【實(shí)用】高中說課稿范文匯編7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課以認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律為理論依據(jù)，通過教師講解引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)，師生共同解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育鍛煉的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)軟式排球正面雙手墊球。2.學(xué)習(xí)軟式排球正面上手雙手傳球
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：使90%以上的學(xué)生對(duì)軟式排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)軟式排球的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.技能目標(biāo)：通過軟式排球教學(xué)，使90%以上的學(xué)生做到在額前上方位置傳球，80%以上的學(xué)生基本掌握傳球的手型，70%以上同學(xué)能較協(xié)調(diào)的運(yùn)用全身力量將球穩(wěn)定傳出。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的自學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，提高合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
四、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的正面雙手上手傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)能力發(fā)揮及進(jìn)攻的核心，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，也是高中排球教學(xué)的重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)攻的開始，傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。因此，本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、觸球部位和手指手腕的緩沖控制，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
五、學(xué)情分析：
本次課教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，有些同學(xué)怕自己動(dòng)作做不好而難看，練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動(dòng)，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)安排練習(xí)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，利用高中生有較強(qiáng)的模仿能力和自學(xué)能力，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，采用多種練習(xí)方式，提高學(xué)生積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：傳球手型、擊球點(diǎn)、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用手型和指、腕、臂等身體協(xié)調(diào)用力。
七、教學(xué)方法
講解示范法：講解、示范幫助學(xué)生建立完整、正確的動(dòng)作概念，并掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。
合作學(xué)習(xí)：在練習(xí)中，通過學(xué)生之間的相互幫助、探討、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作;
游戲比賽法：充分利用游戲比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神。
八、教學(xué)過程
第一部分：身心準(zhǔn)備
1.課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標(biāo)和課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集隊(duì)快、齊、靜，精神飽滿。
2.游戲熱身：通過游戲方法提高學(xué)生積極性，同時(shí)達(dá)到熱身目的。
第二部分：基本部分
(一)鞏固復(fù)習(xí)，提高興趣
利用游戲的方式復(fù)習(xí)墊球技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(二)導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。
提問：在排球比賽中，哪個(gè)位置隊(duì)員起關(guān)鍵作用?引出傳球的作用。
(三)嘗試練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作。
1.教師講解示范動(dòng)作。
2.原地做正面雙手傳球的徒手練習(xí)。體會(huì)正確的傳球動(dòng)作和擊球點(diǎn)。
要求：學(xué)生想練結(jié)合，并注意觀察他人動(dòng)作，互相提醒和糾正。
(四)合作學(xué)習(xí)，提高技能。
1.原地模仿練習(xí)：兩人一組，一人做好傳球的手型持球于臉前上方，另一人用手扶住球，持球者以傳球動(dòng)作向前上方伸展，體會(huì)身體和手臂的協(xié)調(diào)用力。
2.兩人一組，一人自傳，自傳高度為離手一米左右，體會(huì)正確的擊球手型與手指手腕控制球的動(dòng)作。同伴糾正動(dòng)作，練習(xí)幾次交換。
3.一拋一傳。 二人相隔3到4米，一人拋出帶一定弧度的球，另一人傳球給拋球的人。著重體會(huì)全身協(xié)調(diào)有力。
4.嘗試兩人對(duì)傳，提高每人的控球能力。
(五)展示成果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
由自愿者或被推選者給大家展示學(xué)習(xí)成果。大家進(jìn)行討論評(píng)議，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三部分：恢復(fù)身心
采用男女生各圍成一圈，前后站立，幫前面的同學(xué)放松的方法，同時(shí)提倡大家在生活可以幫自己的父母按摩放松。另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。安排課后練習(xí)，回收器材，宣布下課。
九、場(chǎng)地器材
1.場(chǎng)地：排球場(chǎng)二個(gè)
2.器材：排球25只
十、教學(xué)效果
預(yù)計(jì)：平均心率為100-115次/分，最高心率約為120次/分，運(yùn)動(dòng)密度約35-40%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中。
課后反思：本次課學(xué)生練習(xí)積極性很高，都能積極參與鍛煉，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道正確的傳球姿勢(shì)，能嘗試用傳球動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，但是練習(xí)的效果不好，用力順序和方法有待提高，全身協(xié)調(diào)用力把握不好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
指導(dǎo)教師評(píng)語：課堂設(shè)計(jì)很好，學(xué)生組織比較到位，器材利用和相互配合練習(xí)安排比較合理，練習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)解決，主要問題是學(xué)生練習(xí)用力方法不當(dāng)，教師應(yīng)多示范，講解要領(lǐng)，使學(xué)生能更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。
高中說課稿 篇2
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學(xué)情
下面我來談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標(biāo)】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì)展示兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會(huì)展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.紙幣
我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場(chǎng)上出現(xiàn)，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語：各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中說課稿 篇3
第一部分：說教材
一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的，第一單元就介紹"生活與消費(fèi)"我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析"生產(chǎn)".物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生產(chǎn)".大家想一想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫"企業(yè)和勞動(dòng)者",它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。
要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的"細(xì)胞"——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框"公司的經(jīng)營(yíng)"包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)
公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。
三、教學(xué)難點(diǎn)
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標(biāo)
通過教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過相關(guān)知識(shí)的介紹，
使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。
第二部分：說教學(xué)方法
一、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化�？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。
二、說教法
以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
1、案例教學(xué)法
通過具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
2、情境教學(xué)法
在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
三、 說學(xué)法
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
2、知識(shí)再現(xiàn)法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到"舉一反三".
3、演繹歸納法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。
第三部分：說教學(xué)手段
一、利用多媒體教學(xué)手段
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件（"一國(guó)兩制"《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態(tài)度價(jià)值觀）等
第四部分：說教學(xué)過程
教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？
高中說課稿 篇4
各位老師：大家好。今天我說課內(nèi)容是《意識(shí)的作用》。我的說課共分為一下六個(gè)部分。
一、 說教材、析學(xué)情
說教材：《意識(shí)的作用》是政治生活必修4生活與哲學(xué)第二單元第五課第二框題的內(nèi)容。
本框題的地位和作用：
前一框題主要介紹了意識(shí)的本質(zhì)即意識(shí)是對(duì)客觀實(shí)在的反映，由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識(shí)的作用，這兩部分共同構(gòu)成了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系。我們都知道物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系是哲學(xué)的基本問題，是任何哲學(xué)派別都無法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學(xué)最重要的貢獻(xiàn)就是科學(xué)地解答了這個(gè)問題。所以學(xué)好本框題內(nèi)容是理解馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本框題還在明晰了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上提出了方法論的要求即一切從實(shí)際出發(fā)。這也是整個(gè)第五課的落腳點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框題的要求：2.5 解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的事例，印證人們?cè)谧鹬乜陀^規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地把握客觀規(guī)律。
世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，沒有不可認(rèn)識(shí)的事物。
討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系，主觀努力與客觀條件、客觀規(guī)律的關(guān)系。
析學(xué)情：高二學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)高中的學(xué)習(xí)和生活有了良好的適應(yīng)。這階段的他們思維比較活躍，自主學(xué)習(xí)、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂于接受新事物，也有獨(dú)立求知的愿望。但是由于哲學(xué)是比較抽象、比較深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有較高的要求。而高二學(xué)生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導(dǎo)和幫助。所以在講授本課知識(shí)時(shí)會(huì)注意將學(xué)生的自主探究與教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)結(jié)合起來，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
重難點(diǎn)：通過對(duì)教材的理解，以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)內(nèi)容：①人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界
②人能夠能動(dòng)地改造世界
把這些內(nèi)容設(shè)置為重點(diǎn)內(nèi)容的理由是本框題介紹的最主要的內(nèi)容就是意識(shí)的作用，而這種作用就表現(xiàn)在人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界這兩個(gè)方面。同時(shí)這些內(nèi)容也是物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系的一個(gè)重要方面，而且課程標(biāo)準(zhǔn)在提示與建議中也著重強(qiáng)調(diào)了這些內(nèi)容。所以我認(rèn)為這些內(nèi)容是重點(diǎn)。
難點(diǎn)內(nèi)容：如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
把這一內(nèi)容設(shè)置為難點(diǎn)內(nèi)容是因?yàn)檫@一原理要求正確處理發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。而現(xiàn)在學(xué)生的辯證思維尚不成熟，理解起來可能出現(xiàn)片面的傾向。而且課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是會(huì)理解并且能夠進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)學(xué)生要求層次比較高，所以把這部分內(nèi)容作為難點(diǎn)進(jìn)行講授。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及三維目標(biāo)的課程理念我確定了一下的教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.知道意識(shí)作用的主要表現(xiàn)。
2.理解人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界以及意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)
3.理解意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。
4.理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。
（二）能力目標(biāo)
1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)世界的能力。
2.明確意識(shí)對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)通過實(shí)踐能動(dòng)地改造世界的能力。
3.明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性，有計(jì)劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.積極樹立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊的思想，不斷奮進(jìn)。
2.在學(xué)習(xí)和工作中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，不斷發(fā)揚(yáng)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)的精神。
三、說教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略 在本節(jié)課的教授中我主要采用的是講授法和問題探究法相結(jié)合的教學(xué)方法。之所以做這樣的選擇是因?yàn)檫@種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，由教師組織課堂活動(dòng)使教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行；又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運(yùn)用了演播法和情景模擬法來輔助教學(xué)。演播法通過展示圖片和播放視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
四、說過程的安排
導(dǎo)入：我會(huì)運(yùn)用兩個(gè)問題和一組圖片進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我會(huì)向?qū)W生提出問題：意識(shí)的本質(zhì)是什么？它是由什么決定的？由于這是上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生很容易就能回答出：意識(shí)是對(duì)客觀存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問題：既然意識(shí)只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒有什么用處呢？學(xué)生的回答可能會(huì)有所分歧。在學(xué)生回答過后我會(huì)展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰(zhàn)斗機(jī)、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了意識(shí)的巨大作用。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到意識(shí)在我們的生活中起著很大的作用。而這種作用具體體現(xiàn)在什么地方呢？這個(gè)問題會(huì)從接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容中得到解答。
講授新課：
對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授：1、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。
這種能動(dòng)作用首先體現(xiàn)在意識(shí)具有目的性和計(jì)劃性。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的講解，我將運(yùn)用一幅圖片和一則新聞材料進(jìn)行說明。首先我會(huì)向?qū)W生展示一則我國(guó)將建設(shè)載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計(jì)劃。展示過后，我會(huì)先針對(duì)文字材料向?qū)W生提出：我國(guó)為什么要建設(shè)載人空間站？你能從中看出我們意識(shí)活動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢？
通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望學(xué)生能夠得出答案明確意識(shí)活動(dòng)具有目的性。
接著我再針對(duì)圖片進(jìn)行提問：分析圖片，你是否能發(fā)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)還具有什么特點(diǎn)？圖片清晰地呈現(xiàn)了各階段不同的任務(wù)，學(xué)生能夠很容易地發(fā)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)還具有計(jì)劃性。由于這部分知識(shí)學(xué)生比較容易理解，所以不需要進(jìn)行大量的說明了。
材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國(guó)載人空間站名稱征集會(huì)上了解到，中國(guó)目前正在進(jìn)行天宮一號(hào)和神舟八號(hào)飛行任務(wù)的準(zhǔn)備工作，下半年先后發(fā)射升空，兩者還將進(jìn)行交會(huì)對(duì)接。在此基礎(chǔ)上，載人空間站于20xx年前后建成。我國(guó)載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。
通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性，接下我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)的另外特點(diǎn)即意識(shí)活動(dòng)具有能動(dòng)的選擇性和創(chuàng)造性。對(duì)于這一點(diǎn)的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據(jù)自己的觀察和思考預(yù)測(cè)一些事情。播放完畢后，我會(huì)讓學(xué)生分析從黃半仙身上能看出意識(shí)的什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答過后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納。從而完成這個(gè)內(nèi)容的講授。
在這部分內(nèi)容中，“世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，而沒有不可認(rèn)識(shí)之物”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。對(duì)于它的說明我將會(huì)呈現(xiàn)一幅日食的圖片。然后給出這種現(xiàn)象的兩種解釋：一是天狗食日二是地球被月影遮蓋。然后讓學(xué)生判斷哪種解釋合理，毫無疑問學(xué)生會(huì)認(rèn)可第二種解釋，接著讓學(xué)生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學(xué)生會(huì)得出答案：由于條件的限制古代人沒有認(rèn)識(shí)到日食產(chǎn)生的真正原因，而隨著社會(huì)的發(fā)展我們認(rèn)識(shí)到了真相。從而明白認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，認(rèn)可世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，而沒有不可認(rèn)識(shí)之物這一原理。在這之后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生再舉出說明這個(gè)原理的事例從而進(jìn)行鞏固。
2、人能夠能動(dòng)地改造世界
在講授這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀和人文景觀。然后提問學(xué)生兩組圖片的區(qū)別是什么。學(xué)生會(huì)得到一組圖片景觀的產(chǎn)生是大自然自己運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，而另一組則是人們活動(dòng)的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人能夠改造世界。而這種改造正體現(xiàn)了意識(shí)的作用。
這種作用包含了兩個(gè)方面首先是意識(shí)的指導(dǎo)作用。對(duì)這個(gè)內(nèi)容的說明我會(huì)運(yùn)用時(shí)下比較流行的家居設(shè)計(jì)的事例來進(jìn)行說明。首先，我會(huì)展示幾幅精美的家居圖片，然后提問學(xué)生這么漂亮的房子如何裝出來的？它又體現(xiàn)了意識(shí)的什么作用呢？學(xué)生能夠知道是設(shè)計(jì)師首先要進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖然后才能動(dòng)手裝修體現(xiàn)了意識(shí)的指導(dǎo)作用。
在學(xué)生明確了這一知識(shí)后，我會(huì)補(bǔ)充一下教材向?qū)W生說明意識(shí)有正誤之分，對(duì)事物的指導(dǎo)作用也會(huì)呈現(xiàn)不同的效果，在這之后需要學(xué)生分組合作，運(yùn)用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過形象的事例讓學(xué)生了解意識(shí)的指導(dǎo)作用，并自覺樹立正確的意識(shí)。
在解決了第一方面的內(nèi)容后，接下來是對(duì)第二方面即意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用的講授。在這一部分內(nèi)容的講授中，我將會(huì)播放一段天生沒有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴(yán)重殘疾但是憑著自己樂觀積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng)造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，然后由我做一下總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視精神的力量，培養(yǎng)積極的心態(tài)，樹立頑強(qiáng)的意志。從而在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上完成對(duì)此內(nèi)容的講授。
以上的重點(diǎn)內(nèi)容屬于世界觀范疇，接下來我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的方法論知識(shí)即本框題的難點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的突破
如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
在講授這部分內(nèi)容時(shí)，首先我會(huì)利用學(xué)生比較熟悉的一部動(dòng)畫片神筆馬良進(jìn)行說明。首先向?qū)W生提問：大家都看過神筆馬良這部動(dòng)畫片，動(dòng)畫片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng)造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識(shí)的作用，就能創(chuàng)造出原來不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學(xué)生討論沒有神筆的我們要達(dá)到自己的目的，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生得出從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的結(jié)論。
在這之后我會(huì)和學(xué)生共同探討如何做到這一點(diǎn)。首先，我會(huì)出示關(guān)于大躍進(jìn)時(shí)期的一些口號(hào)和圖片以及敘述所產(chǎn)生的后果。然后，讓學(xué)生進(jìn)行分析�；卮饐栴}：那個(gè)時(shí)期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀能動(dòng)性為什么沒有達(dá)到效果反而造成了巨大破壞呢？通過這個(gè)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須以尊重客觀規(guī)律為前提。正確處理發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律二者的關(guān)系。
為了更好地鞏固這一知識(shí)我會(huì)利用教材40頁(yè)的活動(dòng)框讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。首先讓學(xué)生分析材料，說明該地區(qū)按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過討論，學(xué)生會(huì)對(duì)一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律這一理論有更深的理解，在這之后組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬，試著以該地區(qū)負(fù)責(zé)人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟(jì)所需要考慮的因素。以這樣的活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，以及培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。
小結(jié)：至此，本框題的所有內(nèi)容已經(jīng)講授完畢了，為了讓學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我會(huì)根據(jù)板書為學(xué)生梳理本框的內(nèi)容。這樣能夠幫助學(xué)生理清思路明確各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。
板書：
作業(yè)：要求學(xué)生課后找一則蘊(yùn)含本課原理的時(shí)事材料，并進(jìn)行加工處理，設(shè)置問題，在小組內(nèi)交換解答。希望通過本次作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和篩選資料以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
五、說教學(xué)特色
我教學(xué)的主要特色是用形象具體的事例來闡釋抽象復(fù)雜的哲學(xué)原理。本課中我列舉了很多現(xiàn)實(shí)生活的中的事例，通過這些事例讓學(xué)生進(jìn)行思考并挖掘出其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)原理。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我教學(xué)的另一特色是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。在教學(xué)中，我設(shè)置了很多探究性問題，這些問題既需要學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立思考，又需要小組的集體智慧。通過這樣的方式，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們邏輯思考能力以及培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
六、說教學(xué)理念
我的教學(xué)理念是成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學(xué)中，教師應(yīng)該杜絕一言堂、滿堂灌的傾向，而是要注意設(shè)置情境，組織討論引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。以此鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)我認(rèn)為知識(shí)應(yīng)該立足生活，回歸生活。教學(xué)的目的不能僅僅停留在讓學(xué)生記住各個(gè)原理以應(yīng)對(duì)考試，而是應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。所以在教學(xué)中，應(yīng)該注意運(yùn)用具體事例來說明抽象的原理并注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
我的說課完畢，不足之處望各位老師給予指正。
高中說課稿 篇5
一、課題闡述；今天我說課的題目是人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《沂蒙山小調(diào)》。
二、教材分析；《沂蒙山小調(diào)》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調(diào)式，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蛇M(jìn)行邏輯和方正性的區(qū)體結(jié)構(gòu)形態(tài)：四個(gè)樂句，每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu)，各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級(jí)進(jìn)，旋律既有開朗、挺拔的性格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。每句都已結(jié)束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結(jié)束于“2 1 6 5”四個(gè)音，增強(qiáng)了音樂的延伸流動(dòng)。其中，前三樂句體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的'關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺。
另外，它雖然標(biāo)為“小調(diào)”，結(jié)構(gòu)也確實(shí)是較典型的小調(diào)體，但由于其旋律舒展、感情奔放，頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。
三、教學(xué)目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能
能認(rèn)真欣賞音樂，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》。
2、過程與方法
通過欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂情緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過欣賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結(jié)合演唱《沂蒙山小調(diào)》，體會(huì)陜西漢族、青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，了解歌曲中那些表現(xiàn)手法和音樂特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)
教學(xué)方法：示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、說教法
在教學(xué)過程中，我主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合理的教學(xué)方法，我校學(xué)生在入校之前在聲樂方面是零基礎(chǔ)，因此，我在教學(xué)過程中特別注意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我采用的教學(xué)方法是視覺圖像法、聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，尤其注意合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。
五、說學(xué)法
在我校大部分學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的欲望與能力并不是太強(qiáng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要，所以我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：1、學(xué)生通過聽唱感知，對(duì)作品有自己獨(dú)特的見解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識(shí)。3、通過課堂活動(dòng)及團(tuán)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)消化知識(shí)并提升自身歌唱能力及審美能力。
不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過程服務(wù)的。接下來我將從以下六個(gè)方面來說教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄何覀冏鰝�(gè)詞語接龍游戲怎么樣？
山外有山—山內(nèi)有山—川流不息—息息相關(guān)。
萬家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—?dú)v歷在目……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創(chuàng)作特點(diǎn)講解做鋪墊）。
師：我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀？
生：后面的成語第一個(gè)字和前面的成語最后一個(gè)字相同。
師：那老師給同學(xué)們演唱一段旋律，聽聽這段音樂和剛才做過的游戲有什么聯(lián)系？
生: 后面的樂句第一個(gè)開始音和前面的樂句最后一個(gè)音相同。
師：這種創(chuàng)作手法體現(xiàn)了中國(guó)音樂所特有的叫做（魚咬尾）創(chuàng)作手法。
師：那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢？
生：想
師：《沂蒙山小調(diào)》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景： 歌曲誕生于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年，抗大一分校文工團(tuán)
為配合八路軍打擊反動(dòng)地方武裝“黃沙會(huì)”而創(chuàng)作，后經(jīng)改編成了今天傳唱長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北的歌頌
師：你們有誰知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)��？我找一位同學(xué)來回答。
給幾個(gè)選項(xiàng)：A.四川 B.山西 C.山東D.河北
生：C山東
師：非常好。有沒有同學(xué)去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。
生：沒有
師：既然大家都沒有去過，那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。
沂蒙山是著名的革命勝地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。
二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》
1、欣賞ppt（沂蒙山風(fēng)景配上此曲）
師：請(qǐng)大家和老師一起隨著《沂蒙山小調(diào)》的歌聲，走進(jìn)沂蒙山，看一看那里的好風(fēng)光，聽一聽這首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們并思考幾個(gè)問題？
�。�1）、這首歌描寫的是什么地方的景色呢？
山東沂蒙山的景色。
�。�2）、這首歌的音樂特點(diǎn)是什么？
優(yōu)美、抒情
�。�3）、請(qǐng)大家看著譜子再次聆聽本首曲目。
師：音樂表達(dá)了什么樣的情緒？
生：親切優(yōu)美
師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？
生：3/4 4/4，齊唱（板書）
師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？
生：一段體，由四個(gè)樂句組成，中速（板書）
補(bǔ)充：歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的起 承 轉(zhuǎn) 合四句體的結(jié)構(gòu)，每句都以結(jié)束音為中心做回返的拖腔。
�。�4）、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?
教師跟伴奏范唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂演唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱
學(xué)生跟伴奏演唱
師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？
生：六拍，
師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現(xiàn)手法。優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的拖腔使歌曲更具抒情性。
師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，
生：這首歌曲的旋律采用了“魚咬尾”的手法，它是我國(guó)民間音樂中一種常見的旋律發(fā)展手法。（板書）
（5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習(xí)。
一組唱第一樂句（起)
二組唱第二樂句（承）
三組唱第三樂句（轉(zhuǎn)）
四組唱第四樂句（合）
�。�6）、演唱的提升
A學(xué)生自主演唱歌曲，教師給與評(píng)價(jià)，提示學(xué)生有感情演唱，
B老師范唱曲子，學(xué)生最后齊唱。
三、拓展延伸
師：請(qǐng)同學(xué)們改編第三段歌詞
學(xué)生作品：紅棗那個(gè)紅來哎，桃花香，萬擔(dān)那個(gè)棉籽哎堆成山。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍敏~咬尾的創(chuàng)作手法創(chuàng)作一段旋律。
1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜
師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學(xué)習(xí)的《沂蒙山小調(diào)》有什么不同？
欣賞《黃土高坡》回答問題
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生:這首歌曲在音調(diào)上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂特點(diǎn)，節(jié)奏上突出現(xiàn)代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對(duì)故土的深深愛憐。
師：欣賞《青藏高原》回答問題
這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？
生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)錦繡山川的眷戀、熱愛之情。
師：欣賞《美麗草原我的家》回答問題。
這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？
生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。
四、對(duì)比填空
師: 請(qǐng)將下面有關(guān)地方風(fēng)格與民族特色（青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族）、感情氣質(zhì)（熱情樸實(shí)、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優(yōu)美）的詞語填入下表。
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》的演唱，并結(jié)合對(duì)歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞，體會(huì)了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內(nèi)蒙古蒙古族的音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區(qū)別。
希望同學(xué)們能夠記�。�
民歌是我國(guó)民族音樂的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是當(dāng)今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛它，了解它，使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展下去。
反思：
《沂蒙山小調(diào)》是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌，也是一首具有山東風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛，但應(yīng)該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽眾。如何能把“我”對(duì)這首歌曲的喜愛變成學(xué)生的喜愛，需要我們?cè)诮虒W(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。因此，在教學(xué)中我著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
一是在本單元的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；二是通過不斷的詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受所具有的獨(dú)特的山東民歌風(fēng)格特征，這部分內(nèi)容是本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)。再則，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，會(huì)給他們帶來不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會(huì)。最后，還要留給學(xué)會(huì)表現(xiàn)和反饋的機(jī)會(huì)，以加深他們對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)，教師也能從中不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，進(jìn)而不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之能有效地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
高中說課稿 篇6
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風(fēng)格走勢(shì)為話題時(shí)尚，面對(duì)未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強(qiáng)的時(shí)代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個(gè)重要特征，緊扣時(shí)代脈博，富有時(shí)代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對(duì)中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對(duì)文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，了解祖國(guó)的燦爛文化，理解外國(guó)的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)與能力。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為：
（一）語言技能目標(biāo)
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新知識(shí)，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問題。
（二）語言知識(shí)目標(biāo)
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標(biāo)
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個(gè)性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細(xì)節(jié)的能力，難點(diǎn)為對(duì)所給話題進(jìn)行開放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策
高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，本單元鮮活的事例必定會(huì)對(duì)他們有較強(qiáng)的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking 三項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間較為緊張，為此我將warming up的時(shí)間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動(dòng)為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國(guó)家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強(qiáng)了他們的采訪興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營(yíng)造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計(jì)中不經(jīng)意卻是有意識(shí)地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)幽默小笑話，做為morning report ，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟�(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設(shè)計(jì)讓學(xué)生以競(jìng)賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個(gè)，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說話，想像一個(gè)有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時(shí)提供反饋，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這階段主要采取三種活動(dòng)形式。
�。�1）小組活動(dòng)，每個(gè)小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長(zhǎng)開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個(gè)人活動(dòng)，通過聽錄音，將聽力細(xì)節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習(xí)。
（3）班級(jí)活動(dòng)，各級(jí)朗讀自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)喜劇演員采訪的對(duì)話基礎(chǔ)上，完成對(duì)職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
（1）師生互動(dòng)：交流對(duì)娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對(duì)幽默的認(rèn)識(shí)。
�。�2）班級(jí)討論：針對(duì)學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析，引入課文對(duì)話的一些語言和觀點(diǎn)。
（3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細(xì)討論，總結(jié)討論觀點(diǎn)，形成對(duì)三位幽默大師的采訪對(duì)話。
�。�4）各小組派人到前面表演對(duì)話。
5、總結(jié)。
由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生對(duì)喜劇表演的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會(huì)關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準(zhǔn)備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。
高中說課稿 篇7
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上，對(duì)“如何看待和理解我們周圍的世界”這個(gè)問題的進(jìn)一步解答； 在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時(shí)，又充分肯定了人的主觀能動(dòng)性的重要性，為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對(duì)于人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力和覺悟相統(tǒng)一）
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：運(yùn)動(dòng)的含義；相對(duì)靜止的含義；規(guī)律的含義。
理解：物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系； 運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
運(yùn)用：列舉實(shí)際事例，說明人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。
�。�2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識(shí)，以及充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的勇氣和信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)
�。�1）重點(diǎn)及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系；運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
確立依據(jù)：唯物辨證的運(yùn)動(dòng)觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學(xué)，可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
�。�2）難點(diǎn)及其確立依據(jù)：運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗(yàn)，學(xué)生容易將絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。
二、學(xué)法教法
1、學(xué)情分析
高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，但有待進(jìn)一步提高。
這階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。
2、教學(xué)方法
新課程理念堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：
（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。
�。�3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識(shí)。
3、學(xué)法指導(dǎo)
�。�1）感悟?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。
�。�2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
（3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程
教學(xué)方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
步驟一：
導(dǎo)入新課
1、情境教學(xué)法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
1、（1）多媒體導(dǎo)入圖片：“自然界的運(yùn)動(dòng)”、“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”、“思維運(yùn)動(dòng)”；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？
在觀看
中感覺、
思考、
后討論、
釋疑
1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力；
3、導(dǎo)入新課題：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的；
4、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的含義；物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一方面。
步驟二：
突破重點(diǎn)一：
物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、自主探究學(xué)習(xí)
3、合作學(xué)習(xí)
（1）展示動(dòng)畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動(dòng)”；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上分別犯了什么錯(cuò)誤？
欣賞動(dòng)畫
思考、
討論、
釋疑
1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力；
2、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系；
（2）反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向：①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn)；②只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。
步驟三：
化解難點(diǎn)：
運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、合作教學(xué)法
3、自主探究學(xué)習(xí)法、
1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：那些看起來屹立不動(dòng)的建筑物，它們真的是不運(yùn)動(dòng)的嗎？
2、（1）展示圖片“劉德華”；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的？
3、請(qǐng)學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接
辨認(rèn)
圖片、
閱讀、
思考、
討論、
釋疑
1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識(shí)和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣；
2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）幫助學(xué)生掌握相對(duì)靜止的兩層含義。
�。�2）幫助學(xué)生掌握絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的辯證關(guān)系
�。�3）反對(duì)兩種錯(cuò)誤的傾向：①只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)靜止的相對(duì)主義和詭辯論；②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn)。
步驟四：
突破重點(diǎn)二：運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的
1、情景教學(xué)法、
2、合作探究學(xué)習(xí)法
3、感悟?qū)W習(xí)法
1、（1）回到剛開始展示的“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)、自然界的運(yùn)動(dòng)、人的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”圖片；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、植物的生長(zhǎng)規(guī)律、人認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
�。�3）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性
情感體驗(yàn)、
思考、
討論、
釋疑
1、前后呼應(yīng)，讓學(xué)生明確知識(shí)的聯(lián)系性；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性
2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。
1、感染學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識(shí)；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。
3、（1）讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。
�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？
1、用學(xué)生自己的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)世界、改造世界的信心和勇氣；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力和辯證地看問題的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用規(guī)律，造福人類。
（2）反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向：①規(guī)律是不可認(rèn)識(shí)的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。
步驟五：
課堂小結(jié)：
知識(shí)小結(jié)、
練習(xí)鞏固
1、合作教學(xué)法，引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料
2、感悟?qū)W習(xí)法，試題精講
知識(shí)小結(jié)：內(nèi)容見《新學(xué)案》
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識(shí)
概括、
總結(jié)、
思考
分析、
釋疑
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí)；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生對(duì)本框題內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。
練習(xí)鞏固：
展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？
并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí)；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。
四、板書設(shè)計(jì)
一、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性
1.運(yùn)動(dòng)的含義
2.物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分
3.靜止的含義
4.運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
二、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的
1.規(guī)律的含義
2.規(guī)律具有客觀性和普遍性
3.利用規(guī)律造福人類
五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
通過教學(xué)把深?yuàn)W的哲學(xué)道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識(shí)的能力，但在課堂把握上有難度，時(shí)間分配應(yīng)緊湊，并給與學(xué)生充分思考空間，這樣才能達(dá)到較好效果。
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