高中說課稿

時間：2021-04-26 08:48:40 高中說課稿我要投稿

關(guān)于高中說課稿模板集錦三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于高中說課稿模板集錦三篇

高中說課稿篇1

　　各位評委老師，大家好！

　　我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在座的專家評委批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　�。�1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

　�。�2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，同時又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

　�。�3）它是歷年高考的熱點、難點問題

　　（根據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點難點問題就刪掉）

　　2、教材重、難點

　　重點：函數(shù)單調(diào)性的定義

　　難點：函數(shù)單調(diào)性的證明

　　重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。（這個必須要有）

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

　�。�2）函數(shù)單調(diào)性的證明

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識

　�。ㄟ@樣的教學(xué)目標設(shè)計更注重教學(xué)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化）

　　三、教法學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當才會有效。新課程標準之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法

　　2、學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

　　（前三部分用時控制在三分鐘以內(nèi)，可適當刪減）

　　四、教學(xué)過程

　　1、以舊引新，導(dǎo)入新知

　　通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點，歸納。通過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當添加手勢，這樣看起來更自然）

　　2、創(chuàng)設(shè)問題，探索新知

　　緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并注意強調(diào)可以利用作差法來判斷這個函數(shù)的單調(diào)性。

　　讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、例題講解，學(xué)以致用

　　例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，

　　5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學(xué)生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

　　例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　例2是將函數(shù)單調(diào)性運用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點跟難點問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。

　　學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。

　　4、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。

　　5、作業(yè)布置

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1.3A組1、2、3 ，二組習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2

　　6、板書設(shè)計

　　我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生一目了然。

　�。ㄟ@部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動）

　　五、教學(xué)評價

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性跟主動性，及時吸收反饋信息，并通過學(xué)生的自評、互評，讓內(nèi)部動機和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

　�。ㄟ@一部分不能缺，話語可適當精簡）

　　以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計，謝謝！

高中說課稿篇2

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！根據(jù)新課程標準和我的人人都有希望，個個都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神為重點，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的'樂趣，今天我要從分析教材、認識學(xué)習(xí)、目標定位、教學(xué)定位、過程設(shè)計五個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　籃球行進間運球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項目，是七年級的一節(jié)新授課�；@球運動是奧運會項目，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長期參與這項運動不僅有益骨骼的生長發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來更好地適應(yīng)社會打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點是控制球的運行范圍。

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　下面讓我們來了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運動，身體素質(zhì)良好，個別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對籃球運動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現(xiàn)變化，比較害羞。運動過大的項目不太喜歡，因此我將把游戲與練習(xí)有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中去，在實踐中不斷發(fā)展并提高運動能力。

　　三、學(xué)習(xí)目標

　　根據(jù)課程要求及教材特點，制訂以下三個目標。

　　1、認知目標：讓學(xué)生了解行進間運球在籃球運動中的作用，用自己的語言概括什么是進間運球。

　　2、技能目標：通過練習(xí)，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進間運球的技術(shù)動作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團隊協(xié)作精神。

　　四、教法應(yīng)用

　　圍繞以上的教學(xué)目標，根據(jù)本節(jié)課的重難點突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環(huán)節(jié)，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。

　　五、學(xué)法應(yīng)用

　　根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采�。河^察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進行，讓學(xué)生在參研中提高，在實踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運用將在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標定位教學(xué)方法選擇，為有效的達到教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　七、教學(xué)流程

　　一、感知體驗激發(fā)興趣

　　首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點人數(shù)、檢查服裝、師生問好、安排見習(xí)生。

　　接著進行熱身活動教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結(jié)合。通過各種練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　老師提問：

　　請問行進間運球在籃球運動中的作用是什么？

　　然后看一段NBA球星展示的視頻。

　　學(xué)生回答問題，老師小結(jié)。

　　作用是為組織本隊形成有效進攻，并引出本節(jié)課的課題《先進間運球》。接著安排一個激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進行運球，在運球的過程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過程中的運動技術(shù)，讓學(xué)生形成一個問題為什么我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、合作探研突破難點

　　讓學(xué)生八個人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長，進行嘗試性運球練習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。三分鐘后，讓每個小組長對組進行統(tǒng)計，然后把統(tǒng)計結(jié)果匯報給老師，剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進間運球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點，學(xué)生觀看后形成一定自我解決問題能力，然后在進行練習(xí)，在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評價表，讓學(xué)生對著評價表進行自我評價，評價表是我在課前就設(shè)計好的預(yù)計到此階段學(xué)生能夠達到什么效果，老師看了評價后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個階段中進行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來，做為本組的標兵，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生，請出二到三名學(xué)生進行示范，同學(xué)們看完示范后，進行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí)，那些地方有待提高。然后老師接著進行展示，進行三次展示，前二次進行錯誤示范，最后一次進行正確示范，然后請學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示范。為什么正確，為什么錯誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點。運球時手臂用力一定要與身體移動要協(xié)調(diào)，當球遠離身體時，一定要加快身體移動的速度，同時手臂用力減少，反之也一樣。然后在進行練習(xí)這時候我給出三種練習(xí)方法：

　　1.慢速運球

　　2.快速運球

　　3.急停急起運球

　　讓學(xué)生在這三種運球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評價表，在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高，那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強，同時找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請作小老師，幫助同學(xué)進行學(xué)習(xí)，達到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設(shè)計一些運球有趣的游戲地，老師也參與進去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會出行進間運球的規(guī)律。

　　三、認知規(guī)律提高發(fā)展

　　當學(xué)生掌握運球的一定規(guī)律后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下降，我在這個階段安排了一個大型的游戲，運球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運球技術(shù)，調(diào)動課堂氣氛，在活躍的氣氛中進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。

　　四、反饋互動調(diào)節(jié)放松

　　1.播放一段音樂，在優(yōu)美的音樂中，老師教給學(xué)生一些簡單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達到放松身體的目的，同時要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩，這是一個很好的德育教育的實踐活動。

　　2.讓學(xué)生自我評價、小組評價、綜合評價，最后老師做出綜合性的總結(jié)，在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

　　3.回收籃球2個。

　　八、課后反思

　　本節(jié)課讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，探研中成長，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　場地器材設(shè)計：籃球42個。

　　預(yù)計平均心率為：135--145次/分，

　　運動密度約為40%--45%，運動負荷為中等。

　　我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！

高中說課稿篇3

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《函�?shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，它貫穿整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時也是今后進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　理解函數(shù)的概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應(yīng)法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。

　　(二)過程與方法

　　通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提問：關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

　　利用初中的函數(shù)概念進行導(dǎo)入，拉近學(xué)生與新知識之間的距離，幫助學(xué)生進一步完善知識框架行程知識體系。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

　　首先利用多媒體展示生活實例

　　(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

　　(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關(guān)系;

　　(3)沸點和氣壓的變化關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應(yīng)。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生思考通過對上述實例的共同點并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題

　　問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與高中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?

　　問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

　　問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

　　十分鐘過后，組織學(xué)生進行全班交流。

　　預(yù)設(shè)：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應(yīng)關(guān)系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應(yīng)，那么就把這對應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

　　函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應(yīng)法則。

　　為了使得學(xué)生對函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時進行追問

　　追問1：初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點?

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的本質(zhì)為兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。

　　追問2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

　　講解過程中注意強調(diào)，符號“y=f(x)”是函數(shù)符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應(yīng)的函數(shù)值，一個數(shù)不是f與x相乘。

　　追問3：對應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?

　　講解過程中注意強調(diào)，對應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格

　　追問4：函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個實例中的三要素分別是什么。

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的三要素缺一不可。

　　追問5：用區(qū)間表示三個實例的定義域和值域。

　　設(shè)計意圖：在這個過程當中我將課堂完全交給學(xué)生，教師發(fā)揮組織者，引導(dǎo)者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學(xué)生能夠獨立思考問題，動手操作，還能在這個過程中和同學(xué)之間討論，加強了學(xué)生們之間的交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和探究能力。

　　(三)課堂練習(xí)

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　組織學(xué)生自己列舉幾個生活中有關(guān)函數(shù)的例子，并用定義加以描述，指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

　　這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對知識進一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧：函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

　　1.求解下列函數(shù)的值

　　已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。

　　2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°

　　(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)