡到重難點(diǎn);課上合作探究分若干個(gè)小組,分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。
。ò鍟O(shè)計(jì))蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂景襯哀情
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。(合)
高中說課稿 篇6
一、說教材
大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文,這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一,考試中所占的比例也較多,而這一節(jié)又是第二單元的重點(diǎn)知識(shí)之一,因此,它是高中地理一個(gè)重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容很容易和我們周圍實(shí)際生活相聯(lián)系,從而取材于我們的生產(chǎn)生活,考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,又可以作為考試的切入點(diǎn),考查學(xué)科內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,體現(xiàn)綜合高考命題方向,因此,這一考點(diǎn)是高中地理中最重要的知識(shí)之一,考試中所占的比例也較多,也是高考熱點(diǎn)知識(shí)之一。本節(jié)內(nèi)容分為兩部分,第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征,第二部分主要講述大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用,注重學(xué)生培養(yǎng)讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn)
1、大氣對太陽輻射的削弱作用。
2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。
3、大氣的保溫效應(yīng)。
。2)教學(xué)難點(diǎn) 大氣保溫作用原理。
(3)教學(xué)媒體 多媒體
二、說教法
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方式:
1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、問題導(dǎo)學(xué)法:提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。
三、說學(xué)法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn),采用下列教學(xué)方法: 1、圖導(dǎo)圖練法:
通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖等多項(xiàng)措施訓(xùn)練,提出問
題,啟發(fā)學(xué)生思考,回答,并進(jìn)行歸納,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。 2、比較分析法:
將教材中的主要知識(shí)進(jìn)行對比,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 3、案例分析法:
通過對課本及補(bǔ)充材料中案例的分析、探究,使學(xué)生掌握材料分析題的解題
方法,培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力及探究能力。
四、說教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練。
五、 教學(xué)效果評價(jià)
本節(jié)課利用多種多樣的教學(xué)方法,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí),力求很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生們在快樂探索中尋找知識(shí),豐富學(xué)生的課堂生活,培養(yǎng)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度。
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