有關(guān)高中說課稿錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說課稿 篇1
各位老師：
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習課。
首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
根據(jù)新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內(nèi)容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。
2、教學目標
根據(jù)地理課標準的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標。
教學目標：復(fù)習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學重點：準確辨認經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學難點：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
二、教法學法分析:
1、教法分析：
本節(jié)課是精心設(shè)計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導(dǎo)學生，激發(fā)學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
根據(jù)新課標的要求，為了充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學思想，實現(xiàn)教學目標，教學設(shè)計如下：
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節(jié)課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果
通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答
此環(huán)節(jié)設(shè)計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結(jié)、建立框架
通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學生找出所學的知識規(guī)律，以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力
例舉與學生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。
7、課堂小結(jié)、鞏固效果
一是知識的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。
8、布置作業(yè)、延外課堂
通過對自主練習與難點突破環(huán)節(jié)的設(shè)計，將學生的的學習與課內(nèi)延伸至課后，提高學生主動學習的能力。
高中說課稿 篇2
一、說教材
《保護眼睛，預(yù)防近視》是《健康教育》四年級內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結(jié)構(gòu)，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的原因和預(yù)防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環(huán)境因素、個體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。2、針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施，重點強調(diào)培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
二、說學情
針對于小學四年級的學生正處在生長發(fā)育期關(guān)鍵時期，求知欲強，學習緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛(wèi)生，長久下去，導(dǎo)致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。
三、教學目標
根據(jù)以上分析，本課特制定以下教學目標：
1、認知目標：認識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。
2、技能目標：要求學生做到預(yù)防近視的二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
3、情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。
四．教學重、難點
本節(jié)課的教學重點是：預(yù)防近視的方法；
難點是：培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。
五、教法與學法：
教法：在教學活動中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗。激發(fā)學生主動參與學習的過程。
學法：引導(dǎo)學生在學習的過程主動地探索、學會團結(jié)、協(xié)作。快樂的學習，各方面能力都得到提高。
六、教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計：
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
這一程序的設(shè)計，目的是通過猜謎語活動來引發(fā)學生對學習的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學生回答：眼睛。我接著說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛。”出示課題《保護眼睛，預(yù)防近視》。
2、認識眼睛的結(jié)構(gòu)。
讓學生先同桌互看一下黑眼珠，看看有什么發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學生認識眼睛的主要部分結(jié)構(gòu)：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，還有晶狀體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng)，來自物體的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。接著讓學生討論眼睛在日常生活中的作用，然后全班做交流，教師總結(jié)：眼睛有那么多作用， 大自然的美麗，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，我們都是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？
3、引導(dǎo)學生了解近視的概念以及形成的原因。
借助剛才的懸念，組織學生來做個游戲：通過這個游戲想想你懂得了什么？請一位同學到講臺，用事先準備好的紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，然后讓他找一位熟悉的同學，看看他用了多長時間。接著，可以將蒙眼睛的紅領(lǐng)巾去掉，然后再讓其找這個同學，看用多長時間。請這位同學說說自己兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？學生認識到?jīng)]有眼睛就沒有了光明，沒有光明就沒有了世界。眼睛如此重要，接著請戴眼鏡的同學說說為什么戴眼鏡？針對近視眼同學的回答引出什么是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學生知道遠處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長，視力不良學生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學生討論后交流得出：連續(xù)長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運動和休息，等情況后讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。
4、預(yù)防近視二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
就是這些不良的行為習慣危害了我們的眼睛，讓學生具體說說都有哪些危害，從而同學們認識到日常工作、學習、生活和保衛(wèi)祖國都需要有一雙好眼睛，
如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務(wù)。所以，學生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預(yù)防近視呢？學生交流，教師適時進行二要二不要地總結(jié)，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33厘米遠的距離：連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補充營養(yǎng)，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預(yù)防的。 5、加強意識，明辨是非。
通過朗讀三字經(jīng)及判斷圖片中同學的是非做法，提高同學們對保護眼睛，預(yù)防近視的認識。 6、課堂總結(jié)
同學們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛 板書設(shè)計：
愛護眼睛 ，預(yù)防近視
要：
1、讀書、寫字的姿勢要正確
2、連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字
2、不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書 我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
高中說課稿 篇3
今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時的第一節(jié)課。
一、說教材。
1、 教材的地位和作用：
本節(jié)課是在學習了兩個計數(shù)原理的的基礎(chǔ)上進行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程是分步乘法計數(shù)原理的一個重要的應(yīng)用，同時排列數(shù)公式又是推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。
2、教學目標：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下目標：通過教學使學生能夠利用“分步計數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導(dǎo)方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力。
3、教材的重點、難點和關(guān)鍵：
根據(jù)教材特點及教學目標的要求，我將教學重點確定為——排列的定義。用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學生對“數(shù)學建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。
4、說教法學法：
1、為了突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課采用點拔式指導(dǎo)法和講練結(jié)合教學法交叉進行，通過實例引出定義，再輔助相應(yīng)的習題訓練，在教學中把啟發(fā)、誘導(dǎo)貫徹于教學的始終。
2、采用多媒體教具，增大教學容量和增強直觀性，提高教學效率和教學質(zhì)量。
二、說教學過程
�、佟�(fù)習提問：
1、什么是分類計數(shù)原理， 分步計數(shù)原理？
提問：（1）、這兩個原理有什么異同？
（2）、應(yīng)用這兩個原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？
（設(shè)計意圖：明確問題是分類還是分步）
上節(jié)例9的解決方法能否簡化？
�、�、引入新課：
2、實際問題1 ：從甲、乙、丙3名同學中選出2名參加一項活動，其中1名同學參加上午的活動，另1名同學參加下午的活動，有多少種不同的選法？
要完成的“一件事情”是什么？（設(shè)計意圖：為理解排列概念奠定基礎(chǔ)）
怎么用計數(shù)原理解決它？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學生應(yīng)用分步計數(shù)原理分析問題）
“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設(shè)計意圖：辨析問題，在計數(shù)過程中這是兩種不同的選法）
列出所有選法（設(shè)計意圖：驗證計數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進一步說明用計數(shù)原理解題的可靠性）
師生活動：教師引導(dǎo)學生使用樹形圖列舉結(jié)果
舍棄具體背景，如何敘述問題1及其解答？
�。ㄔO(shè)計意圖：將具體問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準備）
師生活動：教師給出元素的概念，引導(dǎo)學生使用“元素”“排列”等詞敘述問題
3、實際問題2：從1，2，3，4這4個數(shù)字中，每次取出3個排成一個三位數(shù)，共可得到多少個不同的三位數(shù)？
要完成的“一件事情”是什么？
仿照問題1的解決過程給詳細解答 （設(shè)計意圖：讓學生完整經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）
師生活動：學生獨立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時適當引導(dǎo) 思考：問題1、2的共同特點是什么，你能從中概括出一般情形嗎？
排列定義： 一般的說，從n個不同元素中任取m（m≤n）個元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中任取m個元素的`一個排列。
例1（辨析概念）
掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。
歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個排列才相同？
兩個排列相同，當且僅當這兩個排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。
給出排列數(shù)定義：
辨析排列數(shù)與一個排列的區(qū)別：（注：排列數(shù)是一個數(shù)值）
23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認識，從具體到一般，降低思維的難度）
師生活動：教師引導(dǎo)學生利用框圖分析比較直觀，便于理解
給出排列數(shù)公式
排列數(shù)公式有什么特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：明確公式的右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是n—m+1，共m個連續(xù)的正整數(shù)相乘）
給出階乘，零的階乘的概念
264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4
�。ㄔO(shè)計意圖：使學生熟悉排列數(shù)的計算，用階乘表示排列數(shù)公式）
例3（課本例2）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在做應(yīng)用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而規(guī)范答題步驟，有利于培養(yǎng)學生嚴密思考的習慣）
�、坌〗Y(jié)：學生討論，然后發(fā)言，教師引導(dǎo)學生思考，通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ （設(shè)計意圖：對本節(jié)課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學知識的理解）
④、作業(yè)布置： P20 課后練習1， 2。 4
為尊重學生的個體差異，滿足多樣化學習的需要，分兩部分來布置作業(yè)，1、2要求學生必做；4是思考題，允許學生根據(jù)個人情況來完成。
我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學內(nèi)容不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學生學習的過程中隨時提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學生對解題步驟有明確的認識，有利于教學任務(wù)的完成。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。
高中說課稿 篇4
一、教材分析。
《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo)，突出基礎(chǔ)性。
《新課標》要求“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實踐中舉一反三�！睋�(jù)此，本課地教學重點是誦讀與積累；難點是領(lǐng)悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領(lǐng)會作品的表達技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學習，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應(yīng)用、審美、探究能力；情感態(tài)度價值觀目標是發(fā)揚教學民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營養(yǎng)。
二、教學方法。
一是情景教學法。本文抒發(fā)的是親情，切合學生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學生積淀不厚，多數(shù)學生興趣不高，有畏難心理。所以教學要面向?qū)W生實際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。
二是誦讀法。與文本對話，讓學生走進又走出教材，關(guān)鍵在于讀書。實踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復(fù)誦讀、品味。
三是自主合作學習法。學習是個性化很強的腦力勞動，要努力構(gòu)建開放、有序的課堂教學，確保學生學習、思考的時間與空間，讓學生“學完”而不是“教完”教材。
教無定法，教學有法，貴在得法。綜合運用以上教學方法，旨在調(diào)動學生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學生的精彩。
三、教學過程。
教學整體設(shè)計。利用早讀預(yù)習課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學習卡”中的有關(guān)內(nèi)容；第一課時為新授課，側(cè)重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優(yōu)化教學過程。
第一課時（分四步）：
1、激情導(dǎo)入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學生盡快進入文本。
2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復(fù)誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。
3、課堂訓練，閱讀指導(dǎo)。旨在通過文言詞句訓練，積累、鞏固、應(yīng)用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。
4、總結(jié)評價，布置作業(yè)。旨在肯定學習表現(xiàn)，清點學習收獲，激發(fā)后續(xù)學習的興趣。通過組織填寫“文言文學習卡”，引導(dǎo)學生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學習。
第二課時（分五步）：
1、復(fù)習導(dǎo)入，明確目標。旨在溫故知新，通過預(yù)設(shè)問題“本文為何如此感人”，引發(fā)學生思維的交鋒，讓學生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學習。課時學習目標是：學習作者選取生活細節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語言與蘊含的感情。
2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養(yǎng)品味語言的習慣。先進行示范引導(dǎo)，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風移影動”等，總結(jié)品味語言的基本方法，然后鼓勵學生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。
3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習慣。先出示預(yù)設(shè)問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導(dǎo)學生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進行鑒賞。
品讀2——3段，重點研討細節(jié)描寫的作用；品讀4—5段，重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學生參與的熱情，可鼓勵學生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進行比較，進而探討前后文寫法不同的原因。
本環(huán)節(jié)講究相機誘導(dǎo)，要善于通過動態(tài)的對話調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不要急于給出結(jié)論。通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)學習興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學習作好情緒上的鋪墊。
4、遷移訓練，作品交流。旨在通過課堂表達與交流訓練，實現(xiàn)“變所學為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實的距離，進一步激發(fā)同學們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進行細節(jié)描寫，再進行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。
5、總結(jié)評價，布置作業(yè)。旨在運用積極性評價，通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)和保護學習淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：
�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；
②收集感恩或懷念親人方面的材料。
四、板書設(shè)計：
教學過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學習目標類；預(yù)設(shè)問題類；知識梳理類；內(nèi)容結(jié)構(gòu)類；寫作特點類；作業(yè)練習類等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類板書”：
項脊軒志
修葺前后（小破暗——亮雅靜）
多可喜
軒中樂趣
家道中落
慈母早逝
亦多可悲祖母見背
軒多變故
失偶之痛（補記）
課堂細節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學習評價，充分肯定學生學習表現(xiàn)。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，課后總會發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點，往往能找到新的教學方法和途徑。
高中說課稿 篇5
一、課的內(nèi)容：
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎(chǔ)上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析：
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、
耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設(shè)想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結(jié)合以往所學技術(shù)，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術(shù)；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學法指導(dǎo)：
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學流程：
熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
∣
↓ →教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍�
∣ ∣
∣ →學：聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。
�。途门埽� → ∣
∣
∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學生身心狀態(tài)預(yù)計：
整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。
高中說課稿 篇6
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《立定跳遠》是水平二跳躍動作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎(chǔ)上進一步鞏固雙腳跳的練習，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要使學生學會兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作方法，并能熟練地進行跳躍。這部分教學是在學生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動物的跳躍動作的基礎(chǔ)上進行的，使學生身體得到全面的鍛煉，身體基本活動能力得到提高，并且培養(yǎng)學生的體育意識、興趣、習慣和能力，促使學生認識與能力的提高。
2、教學目標
我這一堂課所教對象是高一的學生，學生已有較好的學習習慣，能自覺的完成老師布置的各項任務(wù)，結(jié)合本課特點和學生的實際情況，我預(yù)設(shè)以下教學目標：
認識目標：熟練掌握雙腳立定跳遠的技術(shù)動作。
技能目標：
1、通過小青蛙學本領(lǐng)的故事情景教學，使95%左右的學生能夠做出雙腳起跳、雙腳落地的技術(shù)動作。
2、了解立定跳遠的健身價值，發(fā)展彈跳能力和有氧耐力；培養(yǎng)學生自主學練的方法。
情感目標：
1、通過集體活動，使學生體驗群體學習的興趣。培養(yǎng)集體意識和責任感。
2、通過主題式教學使學生在玩中學、學中練，積極參與教學活動，100%的同學能積極主動投入本課時教學活動。
3、教學重點與難點
本課的重點為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。
難點是：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合；
二、說教法
依據(jù)本節(jié)課的教學目標，為充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學方法上我嘗試運用自主教學策略，目的是讓學生在活動中創(chuàng)新，在活動中享受，在活動中合作，在活動中健康成長為了遵循運動技能學掌握的規(guī)律性，為了緩解學生長時間用雙腳跳的練習，于是在課中我分別安排了模仿人物練習、動物模仿操的練習、小青蛙捉蟲子等過程。本節(jié)課我設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：一、情境激趣。二、激勵參與。三、舒緩身心。其目的是為了給體育課堂營造出一種平等互助，自主生動活潑的學習氛圍，并使學生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。
三、說學生：
高一學生在學習該內(nèi)容之前已經(jīng)學習過兔跳，青蛙跳的動作，已經(jīng)對雙跳雙落的動作有了初步的概念，為本課的學習打下了一定的基礎(chǔ)。該年級的學生具有鮮明的年齡特征：依賴性強，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強，但他們的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學生的健康和練習的積極性。
四、說學法
本節(jié)課在學法指導(dǎo)中，我從“簡明扼要的講解”、 “標準的示范動作”入手，引導(dǎo)學生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學使學生感受到“學會”和“會學”的雙重樂趣，收到魚漁兼得的效果。
五、說教學過程
為了很好地完成本課的教學任務(wù)，我準備分三個階段去進行教學：
�。ㄒ唬�、情境激趣階段
在這個過程中，我安排了熱身操和《傳遞實心球》的活動。這些活動的設(shè)計，有利于學生從下課時的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課時的注意力集中，不僅有利于學生進入到上課狀態(tài)，而且把這個部分放在開頭，更有利于學生集中注意力。
�。ǘ⒓顓⑴c階段
這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我安排了動物模仿操、換物賽跑等項目。動物模仿操的目的在于引導(dǎo)學生在復(fù)習各種動物的形態(tài)到重點模仿小青蛙的跳躍練習，激發(fā)了學生上課時的參與積極性。同時，進一步安排了游戲：小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽場地的設(shè)計上，我特地畫了不同路徑與不同大小的荷葉，不僅可以讓學生根據(jù)自己的實際體能情況，選擇最適合自己跳躍能力的荷葉，并通過動腦筋，看誰先到達對岸。于是，我組織學生在老師的帶領(lǐng)下，在語言的提示下進行各種動物的模仿練習，緊接著在復(fù)習完小青蛙跳之后，將學生分成人數(shù)相等的四個小組練習小青蛙捉蟲子比賽。在比賽過程中，教師注重觀察學生的跳躍細節(jié)動作，并隨時做好學生跳躍動作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學生共同完成本課的比賽活動。同時使本課的重點得解決，難點得以突破。
�。ㄈ�、舒緩身心階段
劇烈活動后，做好放松活動是不可忽視的環(huán)節(jié)，根據(jù)運動生理學的特點，我引導(dǎo)學生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對本節(jié)課進行講評外，還要求學生個人參與，總結(jié)自己的學習體會。最后教師布置好課外練習作業(yè)，學生解散。
總之，這節(jié)課的設(shè)計我力爭使整個教學體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的原則，讓學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高，順利完成教學任務(wù)。
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