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高中說課稿

時間:2021-06-16 10:34:34 高中說課稿 我要投稿

【實用】高中說課稿范文匯編5篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的高中說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實用】高中說課稿范文匯編5篇

高中說課稿 篇1

  一、本課程在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的地位

  課程定位:《安全教育》為公共限選課,適用于全校各專業(yè)的本?萍皩I緦W(xué)生。對大學(xué)生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分,也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個組成部分,這對于加強高等院校的日常管理,維護學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序,保障學(xué)生人身和財物安全,促進學(xué)生健康心理的形成,都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

  二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱n程性質(zhì):公共限選課

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力方面:大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識,掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī),了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識與基本技能。

  2、過程與方法方面:通過安全教育,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。

  3、情感與態(tài)度方面:通過安全教育,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識,樹立積極正確的安全觀,把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合,為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。

  三、課程設(shè)計的觀念與思路

  觀念:遵循“以學(xué)生為本”和課程“實用”原則,重視能力培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會生活,突出重點,以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)。

  思路:對當(dāng)代大學(xué)生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況,緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、成才的各個方面,簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧,并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī),展示了各種安全案例和標(biāo)志。

  四、教學(xué)方法與手段

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點、生活實際,在教學(xué)過程中,主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等靈活多樣的教學(xué)方法,輔助多媒體進行教學(xué),使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系,有層次地掌握安全知識,從而達到知識的傳遞以及育人效果。

  五、學(xué)情與學(xué)法

  學(xué)情:教育對象是大一的新生,他們剛從高中進入大學(xué)生活,因此從物理環(huán)境來看,之前高中的生活相對比較安全,每天除了學(xué)習(xí)之外沒有其他的事情,接觸社會的機會較少;從學(xué)生們的心理環(huán)境來看,他們認(rèn)為終于可以“自由”了,再加上安全意識的缺失,對于身邊的安全危機放在了腦后,容易出現(xiàn)問題。

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講,安全知識掌握的比較好,也能夠很好地樹立起安全意識,因每個班是大班,要想上實踐操作課,不現(xiàn)實,所以在技能方面,學(xué)生們的掌握情況不太清楚,總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都還不錯。

  學(xué)法:學(xué)生主要通過課上討論以及課下實踐的方式進行學(xué)習(xí)的。

  六、教材分析與內(nèi)容處理

 。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學(xué)生安全教育》,人民郵電出版社,20xx年1月第一版,但是這本書的邏輯思路很不清晰,內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強,因此,在此基礎(chǔ)上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》,地質(zhì)大學(xué)出版社,20xx年 1月第一版。

  通過對教材的分析與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育,心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明,思路清晰。

  (二)重點、難點

  1、重點:人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。

  2、難點:如何讓學(xué)生樹立安全意識、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時能很好的化解。

  (三)內(nèi)容處理:

  課內(nèi)學(xué)時共16學(xué)時,具體分配如下:

  1、人身安全(2學(xué)時)主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預(yù)防。

  2、財產(chǎn)安全(2學(xué)時)主要介紹財產(chǎn)安全的預(yù)防

  3、用藥與飲食安全(2學(xué)時)主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。

  4、戀愛與性安全(2學(xué)時)主要介紹戀愛與性安全及預(yù)防。

  5、心理安全(2學(xué)時)主要介紹心理問題的預(yù)防及干預(yù)。

  6、網(wǎng)絡(luò)安全(2學(xué)時)主要介紹網(wǎng)絡(luò)不安全的形式與預(yù)防。

  7、旅游與交通安全(2學(xué)時)主要介紹旅游與交通安全防護。

  8、消費與就業(yè)安全(2學(xué)時)主要介紹消費與就業(yè)安全的預(yù)防。

  課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時共16學(xué)時,具體分配如下:

  1、人身安全(2學(xué)時)

  2、財產(chǎn)安全(2學(xué)時)

  3、用藥與飲食安全(2學(xué)時)

  4、戀愛與性安全(2學(xué)時)

  5、心理安全(2學(xué)時)

  6、網(wǎng)絡(luò)安全(2學(xué)時)

  7、旅游與交通安全(1學(xué)時)

  8、消費與就業(yè)安全(1學(xué)時)

  9、運動安全(1學(xué)時)

  10、公共安全(1學(xué)時)

  七、學(xué)業(yè)評價方式

  本課程考核由兩部分構(gòu)成:平時考核和期末考核,總成績?yōu)?00分,所占比例分別為50%。

  其中平時考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)(積極回答問題,請假、遲到早退、上課玩手機說話)以及課內(nèi)練習(xí)組成。

  期末考核采用隨堂測試的方式,開卷考試,學(xué)生自帶紙筆,當(dāng)堂考試,時間為100分鐘(2課時),成績由開卷考試成績構(gòu)成。

高中說課稿 篇2

  【教材分析】

  《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型,是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進一步提高信息加工的效率和人性化程度。

  【學(xué)情分析】

  人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中,人工智能也越來越貼進人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識,并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象,這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、了解人工智能的概念與基本特點;

  2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

  過程與方法

  通過對案例的分析和智能軟件的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。

  情感態(tài)度價值觀

  1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價值;

  2、客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)重點】

  人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對社會的影響。

  【教學(xué)難點】

  如何使學(xué)生客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)策略】

  在教學(xué)設(shè)計上,主要選用實際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出概念,通過體驗,了解人工智能的實際應(yīng)用,分析信息的智能化加工特點,呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義,課堂上開展實驗活動,向小i和學(xué)生同時提問,進行簡單的圖靈測試,讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗,感受人工智能的應(yīng)用價值。然后,就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論,初步認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  觀看一段視頻,《機器管家》片段

  這個是科幻片,當(dāng)然,現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機器人。

  人工智能似乎離我們很遙遠,今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。

  二、探索新知

  揭開人工智能的神秘面紗

  什么是人工智能?

  總的來說,人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考

  當(dāng)計算機出現(xiàn)后,人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的工具,經(jīng)過無數(shù)專家的努力,計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

  我在網(wǎng)上認(rèn)識一個智能機器人,你們想認(rèn)識嗎?

  體驗活動一:智能機器人

  和機器人小i博學(xué)小天才聊天

  思考:在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?

  為什么會出現(xiàn)這些問題?

  為什么說小i有人工智能呢?我們來做個實驗。----圖靈測試

  活動:邀請一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你叫什么名字?

  2.你喜歡什么顏色?

  3.你今年幾歲?

  邀請另外一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你現(xiàn)在有空嗎?

  2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎?

  3.現(xiàn)在有時間嗎?

  看似具有智能,揭開“談話”的本質(zhì):原先設(shè)定好的,從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維,但是這智能是人賦予它的。

  計算機不僅可以和你聊天,還能和你對弈下棋。

  體驗活動二:計算機博弈

  思考:1. 計算機為什么能夠和你下棋

  2. 計算機是怎么知道下一步怎么走

  討論:同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏,如果程序足夠完善的話,就能真正產(chǎn)生智能嗎?

  計算機選擇最佳棋局看似具有智能,但這是計算機專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計和編寫程序,這種智能依靠的通過程序設(shè)計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。

  知識總結(jié):

  人工智能概念:人工智能主要是對人腦思維機理的模擬,包括聽、說、看、思考、動作等思維機理的模擬。

  過渡:為了讓大家更好地了解人工智能,我們一起體驗利用人工智能加工信息。

  三、合作體驗、交流分享

  利用人工智能技術(shù)加工信息

  1.模式識別:

  就是讓機器認(rèn)識事物,像人一樣去聽去看

  體驗活動:掃描課本該章第一段文字(文字內(nèi)容為機器翻譯做鋪墊)

  總結(jié):這支筆先將課本上的文字掃描成圖片,利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字,是它還有局限性,識別后還要人工核對。

  解決問題:如何看懂全英文說明書?

  2.機器翻譯:

  利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機器翻譯系統(tǒng)。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統(tǒng)?

  學(xué)生討論

  體驗活動:中英文互譯

  1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別?

  2、在機器翻譯過程中,譯文錯誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的?

  3、怎樣提高翻譯質(zhì)量?

  提出問題:機器翻譯,為不同的語言的交流學(xué)習(xí)提供了方便,是不是不再需要人工翻譯的編譯人員?

  學(xué)生討論:機器翻譯一句一句處理,上下文缺乏聯(lián)系,詩人對詩詞賦予了感情,而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯,缺乏人類的情感。

  四、人工智能其他應(yīng)用

  學(xué)習(xí)資料,

  提出問題:你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)?

  觀看視頻和一些資料

  提出問題:

  1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任?

  學(xué)生討論,總結(jié):人工智能技術(shù)帶來方便,但是不能完全依賴

  2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進行詐騙。

  學(xué)生討論,總結(jié):辯證認(rèn)識人工智能,負責(zé)任、安全、健康地使用。

  五、總結(jié)

  通過剛才的活動體驗與學(xué)習(xí),對人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會和心得?

  我們對人工智能有一定了解,目前的人工智能還不完善, 未來發(fā)展的空間還很大,這就要看大家的想象力還有能力。

高中說課稿 篇3

  一、教材分析-----教學(xué)內(nèi)容、地位和作用

  本課是蘇教版新課標(biāo)普通高中數(shù)學(xué)必修一第二章第1節(jié)《函數(shù)的簡單性質(zhì)》的內(nèi)容,該節(jié)中內(nèi)容包括:函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的最值、函數(shù)的奇偶性?傉n時安排為3課時,《函數(shù)的單調(diào)性》是本節(jié)中的第一課時。

  函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)眾多性質(zhì)中的重要性質(zhì)之一,函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)中的知識是今后研究具體函數(shù)的單調(diào)性理論基礎(chǔ);在解決函數(shù)值域、定義域、不等式、比較兩數(shù)大小等具體問題中均有著廣泛的應(yīng)用;在歷年的高考中對函數(shù)的單調(diào)性考查每年都有涉及;同時在這一節(jié)中利用函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)的數(shù)形結(jié)合思想將貫穿于我們整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

  按現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)體系,該內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)了函數(shù)的現(xiàn)代定義及函數(shù)的三種表示方法之后,了解了在生活實踐中函數(shù)關(guān)系的普遍性,另外學(xué)生已在初中學(xué)過一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)。

  在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能根據(jù)函數(shù)的圖象觀察出“隨著自變量的增大函數(shù)值增大”等變化趨勢,所以在教學(xué)中要充分利用好函數(shù)圖象的直觀性、發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;

  在本節(jié)課是以函數(shù)的單調(diào)性的'概念為主線,它始終貫穿于整個課堂教學(xué)過程;這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

  利用函數(shù)的單調(diào)性的定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性一個難點,也是對函數(shù)單調(diào)性概念的深層理解,且在“作差、變形、定號”過程學(xué)生不易掌握。

  學(xué)生剛剛接觸這種證明方法,給出一定的步驟是必要的,有利于學(xué)生理解概念,也可以對學(xué)生掌握證明方法、形成證明思路有所幫助。另外,這也是以后要學(xué)習(xí)的不等式證明的比較法的基本思路,現(xiàn)在提出來對今后的教學(xué)也有了一定的鋪墊。

  二、學(xué)情分析

  教學(xué)目標(biāo)的制定與實現(xiàn),主要取決于我們對學(xué)習(xí)者掌握的程度。只有了解學(xué)習(xí)者原來具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備狀態(tài),學(xué)習(xí)風(fēng)格,情感態(tài)度等,我們才能制定合適的教學(xué)目標(biāo),安排合適的教學(xué)活動與評價標(biāo)準(zhǔn)。

  不同的教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)習(xí)主體有著不同的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)特點。

  我所教授的班級的學(xué)生具體學(xué)情

  具體到我們班級學(xué)生而言有以下特點:學(xué)生多才多藝,個性張揚,但學(xué)科成績不很理想,參差不齊;經(jīng)受不住挫折,需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰,否則就不能堅持不懈的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,小動作較多,學(xué)習(xí)時注意力抗干擾能力不強,易被外界因素所影響,需要不斷的引導(dǎo);獨立解決問題能力弱,畏難情緒嚴(yán)重,探索精神不足。只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),思維縝密。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  (一)三維目標(biāo)

  1 知識與技能:

 。1)使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,能判斷并證明一些簡單函數(shù)在給定區(qū)間上的單調(diào)性。

 。2)通過函數(shù)單調(diào)性的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括與合作能力;

  2 過程與方法:

 。1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),通過“數(shù)與形”之間的轉(zhuǎn)換,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

 。2)通過探究活動,明白考慮問題要細致、縝密,說理要嚴(yán)密、明確。

  3 情感,態(tài)度與價值觀:在平等的教學(xué)氛圍中,通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作與評價,拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。。

 。ǘ┲攸c、難點

  重點:函數(shù)單調(diào)性的概念:

  為了突出重點,使學(xué)生理解該概念,整個過程分為:

  作圖象并觀察圖象→討論:函數(shù)圖象的變化趨勢是什么?→

  在這種變化趨勢下, x與函數(shù)值y是如何相互影響的?→你能從量的角度出一個縝密的,完善的定義來嗎?

  每個步驟都是在教師的參與下與引導(dǎo)下,通過學(xué)生與學(xué)生之間,師生之間的合作交流,不斷反省,探索,直到完善結(jié)論,最終達到一個嚴(yán)密,簡潔的定義。

  難點:函數(shù)單調(diào)性的判斷與推證:

  突破該難點的:通過對照、分析定義,引導(dǎo)學(xué)生,概括出證明方法及步驟:“取量定大小,作差定符號,判斷得結(jié)論”,并注意解題過程的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

  四、教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)認(rèn)為教學(xué)是師生之間、生生之間相互作用的過程,強調(diào)多邊互動,共同掌握知識。視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程,強調(diào)教師只是小組中的普通一員,起到一個引導(dǎo)者,管理者角色。在課堂教學(xué)中要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的參與的積極性,有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),從而達到提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況我采用合作交流,探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

高中說課稿 篇4

  一、教材分析:

  (一)教材地位及作用:

  《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文,通過本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑒賞知識,學(xué)習(xí)課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法,提高閱讀欣賞小說的能力,為學(xué)習(xí)本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。介紹這一回在《紅樓夢》中的地位。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力

 。1)結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

 。2)學(xué)生分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法,學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

 。3)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

 。4)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

  2.情感態(tài)度與價值觀

 。1)學(xué)生在研讀小說過程中,培養(yǎng)審美觀,領(lǐng)會人物的美感。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。

  (三)教學(xué)重點:

  1.學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

  2.欣賞精彩的人物語言

  (四)教學(xué)難點:

  1.提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力

  2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點

  二、教學(xué)策略

  (一)教法:討論法、提問法、多媒體輔助教學(xué)、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、還原法等

  (二)學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論、還原學(xué)習(xí)法、歸納法

  (三)教學(xué)對象分析及策略:

  現(xiàn)在高二理科班學(xué)生課外閱讀量小面窄,但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解,本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、加強能力的原則,強調(diào)突出重點、分散突破難點,補充延伸教材內(nèi)容,采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式,拓展學(xué)生的知識面,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,開發(fā)學(xué)生的潛能,從而順利完成教學(xué)人物。

  (四)教學(xué)用具媒體組合運用:多媒體平臺、學(xué)生搜集的資料等

  (五)課程資源開發(fā)利用:語文教材、《紅樓夢》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等

  教學(xué)流程

  教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動

  本課分為三課時

  第一課時重點:

 。1) 簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內(nèi)容,點出其在文學(xué)史上的地位。

 。2) 著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。

  (3) 介紹《賈府人物簡表》

 。4) 梳理課文情節(jié)。

  第二課時正是今天說課內(nèi)容的重點。

  第三課時重點:

  一、(1)課文是如何介紹眾多人物出場的。

  (2)分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。

  二、(1)介紹《榮國府院落方位示意圖》

 。2)小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類,重點是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。

 。3)課堂討論:小說中環(huán)境描寫的特點和作用。

  第二課時:

  教學(xué)要點:

  人物的性格及寫法分析,肖像描寫的學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計:

  用《枉凝眉》中:“一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕!睂(dǎo)入課文,讓我們走進黛玉,走進寶玉,走進王熙鳳。

  二、人物性格和寫法分析

  1、分析王熙鳳形象

 。1)出場描寫,“未寫其形,先使聞聲”

  (2)鋪陳服飾:暗示貪婪俗氣

 。3)描寫外貌:美麗外表下隱藏刁鉆、 本性。

 。4)言行表現(xiàn):

  A賈母戲謔之言:性格潑辣。

  B見黛玉,恭維——拭淚——喜:察言觀色、機變逢迎。

  C回王夫人:果斷能干,受寵專權(quán)

  自由討論:我如何看王熙鳳?

  2、分析賈寶玉形象:

 。1)《西江月》的兩首詞,用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。

 。2)出場前,用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。

 。3)寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。

  欣賞音樂,讓學(xué)生在感受音樂中進入學(xué)習(xí)的情境和氛圍,從而激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)藝術(shù)的的興趣

  找出王熙鳳出場描寫,小組討論,點評人物形象,學(xué)習(xí)寫法。

  觀看課件

  自由討論

  分析兩首詞,從中分析人物形象,并思考文中使用這兩首詞的用意

  找出有關(guān)賈寶玉描寫,小組互相討論,點評人物性格

  (4)分析林黛玉眼中的賈寶玉

 。5)形象特點:封建叛逆者,蔑視世俗,卓然獨立,善良多情。

  自由討論:我眼中的賈寶玉?

  3、 分析林黛玉形象:

  A.思考:黛玉進賈府,為什么要“步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話

  小結(jié):對黛玉語言和動作的描寫,處處表現(xiàn)她“步步留心,時時在意”,謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強的自尊心,也有很強的自卑感。因此,“步步留心,時時在意”。

  B找出描寫林黛玉外貌的句子。

  方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫放在一起,加以比較

  重點分析賈寶玉眼中的林黛玉:

  五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點,細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來,其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

  自由討論:我如何看林黛玉?

  形象特點:貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、 小心謹(jǐn)慎

  二、小結(jié):

  1、通過課文人物刻劃的分析,了解中國古代小說的一般特點。

  2、通過課文人物刻劃的橫向比較,了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。

  3、歸納“肖像描寫”剖析法:

 。1) 透過肖像看人物的性格、氣質(zhì)

 。2) 通過肖像看人物的社會地位

 。3) 抓住觀察人物的視角析觀察者

 。4) 結(jié)合其他各種描寫整體分析

  (5) 肖像描寫的適時適量

  三、 布置課后作業(yè):

  寫一個肖像描寫(含人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等)片斷,更能顯示人物特征

  學(xué)習(xí)寫法,觀看課件

  自由討論,結(jié)合對賈寶玉人物的了解

  引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進賈府后語言動作的描寫,小組討論

  設(shè)身處地思考:如果我是林黛玉到賈府會怎樣?

  自由發(fā)言

  點評人物形象,學(xué)習(xí)寫法,觀看課件

  自由討論

  總結(jié)課文內(nèi)容

  歸納文章寫法

  教學(xué)反思

高中說課稿 篇5

  教材分析:

  今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊的一篇課文。文章向我們展示了一喜一悲兩個場景:第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契;第二幅場景是老人去世后海鷗為老人舉行葬禮的場景,非常感人。

  學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于與人交流,情感豐富,但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的情景,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀場景圖,配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材與學(xué)生的特點,本課時我將帶領(lǐng)孩子們走進文本,去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。為此我預(yù)設(shè)了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀課本生字新詞,并能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等特殊詞語。

  2、能抓住文中老人神奇、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。

  教學(xué)重難點:

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定教學(xué)重難點是:引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的神態(tài)、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)因在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟、讀中受到情感熏陶,并力求體現(xiàn)工具性與人文性和諧統(tǒng)一,在這一理念指導(dǎo)下,我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;二、整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容;三、品讀詞句,感悟親情;四、設(shè)置懸念,再度激發(fā)情感。

  下面,我具體說一下我的教學(xué)流程與設(shè)計意圖:

  教學(xué)過程:

  一、 質(zhì)疑導(dǎo)入。我采用直接入題讓學(xué)生讀題后質(zhì)疑,老人與海鷗之間到底會發(fā)生怎樣的故事,讓學(xué)生帶著問題走入文本。

  二、整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容;

  先讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容整體感知,同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習(xí)慣,嘗試自己質(zhì)疑解疑是孩子的心理期待,同時體會文中“獨腳”等特殊名詞,為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  三、品讀詞句,感悟老人與海鷗的親情

  基于文本特點與確定的教學(xué)重難點,我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。首先讓學(xué)生自由讀課文,思考老人怎樣的神情給你印象最深,找找相應(yīng)的句子讀讀體會體會,然后交流,根據(jù)學(xué)生交流我預(yù)設(shè)了如下兩句話展開教學(xué)。

  1、談起海鷗,老人的眼睛立刻生動起來。

  2、老人望著高高盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

  為了更好地落實教學(xué),圍繞第一句話,我作了如下預(yù)設(shè):

  四、設(shè)置懸念,再度激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

  在課進入尾聲時,一石激起千層浪,我出示一幅老人的畫像,四周海鷗翻飛。(插圖)同學(xué)們,你們知道嗎,十多年來,一到冬天,老人每天必來,可沒想到十多年后的今天卻是這樣一幅場景……下節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)尾既讓學(xué)生的情感再度升溫又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望,更為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下了情感的伏筆。

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