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高中說課稿

時間:2021-04-23 16:48:55 高中說課稿 我要投稿

【精品】高中說課稿范文錦集五篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的高中說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】高中說課稿范文錦集五篇

高中說課稿 篇1

  一、指導(dǎo)思想:依據(jù)尊重差異,確保每個學(xué)生受益的課程理念。結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來的不同能力,通過不同難度欄架的設(shè)置,采取多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生找到練習(xí)的起點。結(jié)合分層遞進(jìn)的方式,使學(xué)生掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習(xí)的同時,建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  二、學(xué)情分析:1、跨欄跑單元教學(xué)預(yù)計6~7次課,本次課為第4次課。通過前幾次課學(xué)習(xí),2/3的同學(xué)能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對學(xué)生完成動作的不同情況,在自選練習(xí)起點掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習(xí)的基礎(chǔ)上,采取分層遞進(jìn)組織方式,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。從而實現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、教材內(nèi)容:連續(xù)跨過3~5個低欄 教學(xué)重點:跨欄步 教學(xué)難點:欄間跑節(jié)奏

  四、教學(xué)目標(biāo):在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取欄架不同難度的設(shè)置,通過多種誘導(dǎo)練習(xí),使學(xué)生能基本掌握欄間跑的節(jié)奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標(biāo)為:

  1、在跨欄跑學(xué)習(xí)過程中,能說出并運用跨欄步和欄間跑的知識要點。建立完整技術(shù)概念;

  2、結(jié)合欄架不同難度的設(shè)置,使75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。

  3、在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄動作的同時,使學(xué)生建立自信,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

  五、教學(xué)程序:

  1、隊形隊列與準(zhǔn)備活動:

 、抨犘侮犃校簩W(xué)生分成四組,跑步——立定練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和集體主義精神。

  ⑵準(zhǔn)備活動:將學(xué)生分成四組,小組長帶領(lǐng)各組自編徒手操6~8節(jié)、柔韌性練習(xí)、誘導(dǎo)與模仿練習(xí)等。為跨欄跑的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  2、技能學(xué)練:

  學(xué)法:

 、挪捎闷鹂缤、擺動腿、過欄角以及慢跑過3~5個低欄練習(xí),復(fù)習(xí)改進(jìn)跨欄步動作;

 、仆ㄟ^起跑至第一欄以及跨過3~5個低欄,結(jié)合標(biāo)記,使學(xué)生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結(jié)合動作。

  組織:

 、窃跈诩懿煌y度的A、B、C、D練習(xí)區(qū),找到自己的練習(xí)起點,采用分層遞進(jìn)的方式,逐步掌握跨過3~5個低欄的技術(shù)。

  教法:

 、纫孕〗M學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教師指導(dǎo)下,采用互教互學(xué)交流的方法,掌握與改進(jìn)連續(xù)跨過3~5個低欄動作技術(shù)上的不足。

  ⑸結(jié)合各組掌握技術(shù)較好的學(xué)生示范。教師點評分析出動作的改進(jìn)意見,達(dá)到共同完成本課預(yù)訂的目標(biāo)。

 、试诳鐧谂芙虒W(xué)過程中,教師不斷地尋找與把握時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強、克服困難、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)的教育。

  3、放松整理與講評:

 、欧潘烧恚簩W(xué)生放松走成圓形,在教師語言提示下,采用肌肉放松與心理暗示調(diào)節(jié)情緒的方法,使學(xué)生的身心得到放松,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

 、瓶偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,點評技術(shù)要點,布置課外作業(yè),與學(xué)生一起清整場地器材。

  六、本課特點:本課試圖以“學(xué)生的發(fā)展為中心,”結(jié)合學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)出來的不同能力,通過不同難度欄架的設(shè)置,建立A、B、C、D組遞進(jìn)的方式,采取多種教學(xué)手段,滿足學(xué)生不斷的獲取知識與提高技能的需求,不斷地尋找與把握時機(jī),使學(xué)生在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄練習(xí)的同時,建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

  七、效果預(yù)計:

  75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。在掌握連續(xù)跨過3~5個低欄動作的同時,使學(xué)生建立自信,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難優(yōu)良品質(zhì)。

  練習(xí)密度預(yù)計: 30%--35% 生理負(fù)荷預(yù)計: 135—145次/分

  八、對于跨欄跑教材、教法還有待于進(jìn)一步研究,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們提出寶貴意見。

高中說課稿 篇2

  說教材

  (一)本課在教材的地位和作用

  《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強調(diào):“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。”故本單元學(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。

  (二)教材內(nèi)容

  四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作!独子辍芬1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識與能力:

  1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。

  2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。

  過程與方法:

  1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

  2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識與鑒賞戲劇的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  認(rèn)識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。

  (三)重難點確立及解決辦法

  《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標(biāo)2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準(zhǔn)備。

  《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個性,且隱含著豐富的潛臺詞。所以,擬定“過程與方法目標(biāo)1” 為難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。

  (四)課時安排

  本課擬用三課時完成,

  第一課時教學(xué)要點:

  1、走近作者:簡介曹禺與他的《雷雨》。

  2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點,理清人物關(guān)系。

  第二課時教學(xué)要點:

  1.分析第一場矛盾沖突,認(rèn)識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。

  2.分析第二場矛盾沖突,進(jìn)一步認(rèn)識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。

  本次說課的內(nèi)容是第三課時:

  教學(xué)重點:

  1.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。

  2.揣摩臺詞中的潛臺詞。

  教學(xué)難點:運用戲劇語言的知識進(jìn)行實踐操作,學(xué)以致用。

  說學(xué)情

  高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等能力。同時,經(jīng)過高中階段三個模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識。針對這種情況,在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點,有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動積極的思維與情感活動中,獲得獨特的審美感受和體驗。

  教法設(shè)想

  1.教學(xué)方法

  適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實踐的時間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對文本的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗,具體方法如下:

  ⑴設(shè)疑研討法

  通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會在具體實踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗。

  ⑵情境教學(xué)法。

  利用電影片段,變抽象文字為生動可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進(jìn)對知識的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語言實踐能力。

  2.教學(xué)器具

  本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點,而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時間,又可補充材料,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

  (附:教學(xué)過程分三步,共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  說學(xué)法

  讓學(xué)生學(xué)會不是目的,重要的是使之會學(xué),因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?芍笇(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  ⑴誦讀品味法

  通過個性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品,進(jìn)而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語言實踐活動之一。

  ⑵討論探究法

  采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  遷移應(yīng)用

  授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語言的特點之后,指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識進(jìn)行寫作活動,即對相關(guān)素材進(jìn)行改編,化理論為實踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂知識付諸實踐的習(xí)慣。

  說教學(xué)過程

  為完成教學(xué)任務(wù),要因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn);诖耍虒W(xué)過程由三步構(gòu)成,其時間分配為導(dǎo)語2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機(jī)動,以備答疑或意外情況出現(xiàn)。

  步驟一:導(dǎo)入新課

  [設(shè)計說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語:

  (PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強烈的視聽震撼)

  《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認(rèn)卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。

  上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對,戲劇語言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語言,掌握戲劇語言的特點就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。

  此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時,也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。

  步驟二:文本探究

  環(huán)節(jié)一:探究人物語言的個性化。

  [設(shè)計說明]這個環(huán)節(jié)主要由兩個問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?

  通過比較語氣變化,讓學(xué)生體會到人物語言個性化的特點。而且,師、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,營造出一種和諧的課堂氛圍。

  問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語言有什么特點?符合他什么樣的性格?

  問題2是對問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物語言個性化的特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)二,探究人物語言豐富的潛臺詞。

  [設(shè)計說明]潛臺詞并非戲劇所獨有的,授課時由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時,又使學(xué)生對潛臺詞有了一個基本的認(rèn)識。具體如下:

  (過渡)我們了解了戲劇語言個性化的特點,其實戲劇語言還特別講究潛臺詞。

  什么是潛臺詞?《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!边B問三個問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語,對黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯?梢,她的“熱情”話語目的只有一個,就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉?伤f出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺詞。

  得出潛臺詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個片段進(jìn)行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞,得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)三,探究人物語言富于動作性的特點。

  [設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰,得益于語言強烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強矛盾沖突,揭示人物性格,推動劇情發(fā)展。但學(xué)生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時作這樣的說明:

  這里寫她又是擺行論價,又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來,口吻逼真,動作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙,如聞其聲,為什么?因為這些語言中有“動作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因為其語言具有極其強烈的動作性。

  而后由典型的例子加深認(rèn)識,再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點解決。8分鐘。

  環(huán)節(jié)四:體悟·演繹

  [設(shè)計說明]特點明確后,為進(jìn)一步鞏固深化,通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言知識來表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸

  [設(shè)計說明]僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的,還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力,所以,這樣設(shè)計:

  影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢》,而且,“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準(zhǔn)備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本,選擇其中一個片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語言要有個性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——

  此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實踐操作的角度理解戲劇語言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達(dá)到語文教學(xué)三境界:掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。

  步驟三:作業(yè)布置

  [設(shè)計說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計作業(yè):

  1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語言:

  做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---

  要求:寫一段與父母的對話,語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性,字?jǐn)?shù)不限。

  2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語言,談?wù)勀愕目捶,形成一篇小論文?/p>

  3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,利用語文課外活動時間進(jìn)行表演。

 。ㄒ陨3個題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。)

  第一項是基本作業(yè),對一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動時展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。

  以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請方家指正,謝謝!

高中說課稿 篇3

  一、說教材

  (一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

  本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費”的相關(guān)內(nèi)容,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題,通過分析消費與生產(chǎn)的關(guān)系問題,巧妙地把消費過渡到生產(chǎn)。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),,起著承上啟下的作用,地位非常重要。

  (二)對本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解

  本框題的邏輯結(jié)構(gòu):由上一單元的消費問題引出生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系,指出生產(chǎn)對消費具有決定作用,消費對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容,幫助同學(xué)們認(rèn)識到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用,引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度,深刻認(rèn)識到我國的各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心,為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):

  通過教學(xué),使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系,了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

  2.能力目標(biāo):

  通過對生產(chǎn)與消費之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識生產(chǎn)在社會生活中的決定性作用,從而培養(yǎng)正確認(rèn)識我國當(dāng)前為什么要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力,以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問題的能力。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生領(lǐng)會物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線;認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力,各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。

  (四)教學(xué)重點與難點

  重點:生產(chǎn)與消費的關(guān)系

  確立理由:學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。

  難點:社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系

  確立理由:學(xué)生對于社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)在概念上,并不是很清楚,甚至很抽象,于是四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握,尤其是生產(chǎn)與消費的關(guān)系,因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點。

  (五)教材的處理

 、 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題,讓學(xué)生自主探究,有利學(xué)生從整體上來把握知識點,培養(yǎng)閱讀的能力。

  ②充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料,并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀,又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。

 、塾羞x擇性地利用書中的幾個探究。由學(xué)生自主閱讀材料,進(jìn)行討論,并聯(lián)系已學(xué)的知識,提煉觀點,這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識,懂得知識遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。

 、苁褂脗鹘y(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點,這樣能夠彌補多媒體教學(xué)的不足,提高上課的效率。

  二、教學(xué)方法:

  這一課的有關(guān)內(nèi)容,初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述,高一學(xué)生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是,高一學(xué)生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點,我將在教學(xué)中采用如下方法:

  1.討論教學(xué)法。

  針對教材重點、難點,開展討論,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  2.案例分析法

  理由:用案例更加通俗易懂,并且利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

  3.多媒體演示法

  理由:利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料,能更活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高課堂教與學(xué)的效率。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1.探究性學(xué)習(xí)法。 “自主探究”、“合作探究”。

  自主探究:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,“愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;

  合作學(xué)習(xí):小組分工合作讓學(xué)生在生生互動中,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

  2.案例分析法

  這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  四、教學(xué)流程

  I. 導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

  教師:通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說明,并引出話題:人們消費的商品和服務(wù)從何而來?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論:商品和服務(wù)必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。

  設(shè)計說明:讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定,而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。

  II. 講授新課(35分鐘)

  1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費

  教師:用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”,然后設(shè)問,并請同學(xué)討論:

  1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車,打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費的對象)

  2、在出行方面,皇帝只能坐馬車,現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī),說明什么問題?(為得出生產(chǎn)決定消費的方式)

  3、汽車比馬車快得多,高檔的多,說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平)

  4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動?這說明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力)

  教師總結(jié):生產(chǎn)決定消費,沒有生產(chǎn)就沒有消費。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史,物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

  設(shè)計說明:通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決,進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué),激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論,掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點,突出重點,突破難點,達(dá)到教學(xué)目的。

  2.教學(xué)任務(wù)二——消費對生產(chǎn)具有反作用

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料,并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析,共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”,教師對這些例子進(jìn)行點評,并總結(jié):1、消費是生產(chǎn)的目的。2、消費對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費是生產(chǎn)的動力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。

  設(shè)計說明:通過對文字材料的分析,增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力,學(xué)會分析案例,通過學(xué)生的舉例,教師的點評,讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì),從身邊的實際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點,也突顯出教材的精神,貼近生活,再次突出重點,突破難點。

  3.教學(xué)任務(wù)三——社會再生產(chǎn)

  用多媒體展示問題:從整個社會來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費,這個過程就簡單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考,從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié),重點指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié),消費是最終目的和動力,分配和交換是橋梁和紐帶,并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。

  設(shè)計說明:設(shè)計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示,可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生記憶深刻。

  4.實施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力

  正因為生產(chǎn)的決定性作用,要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書本30頁的資料,以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟(jì)與其他國家經(jīng)濟(jì)的比較,讓幾個同學(xué)對比談?wù)劯惺芎妥兓,然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情,指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾,我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

  設(shè)計說明:通過展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心,懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)的原因,培養(yǎng)了學(xué)生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。

  5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)

高中說課稿 篇4

  一、教材分析-----教學(xué)內(nèi)容、地位和作用

  本課是蘇教版新課標(biāo)普通高中數(shù)學(xué)必修一第二章第1節(jié)《函數(shù)的簡單性質(zhì)》的內(nèi)容,該節(jié)中內(nèi)容包括:函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的最值、函數(shù)的奇偶性。總課時安排為3課時,《函數(shù)的單調(diào)性》是本節(jié)中的第一課時。

  函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)眾多性質(zhì)中的重要性質(zhì)之一,函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)中的知識是今后研究具體函數(shù)的單調(diào)性理論基礎(chǔ);在解決函數(shù)值域、定義域、不等式、比較兩數(shù)大小等具體問題中均有著廣泛的應(yīng)用;在歷年的高考中對函數(shù)的單調(diào)性考查每年都有涉及;同時在這一節(jié)中利用函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)的數(shù)形結(jié)合思想將貫穿于我們整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

  按現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)體系,該內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)了函數(shù)的現(xiàn)代定義及函數(shù)的三種表示方法之后,了解了在生活實踐中函數(shù)關(guān)系的普遍性,另外學(xué)生已在初中學(xué)過一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)。

  在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能根據(jù)函數(shù)的圖象觀察出“隨著自變量的增大函數(shù)值增大”等變化趨勢,所以在教學(xué)中要充分利用好函數(shù)圖象的直觀性、發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;

  在本節(jié)課是以函數(shù)的單調(diào)性的概念為主線,它始終貫穿于整個課堂教學(xué)過程;這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

  利用函數(shù)的單調(diào)性的定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性一個難點,也是對函數(shù)單調(diào)性概念的深層理解,且在“作差、變形、定號”過程學(xué)生不易掌握。

  學(xué)生剛剛接觸這種證明方法,給出一定的步驟是必要的,有利于學(xué)生理解概念,也可以對學(xué)生掌握證明方法、形成證明思路有所幫助。另外,這也是以后要學(xué)習(xí)的不等式證明的比較法的基本思路,現(xiàn)在提出來對今后的教學(xué)也有了一定的鋪墊。

  二、學(xué)情分析

  教學(xué)目標(biāo)的制定與實現(xiàn),主要取決于我們對學(xué)習(xí)者掌握的程度。只有了解學(xué)習(xí)者原來具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備狀態(tài),學(xué)習(xí)風(fēng)格,情感態(tài)度等,我們才能制定合適的教學(xué)目標(biāo),安排合適的教學(xué)活動與評價標(biāo)準(zhǔn)。

  不同的教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)習(xí)主體有著不同的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)特點。

  我所教授的班級的學(xué)生具體學(xué)情

  具體到我們班級學(xué)生而言有以下特點:學(xué)生多才多藝,個性張揚,但學(xué)科成績不很理想,參差不齊;經(jīng)受不住挫折,需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰,否則就不能堅持不懈的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,小動作較多,學(xué)習(xí)時注意力抗干擾能力不強,易被外界因素所影響,需要不斷的引導(dǎo);獨立解決問題能力弱,畏難情緒嚴(yán)重,探索精神不足。只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),思維縝密。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  (一)三維目標(biāo)

  1 知識與技能:

 。1)使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,能判斷并證明一些簡單函數(shù)在給定區(qū)間上的單調(diào)性。

 。2)通過函數(shù)單調(diào)性的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括與合作能力;

  2 過程與方法:

  (1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),通過“數(shù)與形”之間的轉(zhuǎn)換,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

 。2)通過探究活動,明白考慮問題要細(xì)致、縝密,說理要嚴(yán)密、明確。

  3 情感,態(tài)度與價值觀:在平等的教學(xué)氛圍中,通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作與評價,拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的.興趣。。

 。ǘ┲攸c、難點

  重點:函數(shù)單調(diào)性的概念:

  為了突出重點,使學(xué)生理解該概念,整個過程分為:

  作圖象并觀察圖象→討論:函數(shù)圖象的變化趨勢是什么?→

  在這種變化趨勢下, x與函數(shù)值y是如何相互影響的?→你能從量的角度出一個縝密的,完善的定義來嗎?

  每個步驟都是在教師的參與下與引導(dǎo)下,通過學(xué)生與學(xué)生之間,師生之間的合作交流,不斷反省,探索,直到完善結(jié)論,最終達(dá)到一個嚴(yán)密,簡潔的定義。

  難點:函數(shù)單調(diào)性的判斷與推證:

  突破該難點的:通過對照、分析定義,引導(dǎo)學(xué)生,概括出證明方法及步驟:“取量定大小,作差定符號,判斷得結(jié)論”,并注意解題過程的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

  四、教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)認(rèn)為教學(xué)是師生之間、生生之間相互作用的過程,強調(diào)多邊互動,共同掌握知識。視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程,強調(diào)教師只是小組中的普通一員,起到一個引導(dǎo)者,管理者角色。在課堂教學(xué)中要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的參與的積極性,有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),從而達(dá)到提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況我采用合作交流,探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

高中說課稿 篇5

  說教材:

  一、教材的地位與作用

  籃球是學(xué)生喜歡的體育項目,它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達(dá)到一定的高度,本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí),加強學(xué)生的利于基本素質(zhì),并對利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個初步的認(rèn)識。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生知道側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動作要領(lǐng)和方法。

  2、技能目標(biāo):學(xué)生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機(jī)。

  3、情感目標(biāo):通過努力使學(xué)生在運動中獲得愉悅感、成功感,培養(yǎng)每位學(xué)生的表現(xiàn)欲望和信心,得到美的陶冶。

  4、德育目標(biāo):教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,認(rèn)識自身的價值與能力,學(xué)會欣賞他人,增強個人和對集體的責(zé)任感。

  三、教學(xué)重點和難點:

  1、重點:側(cè)掩護(hù)時腳的卡位。

  依據(jù):腳的卡位是掩護(hù)的重要一環(huán),如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護(hù)的失敗,影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。

  2、難點:擋、拆的時機(jī)。

  依據(jù):戰(zhàn)術(shù)是相對的,時機(jī)非常重要,如果擋、拆的時機(jī)不好會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗,而且這個時機(jī)是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的,因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點。

  說學(xué)情:

  本課教學(xué)對象為高三年級男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識,及及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會,從而增強教學(xué)效果。

  設(shè)計思路:

  本節(jié)課的教法,我主要考慮以下五個方面:

  一、講解法和示范法

  幫助學(xué)生建立正確形象,啟發(fā)思維,貫徹直觀性教學(xué)原則。

  二、分解法和完整法

  根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,首先讓學(xué)生對整個“二攻二”側(cè)掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)有個全面的認(rèn)識,然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分(傳球、掩護(hù)、分球)逐次練習(xí),簡化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,最后再進(jìn)行完整練習(xí),讓學(xué)生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。

  三、游戲比賽法

  能充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性,達(dá)到規(guī)定目標(biāo),有效發(fā)展學(xué)生體力和智力,提高學(xué)生掌握和運用體育知識,技術(shù)和,而且對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、預(yù)防和糾正錯誤法

  分析學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因,選擇有效的手段,加以糾正。

  五、電化教學(xué)法

  通過多媒體,以生動形象的畫面進(jìn)行直觀教學(xué),以加深學(xué)生對體育知識、技術(shù)的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  說學(xué)法:

  本節(jié)課我將從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

  一、觀察比較學(xué)習(xí):

  在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有知識和經(jīng)驗,通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學(xué)習(xí)新的籃球知識,這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,更有助于學(xué)生對籃球知識的題解和掌握。

  二、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí):

  學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個群體,,通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗,使問題順利解決。

  說教法

  一、開始部分

  課堂常規(guī):A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習(xí)效果及防止練習(xí)過程發(fā)生危險)F、安排見習(xí)生(幫助擺放器材及保護(hù)幫助)

  二、準(zhǔn)備部分:

  1、熱身跑:

  方法:放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂聲中熱身跑,在跑的過程中加上運球練習(xí)(提高學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)效果)。

  作用:降低肌體的惰性,以及肌纖維的粘滯性,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,為練習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

  2、定位操:①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴(kuò)胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。

  三、基本部分

  (一)引入新課:

  首先通過學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進(jìn)行問題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?

  ◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]

  設(shè)計意圖:創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生感知籃球運動之美。

  (二)分組協(xié)作進(jìn)行理解式練習(xí):

  1、四人一小組進(jìn)行二對二攻防練習(xí)。

  在練習(xí)中,學(xué)生對理解的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運用。

  2、交流、探討

  交流與探討在練習(xí)中運用側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在練習(xí)中去驗證各自的理解,以此發(fā)現(xiàn)問題所在,對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。

  (三)進(jìn)行新課講解:

  (1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。

  作用:“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強的實效性。

  依據(jù):只有了解它的用途,學(xué)生才會知道有沒有學(xué)習(xí)的價值。

  (2)一邊看幻燈片,一邊講解,明確跑動路線,和每個環(huán)節(jié)的注意事項,特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機(jī)要配合動畫或力求進(jìn)行精讀,并要突出重、難點。

  方法:⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護(hù),④接球后先向左做突破假動作,然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃,⑤掩護(hù)后轉(zhuǎn)向切入籃下,5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]

  特別強調(diào):掩護(hù)時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳,轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸,向遠(yuǎn)離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體,把其擋在自己的身后。

  作用:讓學(xué)生了解“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線

  (3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習(xí),要在小組長的帶領(lǐng)下一邊練習(xí)一邊探討,要帶著問題進(jìn)行練習(xí)。[動畫演示]

  作用:學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí),達(dá)到動作定型。

  (4)自由組合的4個小組,2人參與防守,另2人參與進(jìn)攻。進(jìn)攻方必須用上本節(jié)課學(xué)的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進(jìn)行練習(xí),否則初學(xué)者很容易失去信心。

  (5)對學(xué)生練習(xí)中易犯的錯誤進(jìn)行及時糾正:

  依據(jù):初學(xué)者對正確動作,理解和掌握有一定的難度,練習(xí)中出錯是難免的事情。

  作用:可以加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的正確理解,避免錯誤的動作定型。

  (四)游戲:運球接力

  方法:學(xué)生分成四路縱隊,每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭,用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂,進(jìn)一步增加同學(xué)們對體育課的熱情。

  四、結(jié)束部分:

  1、整隊放松,放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。

  2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足,并提出今后練習(xí)要求。

  3、安排收器材、下課。

  學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計:

  整堂課練習(xí)密度約為:28-31%,練習(xí)強度中等,游戲時強度達(dá)最高峰。

  評價分析:

  在本節(jié)課教學(xué)過程中,我充分挖掘?qū)W生的潛能,認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣密不可分,處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,主動設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機(jī)會,讓他自己體驗;給學(xué)生一點困難,讓他自己解決;給學(xué)生一片空間,讓他自己去拓展。

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