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高中說課稿

時(shí)間:2021-04-19 13:13:00 高中說課稿 我要投稿

【精華】高中說課稿模板八篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的高中說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】高中說課稿模板八篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

  人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

  二、說學(xué)情

  《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

  一讀音韻,品味詩歌的音樂美;

  二讀語言,品味詩歌的情感美;

  三讀意象,品味詩歌的意蘊(yùn)美;

  四讀內(nèi)涵,品味詩歌的思想美。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

  意象是中國詩學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

  五、說教學(xué)難點(diǎn)

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過討論,讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說教法

  采用多媒體課件與板書相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

  七、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  美的詩歌需要美的心境來欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的:

  聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì),那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

  (二)整體感知

  1、初讀詩歌,感音韻之美

  我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。

  初聽配樂朗誦,進(jìn)入詩境,同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美,而詩歌本身,不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?

  再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的?

  明確: ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。)

 、凇⒁豁嵉降,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。)

 、邸⑹褂门疟。

 、堋㈦p聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

  教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律,營造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

  2、再讀語言,品情感之美

  請一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中,思考:該用什么語調(diào)去讀?

  明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

  是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

  朗讀指導(dǎo):語速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

  (三)深入探究

  1、三讀意象,品意境之美

  在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

  詩學(xué),其實(shí)是詩畫不分的,真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

  歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象,或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會(huì)詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 夢——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

  例如:雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。

  2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢?

  同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

  在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時(shí),也是對作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

  在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評先前討論的觀點(diǎn),回味開始時(shí)對詩的理解。這樣,學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗(yàn),應(yīng)該說收獲甚豐!

  最后,將“多家之言”展示出來,加以總結(jié)。

  反復(fù)的討論的目的,不是只要一個(gè)結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會(huì)不會(huì)欣賞,懂不懂品詩,在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

  (四)結(jié)束語

  美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后,讓我們再次走進(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

 。ㄔ俅务雎犈錁防收b)

  (五)作業(yè):

  試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

  范例:

  看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說,想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

  板書設(shè)計(jì):

  雨 巷

  戴望舒

  音樂美

  情感美

  意境美

高中說課稿 篇2

  一、【說背景】

  1.剛剛進(jìn)入高中的同學(xué)們,對于高中的學(xué)習(xí)和生活完全不適應(yīng)。從小嬌生慣養(yǎng)加上青春期的叛逆使得他們難以快速地從初中生成長為高中生。

  2. 有的孩子惰性強(qiáng)、意志力薄弱、得過且過;有的孩子猶豫彷徨,自信心

  不足;有的孩子缺少吃苦耐勞的拼搏精神;有的孩子以不變應(yīng)萬變,拿初中時(shí)的態(tài)度來對待高中的學(xué)習(xí)和生活。

  3. 個(gè)別孩子甚至感到迷惘,沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,對任何事都提不起興趣,淡泊了人生理想,失去了人生追求。

  二、【說設(shè)想】

  1. 活動(dòng)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生明白樹立理想的重要性,結(jié)合自己的實(shí)際,樹立遠(yuǎn)大的理想,并明確高中的學(xué)習(xí)目標(biāo),下定決心為之而努力奮斗。

  (2)情感目標(biāo):充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們明白面對困難和挫折時(shí),不灰心,不妥協(xié),堅(jiān)持不懈地去追求和落實(shí)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。

 。3)行為目標(biāo):聯(lián)系實(shí)際,看到自身的不足,明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦,必須努力奮斗拼搏的道理。從今天做起,從現(xiàn)在做起,刻苦學(xué)習(xí),把高中三年的每一天都當(dāng)做高三來過,一點(diǎn)一滴地積累,一步一個(gè)腳印地向理想邁進(jìn)。

  2. 重、難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):讓學(xué)生通過自主參與、體驗(yàn)等,明確樹立理想以及通過奮斗來實(shí)現(xiàn)理想的重要性和必要性。同時(shí),依據(jù)各自的理想,科學(xué)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。

 。2)難點(diǎn):如何使學(xué)生樹立理想意識(shí),堅(jiān)持不懈地落實(shí)到高中三年的學(xué)習(xí)和生活中,通過三年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力奮斗來實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  3. 教法和學(xué)法

 。1)教法:在活動(dòng)中,遵循直觀性教學(xué)原則,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,利用小游戲、經(jīng)驗(yàn)介紹、小品和小組討論來使學(xué)生感悟理想,喚起學(xué)生為理想而奮斗的激情,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。

 。2)學(xué)法:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索、合作探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓他們能自由地暢談理想、立志奮斗、科學(xué)地規(guī)劃未來。

  三、【說準(zhǔn)備】

  收集相關(guān)資料、調(diào)試背景音樂、空白卡紙、理想之樹的制作、小游戲和活動(dòng)所需道具等。

  四、【說過程】理想——奮斗——規(guī)劃

  第一部分. 樹立遠(yuǎn)大理想,明確短期目標(biāo)(為什么我要上高中?)(12分鐘)

  1). 營造氛圍,明確理想的重要意義(播放歌曲《放飛夢想》,營造氣氛,主持人闡釋理想的含義,自然過渡到熱身游戲)

  主持人(男):理想是燈塔,指引人生前進(jìn)的方向,照亮人生前進(jìn)的路程。 主持人(女):一個(gè)沒有理想的人,就像魚兒離開了水,就像鳥兒沒有翅膀。 主持人(男):沒有理想,就沒有堅(jiān)定的.方向;沒有堅(jiān)定的方向,就沒有生活。 主持人(女):那么,什么是理想?理想就是對未來的向往和憧憬。

  主持人(男):是的,今天我們班會(huì)的主題就是:理想引導(dǎo)奮斗——科學(xué)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。首先,我們先一起來做個(gè)有趣的游戲吧。

  邀請10至15個(gè)同學(xué)到教室前面來,讓他們手拉手圍成圈站好。

  宣布游戲規(guī)則:拉著的手不能分開,要想盡一切辦法,在3分鐘之內(nèi),不讓

  主持人放在圈里的任何一個(gè)海洋球從圈里出來,就算贏。

  游戲開始,主持人在同學(xué)們圍成的圈里放50個(gè)海洋球,各色的小球立刻四 散滾動(dòng)。為了不讓小球從圈里出來,同學(xué)們使出渾身解數(shù),擺出各種姿勢。

  其實(shí),不讓球從圈里出來的游戲規(guī)則就代表我們的理想,50個(gè)小球代表我 們在實(shí)現(xiàn)理想的過程中將會(huì)遇到的各種困難和挑戰(zhàn),同學(xué)們的各種姿勢代表我們的奮斗。把這個(gè)游戲引申到現(xiàn)實(shí)生活中,我們共同的理想是三年后能夠到更高一級的學(xué)府——大學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo),我們應(yīng)該攜起手來克服三年的高中學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn),大家一起通過不懈的努力和奮斗,最終成功贏得這場人生的重要比賽。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),旨在從班會(huì)一開始就把學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來,營造出積極向上的氛圍。借助背景音樂和趣味游戲的形式,闡釋理想的含義及重要性,使學(xué)生的情感、態(tài)度得以升華。

  2) . 大學(xué)是什么樣的?

  利用PPT向同學(xué)們呈現(xiàn)幾所經(jīng)典大學(xué)的校園、校訓(xùn)、簡介等,激勵(lì)學(xué)生樹 立理想,思考,討論并得出以下問題的初步結(jié)論:

  1.我為什么要上高中?

  2. 什么大學(xué)和專業(yè)是適合我的?

  3. 如何考上我理想中的大學(xué)和專業(yè)?

  讓同學(xué)們明白高中學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)所在,并對自己的前途加以思考。

  3). 理想之樹

  主持人(男):是啊,“理想是路,引領(lǐng)我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶,下面請同學(xué)們來分享一下自己的理想。

  主持人(女)分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張綠色的樹葉型即時(shí)貼,請大家把自己的理想大學(xué)寫在上面,然后貼到班級文化墻的理想樹上(事先在展板上做好一顆大樹的造型)

  此時(shí)通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生已明白樹立理想對于高中生的成長尤為重 要,每個(gè)同學(xué)心中都應(yīng)樹立起自己的遠(yuǎn)大理想,并明確短期目標(biāo),即高中三年的目標(biāo)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們把各自的理想充分展示出來,和大家一起分享并相互激勵(lì)。

  第二部分. 奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑

  1)觀看視頻《中國門》(4分鐘)

  2)邀請兩名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來現(xiàn)身說法(6分鐘)

  設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于:通過視頻中備戰(zhàn)高考的內(nèi)容引領(lǐng)和情感內(nèi)化之后,讓同學(xué)們明白這樣一個(gè)道理:并不是樹立了理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)闃淞⒗硐胧且换厥拢ㄟ^努力奮斗去實(shí)現(xiàn)理想又是另一回事。這時(shí)緊接著用兩位已從高中畢業(yè)的大學(xué)生來現(xiàn)身說法,極具說服力地向?qū)W生們傳達(dá)以下信息:光樹立理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要實(shí)現(xiàn)理想的話,還需要勇于面對困難和挑戰(zhàn),在失敗面前不氣餒,堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo),并付諸行動(dòng)。這就得出了為實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo),必須科學(xué)規(guī)劃高中的學(xué)習(xí)和生活的重要性和必要性的結(jié)論。

  第三部分. 科學(xué)規(guī)劃自己高中的學(xué)習(xí)和生活(15分鐘)

  1)Mind-map:

  分發(fā)給每位同學(xué)一張對折好的A3空白卡紙,請大家在紙的左半部分以mind-map的形式,分別用紅色和藍(lán)色筆列出自己的優(yōu)點(diǎn)和目前所面臨的問題。

  2)階梯圖

  同學(xué)們根據(jù)mind-map里列出的優(yōu)點(diǎn)和所面臨的問題,思考如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),并借助同學(xué)和老師的力量,找到克服困難和解決問題的方法。

  階梯圖能很好地幫助學(xué)生們理清思路,通過思考來學(xué)習(xí)把握自身的優(yōu)缺點(diǎn),成就不一樣的自我,找到科學(xué)規(guī)劃自己未來三年學(xué)習(xí)和生活的方法。

  4

  成功 ________ ________ ________ ________

  3)分小組交流階梯圖,討論更有效的解決現(xiàn)有問題的方法,進(jìn)一步完善同

  學(xué)們對高中三年的學(xué)習(xí)和生活的規(guī)劃。并將最后的討論成果展示在班級文化墻上,以便全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流,相互取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,按照科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃,一起通過三年的努力,實(shí)現(xiàn)大家的共同目標(biāo),考上理想的大學(xué)。

  主持人(男):有了遠(yuǎn)大的理想,就有了明確的奮斗目標(biāo)。

  主持人(女):恩,更重要的是要為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)不懈努力!

  主持人(男):三年后的今天,我們在哪里?干什么呢?我想我們的同學(xué)早已有了自己的答案了。

  主持人(女):對,讓我們從今天起,從現(xiàn)在起就為實(shí)現(xiàn)自己理想而努力吧!

  在此環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)們以小組合作的形式來規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活的具體細(xì)節(jié),給他們提供相互合作、相互交流的平臺(tái)。同時(shí)通過互相參觀各個(gè)小組的規(guī)劃展示,同學(xué)們能獲得更多、更全面的規(guī)劃信息,取長補(bǔ)短,多角度、多層次地設(shè)計(jì)好自己個(gè)人的高中三年的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃,才能更快更好更有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想。這一環(huán)節(jié)的安排可謂從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。

  班主任寄語:( 2分鐘)

  年輕人的理想要與國家、民族的命運(yùn)緊密相連,每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了自己的理想,我們的國家就會(huì)繁榮富強(qiáng),我們的民族就會(huì)永遠(yuǎn)屹立在世界民族之列。 定義的中國夢--實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想,而且滿懷信心地表示這個(gè)夢想一定能實(shí)現(xiàn)。

  同學(xué)們,今天大家都大膽地暢談自己的理想,樹立自己的信心,看你們自信的表情,聽你們充滿豪情的語言,我相信,你們的理想一定能實(shí)現(xiàn)!

  命運(yùn)靠自己主宰,人生由自己把握。千里之行,始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來的。希望你們從今天開始重課堂、重復(fù)習(xí)、重習(xí)慣,明確勤奮創(chuàng)造奇跡,成功來自努力;充分并科學(xué)地利用好有限的時(shí)間;把高中的每一天都當(dāng)做高三來度過。我祝愿大家多努力,再努力,戰(zhàn)勝成長道路上的一個(gè)個(gè)難題,成就三年后的輝煌!

  主持人(男):成功的花朵,有賴于辛勤的汗水去澆灌; 主持人(女):理想的果實(shí),靠知識(shí)的土壤去培育。

  主持人(男、女):我們堅(jiān)信我們的未來是有成就的未來,是有輝煌業(yè)績的未來!

  我們堅(jiān)信通過這次班會(huì),大家定會(huì)樹立遠(yuǎn)大理想,滿懷信心地為自己的人生寫下一段不朽的詩篇。

  (本次主題班會(huì)在《真心英雄》的音樂聲中結(jié)束)(1分鐘)

  五、【思考】

  通過這次主題班會(huì)課,我覺得應(yīng)該從我自己開始做起,改變以往那種重教學(xué)輕教育的錯(cuò)誤觀念和做法,杜絕把班會(huì)課拿來上英語的情況發(fā)生。作為班主任,我必須充分利用有限的班會(huì)時(shí)間,針對學(xué)生每一個(gè)階段所面臨的不同問題,進(jìn)行相應(yīng)的思想教育,尤其是對高一的新生。我們要讓剛剛進(jìn)入高中的孩子明白,為什么要上高中?如何把高中上好?等等這一類急需解答的問題。幫助孩子們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,全速進(jìn)入到高中應(yīng)該有的狀態(tài)中來。

高中說課稿 篇3

  一、說教材地位特點(diǎn)

  我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),培養(yǎng)戲劇意識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解戲劇常識(shí),作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。

  能力目標(biāo):

  1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

  2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),將信息技術(shù)與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

  難點(diǎn):以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  四、說學(xué)法引導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。

  2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。

  3、深入研讀文本,利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點(diǎn)。

  4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個(gè)愛恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。《雷雨》,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。

  接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。

  二、資源收集和整合分析。

  1、設(shè)問提示,提出問題

  我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。2、信息收集處理

  ⑴聚焦問題

  就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。

  A、戲劇常識(shí)(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)

  B、雨》故事梗概,創(chuàng)作背景

 、瀑Y源搜索教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問題。之后,教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。

  收集課文和課外資料上的信息

  利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn),收集相關(guān)的信息。

  為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、交流、匯報(bào)、討論接著,首先要求學(xué)生對自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  之后,教師作簡要小結(jié)。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論

  1、在了解戲劇要點(diǎn),大體把握了《雷雨》之后;貧w文本,通過對文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。

  2、插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。

  A、這場戲的戲劇沖突是什么?這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。

  B、分析人物性格。

  3、在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。

  以此得出,魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點(diǎn)。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。

 、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前,周對魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。

 、苾扇藝@三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話,在整個(gè)對話過程中,周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份?這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程?

 、侵軜銏@在知道是魯侍萍之后,周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?

  4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來,教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

 。ń處熢诰W(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問題)

  A、周樸園愛魯侍萍嗎?他對魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人?

  B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?

  之后,教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對這兩個(gè)問題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)

  5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評,以深化學(xué)生的認(rèn)知。

  四、課外研究拓展

  在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。

  1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名。

  B、雨》的前后歷程。

  C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛。

  D、周樸園和他的三個(gè)女人

  E、《雷雨》和《原野》比較談。

  2、鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

  3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱……。

  五、結(jié)束詞

  同學(xué)們:今天,在自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》。現(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來解讀更

  剛見面的對話30——27?

  魯侍萍的控訴你們——你?

  周樸園的形象?周樸園的懷念虛偽?真實(shí)?

  周樸園大變臉原因?心理?

  周樸園簽支票方式?五千塊錢?

高中說課稿 篇4

  一、 說教材

  本節(jié)課是人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《變量與函數(shù)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是理解變量與函數(shù)的概念。函數(shù)是研究客觀世界變化規(guī)律的重要模型,它實(shí)現(xiàn)了從常量 數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變,它解釋了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實(shí)質(zhì),函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的意義。本節(jié)是學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一 次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)為過渡到學(xué)習(xí)本章正比例函數(shù)、一次函數(shù)起著鋪墊作用。因此,對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi) 容。

  二、 說學(xué)情

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。且初二的學(xué)生求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣。

  三、 說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用豐富的實(shí)例,在具體情境中領(lǐng)悟函數(shù)概念的意義。了解常量與變量的含義,能分清實(shí)例中的常量與變量,了解自變量與函數(shù)的意義。

  2.過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手實(shí)踐與探索,參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程,提備考析問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值并感受成功的喜悅,建立自信心。增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。

  四、 說教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平及新課標(biāo)的要求,確立本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):了解函數(shù)概念的形成過程,正確理解函數(shù)的概念。

  難點(diǎn):理解變量的內(nèi)涵。

  五、 說教學(xué)方法

  (一)教法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都需須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用:啟發(fā)式教學(xué)法、問答法、討論法。

  (二)學(xué)法

  德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會(huì)奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件。

高中說課稿 篇5

  大家好!我說課的內(nèi)容是湘版高中音樂鑒賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

  指導(dǎo)思想:

  普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“聆聽豐富多彩的音樂,從中體驗(yàn)音樂的美,享受欣賞音樂的樂趣,增進(jìn)對音樂的熱愛……”。因此,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞劇音樂、了解舞劇知識(shí)、感受多元文化,是高中生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

  學(xué)情分析:

  長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術(shù)的范疇,舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂的中學(xué)生而言,相對生疏。因此,如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是教與學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵。

  教學(xué)內(nèi)容:

  在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展視野入手,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍,并補(bǔ)充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段,從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段,我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”,將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現(xiàn)代》一課中賞析,刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”;補(bǔ)充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”;《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段;《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。

  教學(xué)方法與手段:

  這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開,采取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段,通過多種形式的參與,感受舞劇音樂的藝術(shù)魅力,建立對舞劇藝術(shù)的興趣。

  2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識(shí),感受并探討音樂在舞劇中的重要作用,能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段(如《天鵝湖》、《魚美人》等)。

  3、在音樂實(shí)踐過程中能積極思考,善于表現(xiàn)自己并發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解并掌握淺顯的舞劇知識(shí),感受音樂在舞劇中的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探討和分析音樂在舞劇中的重要作用,理解音樂是舞劇的靈魂。

  教學(xué)過程:

  課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》

  一、導(dǎo)入 ①播放剪輯舞劇視頻片段,引入對舞劇的初步認(rèn)識(shí)。

 、诓シ艧o聲舞劇視頻,體會(huì)無音樂的舞劇表現(xiàn)力的缺憾,引出課題。

  二、舞劇知識(shí)搶答(學(xué)習(xí)相關(guān)的舞劇知識(shí))

  三、簡介舞劇音樂的發(fā)展歷程

  四、賞析經(jīng)典的舞劇片段,探討舞劇音樂的作用

 。ā短禊Z湖》、 《魚美人》、《籬笆墻的影子》選曲)

  五、活動(dòng)與創(chuàng)造 ①為教師所表演的舞蹈動(dòng)作選配音樂(也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂);

  ②根據(jù)《四小天鵝舞曲》片段設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作并表演。

  六、總結(jié)

  學(xué)生在音樂聲中走出教室

  《那根藤纏樹》賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  教學(xué)流程:

  導(dǎo)入該環(huán)節(jié)——?jiǎng)∏榧跋嚓P(guān)背景介紹——初聽歌曲、初步體驗(yàn)——分析探討歌曲表現(xiàn)手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲,探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結(jié)合完整欣賞

  1、導(dǎo)入該環(huán)節(jié)及劇情及相關(guān)背景介紹

  這一環(huán)節(jié)是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先,教師用語言過渡:中國舞劇雖然起步比較晚,但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。尤其是近年來,中國舞劇在創(chuàng)作題材、舞蹈語匯及表現(xiàn)手法等方面都有了很多突破和創(chuàng)新。

  教師先播放電視連續(xù)劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》,并配以電視連續(xù)劇劇照的播放,提出問題:有誰知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?曲作者是誰?如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答,如果學(xué)生不知道,則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng)作背景及劇情的學(xué)習(xí)。

  大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續(xù)劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊,從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村姑娘成長為一個(gè)具有獨(dú)立人生價(jià)值觀的現(xiàn)代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂,曲作者徐沛東繼續(xù)沿用了連續(xù)劇中的音樂素材,如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運(yùn)用在舞劇中。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這一環(huán)節(jié)從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續(xù)劇主題歌入手,拉近學(xué)生與舞劇音樂的距離,通過連續(xù)劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。

  2、初聽歌曲《那根藤纏樹》,初步體驗(yàn)了解

高中說課稿 篇6

  我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面八大部分說課。1、指導(dǎo)思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計(jì)課的效果。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、教材分析

  足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競爭激烈、對抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動(dòng)作難度大等特點(diǎn),符合高中學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù),對于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不集中,學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)厭煩,而且忽視了它的應(yīng)用價(jià)值。而在高中教育階段,新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動(dòng)中,接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一,停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場足球賽中,運(yùn)動(dòng)員會(huì)無數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功,對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

  1、踢球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點(diǎn):支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)上前迎球,觸球時(shí)要及時(shí)緩沖,要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

  三、學(xué)情分析

  高中學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競爭意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長,對體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我,參與意識(shí)較強(qiáng),能夠堅(jiān)持鍛煉,持之以恒地意力較差。因此,在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成,從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到鍛煉身體的目的。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析:足球技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目,符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標(biāo)要求,是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  四、教學(xué)教法

  (一)教法設(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動(dòng)和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來掌握技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生自己解決問題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。

  (二)學(xué)法指導(dǎo):

  1、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、合作探究法:利用小組游戲的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標(biāo):利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體,增進(jìn)友誼交往。

  六、教學(xué)過程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷,同時(shí),使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來,采用了足球操和跨下傳球的游戲,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。

  2、基本部分:

  (1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過場地的布置,給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。

  (2)游戲作用:通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

  (游戲;逗瓜)(3)激情釋放:通過快速運(yùn)球,把學(xué)生的激情充分的釋放出來,滿足他們的表現(xiàn)欲望。

  (4)學(xué)習(xí)探究:快速和曲線運(yùn)球的轉(zhuǎn)變練習(xí),體會(huì)他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí),由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會(huì),教師補(bǔ)充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法:直線助跑,腳尖正對出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法:支撐腳正對來球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

  七、場地器材:

  場地:足球場。器材:足球若干個(gè)。

  八、預(yù)計(jì)課的效果:

  1、運(yùn)動(dòng)技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分。

  3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì):中等。

高中說課稿 篇7

  一、說教材的地位和作用

  在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這題為為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的

  這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框?qū)W好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、說教法

  我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

  考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

  當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

  基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

  2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

  3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

  五、說學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、講授新課:(35分鐘)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

  4、板書設(shè)計(jì)

  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  板書:

  5、布置作業(yè)。

  針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

高中說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材簡析

  本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導(dǎo)體的重要電學(xué)性質(zhì),理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

  本課時(shí)的特點(diǎn)十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

  2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:

  1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素

  3、知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

  過程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)的方法

  2、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)使用控制變量法,通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨幾個(gè)量變化的關(guān)系;學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)著的應(yīng)用,開闊視野

  2、讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識(shí)

  三、說教法

  采用教師引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,師生共同分析計(jì)論,總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法、讀書自學(xué)法等。

  四、說學(xué)法

  為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)影響電阻大小的四個(gè)因素。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  一)說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過把不同的導(dǎo)體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認(rèn)識(shí)影響電流大小的因素,同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本互相交流 知道導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)又對電流有阻礙作用的性質(zhì),形成電阻的概念,進(jìn)一步了解電阻單位。 學(xué)生已認(rèn)識(shí)導(dǎo)體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)及類比方法進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān),觀察實(shí)驗(yàn) ,從中體會(huì)控制變量法的應(yīng)用,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系,加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān),理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

  二)說教學(xué)流程

  1、引入新課

  通過圖片復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)體和絕緣體,創(chuàng)設(shè)問題情景“為什么不用鐵做導(dǎo)體”,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。

  2、設(shè)疑分析,突破難點(diǎn)

  圍繞“為什么不用鐵做導(dǎo)體”這個(gè)問題,展開實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

  設(shè)疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導(dǎo)線和鐵導(dǎo)線的電流是否一樣,引導(dǎo)學(xué)生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。

  設(shè)疑問二:想一想:為什么電壓相同時(shí),選用不同的導(dǎo)體,電路中的電流不同呢?

  學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進(jìn)行誘導(dǎo)。

  情景模擬:某車隊(duì)要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會(huì)慢下來。

  教師講述:將電流類比車流,引導(dǎo)學(xué)生猜想,造成通過兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因是什么呢?接著指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論,最終達(dá)成共識(shí):燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同,導(dǎo)體對電流有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大,導(dǎo)體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導(dǎo)體的電流越小。

  教師及時(shí)在黑板上板書,同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算,水到渠成,輕易化解難點(diǎn)。

  3、合理運(yùn)用多媒體,拓展學(xué)生知識(shí)面

  多媒體展示介紹科學(xué)家歐姆 ,展示各類電阻器的圖片拓展學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)展示常見電阻值,并引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),進(jìn)行安全教育。

  4、運(yùn)用類比方法 引導(dǎo)猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)

  教師舉幾個(gè)例子,把電流類比車流,引導(dǎo)學(xué)生猜想不同的導(dǎo)體接入電路時(shí),對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?

  附:例子(1)某車隊(duì)要從A地到B地,一條是泥濘的小路,一條是平坦的水泥路,我想問一下,哪一條路車隊(duì)走的時(shí)候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

 。2)同樣是這車隊(duì)從A地到B地,當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r(shí),一條是直線到達(dá),還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá),同樣到達(dá)目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達(dá)的比較輕松)說明其他條件相同時(shí),車隊(duì)所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關(guān)。

  (3)同樣是這車隊(duì)從A地到B地,當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r(shí) ,一路很寬,一條路很窄,同樣到達(dá)目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較?說明其他條件相同時(shí),車隊(duì)所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關(guān)。

  接著教師和學(xué)生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”

  1)電阻的大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系

  要求學(xué)生講解下列問題,逐步概括出結(jié)論。

 、贀Q接不同電阻時(shí),由電流表示數(shù)不同,可得出什么結(jié)論?

  ②你怎樣分析得出的?

 、畚覀冞@個(gè)結(jié)論的前提是保持哪些量不變?想一想結(jié)論該怎樣敘述?

 。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)物理規(guī)律的研究方法.問題的層層深入加深了學(xué)生對規(guī)律的理解。)

  2、電阻的大小與導(dǎo)體長度的關(guān)系

  3、電阻的大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

  4、電阻的大小與導(dǎo)體溫度的關(guān)系

  第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟控制變量法

  5、總結(jié)

  學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,教師補(bǔ)充. 強(qiáng)調(diào)控制變量實(shí)驗(yàn)方法。

  6、鞏固練習(xí)

  鞏固練習(xí)的方式采用以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣既活躍課堂氣氛,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又鞏固知識(shí)

  7、播放半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的視頻,拓展學(xué)生知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣

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