高中體育說(shuō)課稿范文錦集5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的高中體育說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
高中體育說(shuō)課稿 篇1
1 、指導(dǎo)思想的不同
高中體育與健康課程確立了以健康第一為指導(dǎo)思想。強(qiáng)調(diào)健康第一的指導(dǎo)思想并不是淡化運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),運(yùn)動(dòng)技能是體育課程的主要內(nèi)容、手段和方法,沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),體育課程就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,也就失去了體育課程的'本質(zhì)特征。
2 、課程目標(biāo)不同
體育與健康課程與傳統(tǒng)的體育課程在課程目標(biāo)的不同,首先表現(xiàn)在課程目標(biāo)體系上,前者包括課程總目標(biāo)和具體目標(biāo),具體目標(biāo)有包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的目標(biāo)以及水平五和水平六的目標(biāo),后者僅說(shuō)明了課程教學(xué)的目標(biāo)。
3 、課程結(jié)構(gòu)體系的不同
前者采用按體育功能劃分學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。后者實(shí)際上是一種統(tǒng)一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系。
4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同
體育與健康課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇,就是選課制。傳統(tǒng)的體育課程是教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性,就是必修制。
5 、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的不同
前者強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,不但重視對(duì)體能運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià),同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,情意表現(xiàn)和合作精神,健康行為的評(píng)價(jià),允許學(xué)生有一定的選擇性。傳統(tǒng)體育課程評(píng)價(jià)單一,僅重視對(duì)體能及運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)。
二、我校體育與健康學(xué)科課程改革實(shí)施方案試行
1 、我,F(xiàn)狀:我校班額大,班級(jí)人數(shù)較多,體育設(shè)施短缺,體育教師又少,進(jìn)行課程改革有一定的難度,與理想的要求有相當(dāng)大的距離,為確保 07 年課程改革的順利進(jìn)行,決定在學(xué)年內(nèi)打破班級(jí)制實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)。
我校體育與健康學(xué)科全校工作計(jì)劃如下:
高一學(xué)年模塊:
田徑:短跑、投擲、跳躍。
球類(lèi):籃球、足球、乒乓球、保齡球,武術(shù)。
球類(lèi):籃球、足球、乒乓球、保齡球,武術(shù)。
球類(lèi)、武術(shù)。
高二學(xué)年模塊:
田徑
球類(lèi)、武術(shù)、健美。
球類(lèi)、武術(shù)、健美。
球類(lèi)、武術(shù)、健美。
高三學(xué)年模塊:
田徑
球類(lèi)、武術(shù)、健美。
不安排內(nèi)容保證課時(shí),以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)。
健康教育專(zhuān)題不在設(shè)立專(zhuān)門(mén)課時(shí),教師結(jié)合課中進(jìn)行,這樣效果會(huì)更好,學(xué)生選項(xiàng)周期為每學(xué)期一項(xiàng)。
三、思考
1 、我,F(xiàn)有九名體育教師,學(xué)生選課的不平衡性將導(dǎo)致部分教師超負(fù)荷工作,在體操方面缺兩名健美操教師。
2 、課程改革本身就是探索,不能急于求成。
3 、保齡球、乒乓球必須開(kāi)設(shè),請(qǐng)學(xué)校著手解決場(chǎng)地問(wèn)題,體育館也要全面啟動(dòng)運(yùn)行。
4 、保證全面器材的到位。
高中體育說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內(nèi)容:
學(xué)習(xí)跨欄跑的起跑到跨過(guò)第一個(gè)欄,連續(xù)跨過(guò)2~5個(gè)低欄的技術(shù)
二、說(shuō)課思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本堂課通過(guò)教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)動(dòng)作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)課目標(biāo):
1、運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)習(xí)跨欄跑起跑跨過(guò)第一個(gè)欄,使100%學(xué)生敢于跨,跨得過(guò)。
2、運(yùn)動(dòng)技能:使70%學(xué)生學(xué)會(huì)基本的跨欄跑技術(shù),建立較規(guī)范的動(dòng)作概念,發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì),靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生自主探究,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)課分析:
本課授課對(duì)象為高二學(xué)生,對(duì)體育非常愛(ài)好,身體素質(zhì)較好,心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但學(xué)生普遍對(duì)過(guò)欄技術(shù)掌握不太熟練,就注意對(duì)過(guò)欄基礎(chǔ)技術(shù)的復(fù)習(xí)。五、教材分析:
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,在初中進(jìn)行障礙跑練習(xí)的基礎(chǔ)上,確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材,共5課時(shí),本課以“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄,連續(xù)跨過(guò)2~5個(gè)低欄的技術(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,以確定起跨點(diǎn)、起跨攻欄的技術(shù)動(dòng)作為重點(diǎn),使學(xué)生基本上掌握“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄和行進(jìn)間過(guò)欄”的技術(shù)。
六、說(shuō)課重點(diǎn):
掌握起跑后踏準(zhǔn)起跨點(diǎn),起跨過(guò)第一個(gè)欄。掌握欄間跑技術(shù)
七、說(shuō)課難點(diǎn):能動(dòng)作協(xié)調(diào)的完成跨過(guò)第一欄。
八、說(shuō)課重、難點(diǎn)措施:
。1)采用降低欄高、利用替代器材(皮筋等),減小過(guò)欄的'難度等方法、手段,以使學(xué)生增強(qiáng)自信、消除懼怕心理;
。2)通過(guò)講解、示范,明確身體要積極向前攻欄,強(qiáng)調(diào)身體向前而不是向上,培養(yǎng)跨或跑欄的意識(shí);
(3)標(biāo)出適宜的起跨點(diǎn),控制起跨距離,強(qiáng)調(diào)起跨腿要充分蹬直;
。4)反復(fù)練習(xí)過(guò)欄,提高熟練程度;
(5)反復(fù)進(jìn)行起跑后加速跑練習(xí),進(jìn)行起跑后加速跑從欄側(cè)跑過(guò)或從欄側(cè)過(guò)欄,提高動(dòng)作的熟練程度。
九、說(shuō)課過(guò)程:
1、身心準(zhǔn)備
為增強(qiáng)課堂愉悅氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,在課的開(kāi)始部分利用徒手操,老師和學(xué)生一起進(jìn)入熱身階段。
2、準(zhǔn)備階段練習(xí)
。1)專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行擺動(dòng)腿攻欄、起跨腿提拉動(dòng)作技術(shù)的復(fù)習(xí)。(2)輔助練習(xí):對(duì)墻攻欄、扶墻欄側(cè)提拉,學(xué)生觀察、嘗試、體會(huì)、比較、討論、改進(jìn),重點(diǎn)是起跨點(diǎn)離欄架距離的確定
3、過(guò)欄練習(xí)階段
。1)教師講解、示范起跑過(guò)第一個(gè)空欄,學(xué)生觀察、嘗試模仿,教師提出問(wèn)題,進(jìn)行討論。
。2)起跑過(guò)第一個(gè)空欄,學(xué)生體會(huì)加速節(jié)奏并確定起跨點(diǎn),起跑過(guò)低皮筋 (3)讓學(xué)生養(yǎng)成跨和跑過(guò)欄的習(xí)慣,比較跳欄不利因素。 (4)起跑過(guò)與低欄等高皮筋,學(xué)生敢于跨,跨得過(guò)。(5)學(xué)生自己選擇,有把握的可嘗試過(guò)低欄,加強(qiáng)安全教育,不可超過(guò)自己能力蠻干 (6)由起跑開(kāi)始,行進(jìn)間跨越3個(gè)低欄練習(xí)。
4、身心放松
在教師的帶領(lǐng)下,師生共同做放松活動(dòng),達(dá)到身心放松的目的,最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受,教師點(diǎn)評(píng),布置作業(yè),收器械,下課。
高中體育說(shuō)課稿 篇3
一、教材內(nèi)容:
省編高一《體育》課本教材內(nèi)容,籃球:運(yùn)球,雙手胸前傳、接球。
二、教材分析:
籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成,是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運(yùn)拍,最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng),具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動(dòng)作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析:
本次課的授課班級(jí)為省重點(diǎn)中學(xué),普陀中學(xué)高一男生,共四十人。學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)初中,體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異,但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí),加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運(yùn)球,雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo):鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點(diǎn)確定:
重點(diǎn):運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。
雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點(diǎn):運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略:
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分(2’)
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
。ǘ(zhǔn)備部分(8’)
1、配樂(lè)游戲:小漁網(wǎng)(4’)
為了使學(xué)生注意力集中,精神振奮,同時(shí)達(dá)到熱身效果,安排了配樂(lè)游戲“小漁網(wǎng)”,在游戲中配上舟山民樂(lè),運(yùn)用了情景教學(xué)、鄉(xiāng)土教學(xué),提高興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生情操。
2、熟悉球性(4’)
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣,改善手對(duì)球的控制和掌握能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
。ㄈ┗静糠郑30’)
1、運(yùn)球(6’):高低交替運(yùn)球,兩手交替運(yùn)球,體前變向運(yùn)球,急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。
為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念,使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中護(hù)好球,眼視前方把球控制好,采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí),同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題,特別是身體的姿勢(shì)、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確。著重解決手對(duì)球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方,同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運(yùn)球(5’):要求:先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí),然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)。
為了使運(yùn)球技術(shù)有一定的'升華,特意安排這一練習(xí),這一練習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制和支配能力,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),為下部分教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)
要求:前臂發(fā)力前伸,手腕急速向外翻轉(zhuǎn),肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松,全身協(xié)調(diào)
4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球(2’)
要求:運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào),且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
3、4的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念,掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。
5、四人一球一組,行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球(4’)
要求:運(yùn)球和傳球,接球和運(yùn)球要相互銜接好、順,逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接,快而連貫,更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力,使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
6、三人傳接球,一人搶斷球(4’)
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力,進(jìn)攻意識(shí)和協(xié)作配合能力,善于隱藏自己的傳球意圖,以及運(yùn)球假動(dòng)作新式單個(gè)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求:無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)、接應(yīng)要積極,防守隊(duì)員要密切注意傳球隊(duì)員的行動(dòng),搶斷、封堵要積極。
7、連續(xù)傳接球(接龍)比賽(6’)
通過(guò)比賽,進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù),提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,密切配合的集體主義精神。
(四)結(jié)束部分(5’)
1、配樂(lè)伸展放松操(3’)
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材(2’)
八、場(chǎng)地器材:
1、場(chǎng)地:籃球場(chǎng)一只;2、籃球41只,球筐4只,錄音機(jī)1臺(tái)
九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果:
預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,
最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘
運(yùn)動(dòng)密度約為55%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。
高一體育籃球:運(yùn)球,雙手胸前傳、接球說(shuō)課稿
高中體育說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師好!
今天我說(shuō)課的題目是《放飛激情,攜手健康》,“運(yùn)動(dòng)欣賞”課題研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。下面我就從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、分享與評(píng)價(jià)和鞏固延伸八個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念:突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)踐能力與知識(shí)的綜合運(yùn)用。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“運(yùn)動(dòng)欣賞”為研究性學(xué)習(xí)課題,面向?qū)W生生活,激發(fā)學(xué)生濃郁興趣;緊扣研究性學(xué)習(xí)成果,以“我要到現(xiàn)場(chǎng)”為主題,創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)情景,給學(xué)生以真實(shí)的情感體驗(yàn),有利于社會(huì)實(shí)踐能力的提高。
1、教學(xué)重點(diǎn):
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的合理步驟和科學(xué)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
從理論知識(shí)過(guò)渡到實(shí)際應(yīng)用的綜合實(shí)踐能力。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ),但個(gè)體差異比較明顯。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)
掌握開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的合理步驟和科學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí),有效提高參與社會(huì)實(shí)踐能力。
2、情感目標(biāo)
豐富學(xué)生情感體驗(yàn),健全價(jià)值觀念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、自主探究學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、對(duì)話者、參與者,因此教學(xué)方法選用:導(dǎo)學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、總結(jié)歸納法。
2、教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法采用:自主探究法、合作討論法、交流評(píng)價(jià)法等。
六、教學(xué)過(guò)程
設(shè)置課題導(dǎo)入、深入淺出、百家講壇、學(xué)以致用四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、課題導(dǎo)入
提出問(wèn)題:我國(guó)“三大球”(籃、排、足)運(yùn)動(dòng)中哪一個(gè)項(xiàng)目成績(jī)最為突出?答案是中國(guó)女排。
介紹中國(guó)女排 “五連冠”的`艱苦奮斗歷程,分析這種體育文化現(xiàn)象的背景及其帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響,導(dǎo)入“運(yùn)動(dòng)欣賞”研究性學(xué)習(xí)課題。
2、深入淺出
組織學(xué)生分成若干研究性學(xué)習(xí)課題組,發(fā)放《導(dǎo)學(xué)材料》。播放雅典奧運(yùn)會(huì)女排決賽:“中國(guó)對(duì)俄羅斯決勝局”視頻剪輯。各課題組觀看視頻,根據(jù)《導(dǎo)學(xué)材料》設(shè)置的任務(wù)和問(wèn)題,針對(duì)課題和視頻素材確定研究方向、收集信息、處理數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、歸納探究。
3、百家講壇
組織各課題組展示學(xué)習(xí)成果。根據(jù)展示情況,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)手段進(jìn)行歸納總結(jié),尋找合理的步驟和科學(xué)的方法,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)成果。
4、學(xué)以致用
緊扣研究性學(xué)習(xí)成果,以“我要到現(xiàn)場(chǎng)”為主題,創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)情景:赴鄭州觀看河南建業(yè)足球隊(duì)比賽,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)欣賞。
各課題組圍繞實(shí)踐活動(dòng)細(xì)節(jié)展開(kāi)合作討論,制定活動(dòng)方案;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重心由理論探究向?qū)嵺`體驗(yàn)轉(zhuǎn)移。
七、分享與評(píng)價(jià)
組織各課題組交流研究性學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐活動(dòng)方案, 找出其他組成功之處、同伴在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的閃光點(diǎn),展開(kāi)自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià),分享快樂(lè)。
八、鞏固延伸
針對(duì)“運(yùn)動(dòng)欣賞”課題,按照教學(xué)內(nèi)容完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告;學(xué)有余力的同學(xué)可以自選角度,開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí),形成成果。
高中體育說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材,是我們各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代謝能力,而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié),所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù),讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作,可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作;快速跑的一些專(zhuān)門(mén)練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的,經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。
本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā),在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像,將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上,這節(jié)課用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力,激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣,提高跑的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體,他們學(xué)習(xí)的.經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源,高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)三年的初中學(xué)習(xí),在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力,在教師的引導(dǎo)下,在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。而在生理上,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善,與初中相比,骨骼變粗,肌肉增強(qiáng),心臟容積,肺活量,最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí);
2、技能目標(biāo):經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí),使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作,70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作;
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn),有效的利用各種跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)
五、教法設(shè)計(jì)
熱身游戲采用各小組自選方法,各小組間不同的游戲熱身,可以提高學(xué)生的參與意識(shí)及組織能力;
擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí),使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反饋,利于糾正錯(cuò)誤,形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力和互幫互助的良好品質(zhì);
讓距離跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生,提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感,不會(huì)覺(jué)得自己與其他有太大的差距;
障礙接力中,學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定,自行討論選擇編排障礙的順序,培養(yǎng)學(xué)生探索思維及組織能力,和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;
整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。
六、學(xué)法設(shè)計(jì)
本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;討論法可以經(jīng)過(guò)各種探討交流見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上,實(shí)行動(dòng)態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組;在活動(dòng)范圍上,劃定三個(gè)區(qū)域:高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)組織形式,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流,達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。
八、教學(xué)程序
課的導(dǎo)人階段 (2分鐘)
介紹本課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生我要學(xué)的想法。
激發(fā)求知欲階段(熱身部分) (6分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市,選擇感興趣的游戲,從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織能力。
運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段(基本部分) (27分鐘)
擺臂練習(xí) (4分鐘)
學(xué)生間相互觀察,互相幫助指正,了解擺臂在快速跑的作用和意義,形成正確的跑步姿勢(shì);
跑的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練(高抬腿跑、后蹬跑); (8分鐘)
了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的情況,選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時(shí)和學(xué)生探討其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。
3、讓距離跑 (7分鐘)
根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況,設(shè)置男生讓女生,素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生,避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn),讓部分素質(zhì)較差,自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4、游戲:障礙接力(8分鐘)
經(jīng)過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,即提高了比賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參與,積極思維的能力。
恢復(fù)身心(放松溝通部分)(5分鐘)
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行放松操,在優(yōu)美的樂(lè)曲中下課。
經(jīng)過(guò)師生的交流,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人,從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)”。
九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法
問(wèn)題:學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制?
解決辦法:
1、根據(jù)新課程的要求,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力;
2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體,注意引導(dǎo)學(xué)習(xí);
3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的能力與應(yīng)變能力。
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