【實(shí)用】高中說課稿模板集錦四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的高中說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
說教材
(一)本課在教材的地位和作用
《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào):“能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考!惫时締卧獙W(xué)習(xí)重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識(shí),解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
(二)教材內(nèi)容
四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作!独子辍芬1925年前后的中國(guó)社會(huì)為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級(jí)矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國(guó)舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級(jí)的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場(chǎng)戲:第一場(chǎng),周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場(chǎng),周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語(yǔ)言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與能力:
1.了解戲劇常識(shí)、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。
2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。
過程與方法:
1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺(tái)詞。
2. 體會(huì)戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn),初步培養(yǎng)戲劇意識(shí)與鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級(jí)的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
(三)重難點(diǎn)確立及解決辦法
《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標(biāo)2”作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實(shí)質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準(zhǔn)備。
《雷雨》的人物語(yǔ)言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個(gè)性,且隱含著豐富的潛臺(tái)詞。所以,擬定“過程與方法目標(biāo)1” 為難點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。
(四)課時(shí)安排
本課擬用三課時(shí)完成,
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1、走近作者:簡(jiǎn)介曹禺與他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),理清人物關(guān)系。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1.分析第一場(chǎng)矛盾沖突,認(rèn)識(shí)周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。
2.分析第二場(chǎng)矛盾沖突,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級(jí)的反抗精神。
本次說課的內(nèi)容是第三課時(shí):
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征。
2.揣摩臺(tái)詞中的潛臺(tái)詞。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用戲劇語(yǔ)言的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作,學(xué)以致用。
說學(xué)情
高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語(yǔ)言、體驗(yàn)情感等能力。同時(shí),經(jīng)過高中階段三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)這種情況,在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點(diǎn),有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的審美感受和體驗(yàn)。
教法設(shè)想
1.教學(xué)方法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對(duì)文本的解讀中獲得語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)感體驗(yàn),具體方法如下:
⑴設(shè)疑研討法
通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會(huì)在具體實(shí)踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗(yàn)。
⑵情境教學(xué)法。
利用電影片段,變抽象文字為生動(dòng)可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對(duì)戲劇語(yǔ)言的體會(huì)。在情景交融的教學(xué)活動(dòng)中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
2.教學(xué)器具
本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計(jì)步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點(diǎn),而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時(shí)間,又可補(bǔ)充材料,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。
(附:教學(xué)過程分三步,共七個(gè)環(huán)節(jié),點(diǎn)擊圖中右下角樹葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
說學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)不是目的,重要的是使之會(huì)學(xué),因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?芍笇(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
⑴誦讀品味法
通過個(gè)性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語(yǔ)言文字入手來感知作品,進(jìn)而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)之一。
⑵討論探究法
采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。
⑶遷移應(yīng)用法
授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)之后,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作活動(dòng),即對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行改編,化理論為實(shí)踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)將課堂知識(shí)付諸實(shí)踐的習(xí)慣。
說教學(xué)過程
為完成教學(xué)任務(wù),要因勢(shì)利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點(diǎn),鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。基于此,教學(xué)過程由三步構(gòu)成,其時(shí)間分配為導(dǎo)語(yǔ)2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機(jī)動(dòng),以備答疑或意外情況出現(xiàn)。
步驟一:導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):
。PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的視聽震撼)
《雷雨》就是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認(rèn)卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識(shí)卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。
上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對(duì),戲劇語(yǔ)言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語(yǔ)言,掌握戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。
此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時(shí),也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。
步驟二:文本探究
環(huán)節(jié)一:探究人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
[設(shè)計(jì)說明]這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩個(gè)問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語(yǔ)氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?
通過比較語(yǔ)氣變化,讓學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)。而且,師、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。
問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?符合他什么樣的性格?
問題2是對(duì)問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)8分鐘。
環(huán)節(jié)二,探究人物語(yǔ)言豐富的潛臺(tái)詞。
[設(shè)計(jì)說明]潛臺(tái)詞并非戲劇所獨(dú)有的,授課時(shí)由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時(shí),又使學(xué)生對(duì)潛臺(tái)詞有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。具體如下:
(過渡)我們了解了戲劇語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn),其實(shí)戲劇語(yǔ)言還特別講究潛臺(tái)詞。
什么是潛臺(tái)詞?《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺(tái)詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!边B問三個(gè)問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語(yǔ),對(duì)黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個(gè)“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯(cuò)?梢,她的“熱情”話語(yǔ)目的只有一個(gè),就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉?伤f出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺(tái)詞。
得出潛臺(tái)詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個(gè)片段進(jìn)行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語(yǔ)言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞,得出戲劇語(yǔ)言的第二個(gè)特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)8分鐘。
環(huán)節(jié)三,探究人物語(yǔ)言富于動(dòng)作性的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)說明]《雷雨》在舞臺(tái)上經(jīng)久不衰,得益于語(yǔ)言強(qiáng)烈的動(dòng)作性。劇作中的人物的臺(tái)詞往往能加強(qiáng)矛盾沖突,揭示人物性格,推動(dòng)劇情發(fā)展。但學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)的理解可能會(huì)出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢(mèng)》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時(shí)作這樣的說明:
這里寫她又是擺行論價(jià),又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個(gè)鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語(yǔ)言中反映了出來,口吻逼真,動(dòng)作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎,為什么?因(yàn)檫@些語(yǔ)言中有“動(dòng)作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言具有極其強(qiáng)烈的動(dòng)作性。
而后由典型的例子加深認(rèn)識(shí),再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點(diǎn)解決。8分鐘。
環(huán)節(jié)四:體悟·演繹
[設(shè)計(jì)說明]特點(diǎn)明確后,為進(jìn)一步鞏固深化,通過配音形式體會(huì)戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)。這種遷移運(yùn)用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。
環(huán)節(jié)五:拓展延伸
[設(shè)計(jì)說明]僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的',還應(yīng)該訓(xùn)練動(dòng)手能力,所以,這樣設(shè)計(jì):
影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢(mèng)》,而且,“紅樓夢(mèng)中人”的海選更是聲勢(shì)浩大。演員準(zhǔn)備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本,選擇其中一個(gè)片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語(yǔ)言要有個(gè)性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——
此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實(shí)踐操作的角度理解戲劇語(yǔ)言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)三境界:掌握一定語(yǔ)文知識(shí)──培養(yǎng)相應(yīng)語(yǔ)文能力──發(fā)展個(gè)性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)10分鐘。
步驟三:作業(yè)布置
[設(shè)計(jì)說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實(shí)現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)作業(yè):
1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語(yǔ)言:
做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對(duì)你說---
要求:寫一段與父母的對(duì)話,語(yǔ)言要有個(gè)性、有潛臺(tái)詞、要富于動(dòng)作性,字?jǐn)?shù)不限。
2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語(yǔ)言,談?wù)勀愕目捶,形成一篇小論文?/p>
3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,利用語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行表演。
。ㄒ陨3個(gè)題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個(gè)人能力、精力及興趣自選一項(xiàng)或兩項(xiàng)都做。)
第一項(xiàng)是基本作業(yè),對(duì)一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項(xiàng)發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動(dòng)時(shí)展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。
以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請(qǐng)方家指正,謝謝!
高中說課稿 篇2
一、說教材
1、說教材的地位和作用
在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個(gè)單元,本單元在內(nèi)容上是前兩個(gè)單元的延伸和深化,也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學(xué)習(xí)是為后一框題作鋪墊,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是往年高考的必考內(nèi)容。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):知道人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān);了解人民代表大會(huì)的主要職權(quán);了解人民代表的法律地位、權(quán)力和義務(wù)。
2、能力目標(biāo):提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力;增強(qiáng)收集材料的能力,能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會(huì)有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
依據(jù):美國(guó)心理學(xué)家加涅"為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)"的主張(學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行);美國(guó)布魯納"發(fā)現(xiàn)法"(重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)精神)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
依據(jù):學(xué)習(xí)的遷移性原則;皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論,主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。
3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):人民代表大會(huì)及人民代表大會(huì)的職權(quán)。
依據(jù):本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點(diǎn),也是考試易錯(cuò)點(diǎn)。
4、說教學(xué)模式:"設(shè)疑—探究—?dú)w納—提高".
依據(jù):皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論,認(rèn)為學(xué)生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中,建起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展;美國(guó)布魯納動(dòng)機(jī)性原則,教師要充分注重學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是教學(xué)成敗異常重要的因素。
二、說教法
政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。同時(shí),由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神;诒究蝾}的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
我們常說:"現(xiàn)代的文盲不是不會(huì)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)、答"向"學(xué)、問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
四、說教學(xué)過程(說下教學(xué)流程,如:由人大圖片導(dǎo)入新課—學(xué)生探究和分組討論:如,人民是怎樣行使國(guó)家權(quán)力?我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)是怎樣構(gòu)成的?--教師點(diǎn)評(píng)—小結(jié))具體說下好點(diǎn)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。安排如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
(二)圍繞中心,突出重點(diǎn)
(三)層層深入,突破難點(diǎn)
。ㄋ模w納小結(jié),交流感悟
。ㄎ澹┱n后拓展,注重實(shí)踐
1、導(dǎo)入新課:(2分鐘)
課件展示出:20xx年3月的兩會(huì)相關(guān)圖片。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(講授15分鐘,學(xué)生合作探究15分鐘)
。1)人民怎樣當(dāng)家作主(如人民—代表—各級(jí)人大—組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)—產(chǎn)生行政,審判機(jī)關(guān)或決定國(guó)家重大事務(wù))從這個(gè)示意圖可看出,我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是什么?(提問下)
通過學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生同桌討論,總結(jié)人民當(dāng)家作主的過程。
以這樣的方式既可以考察學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握,又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。通過同桌之間討論,提高學(xué)生參與課堂能力及總結(jié)能力。
。2)肩負(fù)著人民重托(結(jié)合他的產(chǎn)生,他的地位,有那些權(quán)利,對(duì)人大代表是一種責(zé)任的理解,什么樣的人可當(dāng)選人大代表?)也可模議:假如我是人大代表?
以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責(zé)。
以給出材料的方式,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,并能聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用,提高學(xué)生的分析能力。
。3)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)(可結(jié)合今年人大會(huì)議議程分析出全國(guó)人大的職權(quán)?全國(guó)人大與其常委會(huì)的關(guān)系?)通過學(xué)生自我閱讀教材后,小組合作,共同探究人民代表大會(huì)的性質(zhì)、地位、職權(quán)及常設(shè)機(jī)關(guān),重點(diǎn)討論其職權(quán)。討論過程中教師引導(dǎo)學(xué)生并,展示所收集的與人民代表大會(huì)的職權(quán)相關(guān)的圖片,和學(xué)生一起享受討論成果。
①通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)以問題教法開始,由易到難設(shè)計(jì)題目,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
、诮(jīng)過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì);學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí),也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達(dá)能力。
、垡詧D片展示的形式對(duì)學(xué)生感觀上的刺激,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
一、人民代表大會(huì)——國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān):
1、 人民——國(guó)家的主人,間接行使國(guó)家權(quán)力。
2、 人民代表——直接行使國(guó)家權(quán)力。
(1)法律地位:
。2)產(chǎn)生和任期:
。3)權(quán)力:
。4)義務(wù):
3、人民代表大會(huì)——國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。
(1)地位:
(2)職權(quán):
。3)組織體系:
5、布置作業(yè)
針對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育理念,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。
五、效果評(píng)估
這節(jié)課教學(xué)效果好,我通過創(chuàng)設(shè)情境作為引線,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,并通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人民代表大會(huì)及其職權(quán),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上使情感得以升華,提高學(xué)生參與政治生活的積極性,也有助于學(xué)生樹立更強(qiáng)的社會(huì)主任翁的意識(shí)。
結(jié)束:
本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
高中說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)思路
本課主要任務(wù)有:1、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作;2、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球和體育鍛煉的興趣;3、通過游戲和小組競(jìng)賽增加學(xué)生的鍛煉手段;4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此,結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求,針對(duì)初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力,本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為:
1、基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的方法,體驗(yàn)行進(jìn)間按拍球和控制球的方法,學(xué)會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
2、在各種運(yùn)球練習(xí)中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,發(fā)展速度、靈敏等體能。
3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,增進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材特點(diǎn)
本次課的教材是初中籃球運(yùn)動(dòng)的行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù),運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運(yùn)球是全隊(duì)進(jìn)攻的基本保障,是籃球教學(xué)重要組成部分,是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此,本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)球接力和小組競(jìng)賽主要是為培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)是:行進(jìn)間控制球的技術(shù)和能力。要求運(yùn)球時(shí)手腕要放松,向下擠壓動(dòng)作拍球,而不是抽打動(dòng)作;運(yùn)球時(shí)應(yīng)該抬頭,時(shí)刻觀察場(chǎng)上情況。難點(diǎn):運(yùn)球的正確手型和運(yùn)球姿勢(shì)。
三、教學(xué)方法
因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高,教起來比較單調(diào)枯燥,所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新,首先側(cè)重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍,安排了學(xué)生籃球游戲,在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課,目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)計(jì)了籃球小組競(jìng)賽,目的在于營(yíng)造輕松氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間;第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進(jìn)行提升階段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考(如"為什么我的運(yùn)球被別人搶斷?運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)有那些?等問題),這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
1、學(xué)生學(xué)法及場(chǎng)地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣高,有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,為避免學(xué)生對(duì)運(yùn)球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí),在練習(xí)中找問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。
2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中,應(yīng)針對(duì)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,遵循"從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)建互動(dòng)的課堂"的教學(xué)理念,主要采用以下幾種教學(xué)方法:
。1)示范講解法。學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)新的體會(huì),對(duì)于練習(xí)過程中需要注意把握的事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種跳法的要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處,同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。
。2)激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂,通過籃球準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力;營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
。3)游戲教學(xué)法。在本課的教材運(yùn)球的學(xué)習(xí)中使用"游戲教學(xué)法"——即"運(yùn)球接力"、"籃球競(jìng)賽".游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——運(yùn)球。此教學(xué)方法運(yùn)用的目的是:讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)球的要領(lǐng)。
(4)自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。活動(dòng)上介紹了多種運(yùn)球練習(xí),在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程,及時(shí)地給于幫助,有意邀請(qǐng)部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間;為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺(tái);這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
。5)合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運(yùn)球活動(dòng)的拓展練習(xí)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)(合作)教學(xué)法。設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn):能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)練習(xí)或分組比賽,一方面可互相促進(jìn)技能的提高;一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度;一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
四、課堂程序
。ㄒ唬㈤_始部分(約7分鐘)
1、集合整隊(duì)——集合隊(duì)伍,檢查人數(shù),整理服裝,進(jìn)行課堂常規(guī)教育。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)。
。ǘ⒒静糠郑s29分鐘)
1、激趣導(dǎo)入階段——出示掛圖。
2、運(yùn)球接力游戲。(約10分鐘)
、、運(yùn)球接力游戲競(jìng)賽
、啤l(fā)現(xiàn)問題,()引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關(guān)節(jié)為軸。)
、、回到比賽
、、小結(jié),教師點(diǎn)評(píng)。
3、分組競(jìng)賽游戲——進(jìn)行競(jìng)賽游戲安排;結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(約15分鐘)
、、分組競(jìng)賽游戲
、、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽,組織學(xué)生尋找比賽不能順利進(jìn)行的原因。然后,教師告訴學(xué)生不能自如地運(yùn)球,即失去了在籃球場(chǎng)上一半的自由,以強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球技術(shù)之重要。并簡(jiǎn)單講述運(yùn)球規(guī)則和正確的方法,強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)手心不觸球。
⑶、示范運(yùn)球,學(xué)生模仿。
、、回到比賽。
、伞⒔處熝不刂笇(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關(guān)節(jié)為軸。);教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。
。ㄈ⒔Y(jié)束部分(約4分鐘)
1、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)(播放輕音樂)
2、課堂總結(jié)
3、整理回收器材
4、師生道別
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序,主要來自教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平時(shí)的自我鍛煉手段少,內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境;希望能通過讓學(xué)生自主練習(xí)及分組競(jìng)賽游戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。
高中說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!
今天我要進(jìn)行說課的框題是:
首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,后面是本教材的
這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、 講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè):
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