久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高中化學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-10-15 16:19:01 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中化學(xué)說(shuō)課稿錦集5篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的高中化學(xué)說(shuō)課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

高中化學(xué)說(shuō)課稿錦集5篇

高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明:

  一、 說(shuō)教材

 。ㄒ唬⒔滩暮(jiǎn)析(簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書(shū)、哪一

  章節(jié))

 。ǘ、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

  通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

  (三)、教學(xué)目標(biāo)

  按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):

 。ɑ蛘哌@樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)

 。ɑ蛘哌@樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)

  1、知識(shí)與技能

  2、過(guò)程與方法

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

  2、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

  3、確立依據(jù)

  二、說(shuō)教法

  古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把!蔽矣X(jué)得,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待,

  在確定教學(xué)方法時(shí),必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:

  (或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,使之相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,我采用如下教學(xué)方法:)

 。ㄒ唬、教學(xué)方法

  俗話說(shuō),“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的`實(shí)際水平,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

 。ǘ、教學(xué)手段

 。ㄈ、教學(xué)媒體的運(yùn)用

  (根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,做到授之于漁)

  三、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)方法

  (二)、能力培養(yǎng)

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  俗話說(shuō),“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試:

 。ɑ蛘哌@樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)

 。ɑ蛘哌@樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),教師必須善于駕馭教法,指導(dǎo)學(xué)法,完成教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí)。

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下:)

 。ㄒ唬、新課導(dǎo)入

  熟話說(shuō):“興趣是最好的老師”,因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

 。ǘ⑿轮R(shí)的學(xué)習(xí)

 。ㄈ、檢測(cè)訓(xùn)練

 。ㄋ模、總結(jié)鞏固

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

 。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)

  說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。

  

高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  各位老師,大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是新課標(biāo)人教版“選修5”第三章第一節(jié)第一課時(shí)“苯酚”

  一,教材和學(xué)生分析

  在設(shè)計(jì)教學(xué)之初,我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物,在工業(yè)和生活中有著重要的用途,這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值,滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。

  酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,在必修2中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,教材將酚和醇安排在同一節(jié),旨在通過(guò)各自的代表物苯酚和乙醇,在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)比,從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過(guò)代表物質(zhì)苯酚,遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物。

  二,教學(xué)目標(biāo):

  基于以上的分析考慮,我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  (1)知識(shí)與技能方面

  掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì) 和 化學(xué)性質(zhì) ,加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法,提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

  (2)過(guò)程與方法方面

  通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力和,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

  A、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的`科學(xué)精神。

  B,通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

  C,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,化學(xué)與健康,化學(xué)與生活的意識(shí)。

  考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,因此我從樹(shù)立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破。

  三,教學(xué)設(shè)計(jì):

  為了達(dá)成上述目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程

  情景線活動(dòng)線知識(shí)線

  一節(jié)課的實(shí)施過(guò)程是充滿了無(wú)限激情和挑戰(zhàn)的,所以我的課堂應(yīng)該是屬于師生思維奔跑的場(chǎng)地,那么請(qǐng)各位老師跟隨我一起走進(jìn)我的化學(xué)課堂吧。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)

  我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見(jiàn)的含酚類物質(zhì)的圖片,給出結(jié)構(gòu)式,讓學(xué)生找出苯酚部分。使學(xué)生用分類的思想,有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。于是我引入新課:苯酚就是最簡(jiǎn)單的酚類。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)- 苯酚的用途

  苯酚在工業(yè)中有著重要的用途,如生產(chǎn)酚醛樹(shù)脂用來(lái)制作廚房用的防火板和電器插座,生產(chǎn)錦綸制作登山服,還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有人評(píng)價(jià)說(shuō)苯酚改變了世界,外科之父 李斯特用苯酚消毒,減少了細(xì)菌感染,塑料之父貝克蘭合成酚醛樹(shù)脂,讓生活變得更加舒適。 可見(jiàn),工業(yè)上對(duì)于苯酚的需求量是非常大的。所以,在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來(lái)看一個(gè)新聞;瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學(xué) , 從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)- 苯酚的性質(zhì)

  情境再現(xiàn) 1 : 現(xiàn)場(chǎng)工作人員告訴記者 “ 苯酚有毒,易溶于有機(jī)溶劑,微溶于水,在 40 攝氏度以下會(huì)成為固體形態(tài),如果不是因?yàn)橛晏,大量苯酚被地表水帶走,也許在泄露過(guò)程中就能被截留。 ”

  我提出問(wèn)題,從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的描述中你能得出苯酚的哪些性質(zhì)?學(xué)生會(huì)說(shuō)出苯酚有毒,可能溶于水。接下來(lái)我提供苯酚樣品,讓學(xué)生驗(yàn)證歸納苯酚的物理性質(zhì)。我重點(diǎn)提供三種溶劑:冷水、熱水、乙醇。

  苯酚泄露事件繼續(xù)進(jìn)行:

  情境再現(xiàn) 2 : 環(huán)保局人員在事發(fā) 1 小時(shí)以后,趕到事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí),交警和消防人員已經(jīng)在用石灰吸附泄漏的苯酚,用沙包、活性炭筑壩攔截。

  看過(guò)新聞后,我提出問(wèn)題:苯酚可以用石灰吸附,這體現(xiàn)了苯酚的什么性質(zhì)?學(xué)生容易想到酸性。于是進(jìn)入探究二:苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進(jìn)行有序的 2 次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和 2 次實(shí)驗(yàn)。

  第一次:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證苯酚的酸性。

  第二次:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比較苯酚,碳酸,乙醇的酸性強(qiáng)弱。

  下面是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的視頻呈現(xiàn):

  為了解釋視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了 2 次對(duì)比:

  對(duì)比 1:結(jié)構(gòu)對(duì)比 C 6 H 5 - OH,C 2 H 5 - OH,H - OH

  通過(guò)比較苯酚、乙醇和水的結(jié)構(gòu),我們發(fā)現(xiàn)同樣含有羥基,但酸性卻不一樣,說(shuō)明羥基所連的基團(tuán)有影響。由此,可以得出苯環(huán)對(duì)羥基有影響。那么,羥基能否影響苯環(huán)呢?我設(shè)計(jì)了第二個(gè)對(duì)比。

  對(duì)比 2:實(shí)驗(yàn)對(duì)比

  我給學(xué)生分別展示了苯與溴、苯酚與溴的反應(yīng)情況及化學(xué)方程式,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論:找出兩個(gè)反應(yīng)的不同點(diǎn)。由此得出結(jié)論:羥基對(duì)苯環(huán)有影響。我通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究、合作討論,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程,應(yīng)用比較法,建立學(xué)科觀念:有機(jī)物基團(tuán)相互作用引起性質(zhì)變化,達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)- 學(xué)以致用

  情境再現(xiàn) 3 :新安江是杭州重要的淡水源之一,也是農(nóng)夫山泉取水地之一, 20 噸泄露苯酚流入新安江是否會(huì)影響到農(nóng)夫山泉的取水? 通過(guò)新聞鏈接 , 我設(shè)計(jì)下面 2 個(gè)活動(dòng) 。

  活動(dòng) 1 :角色扮演。我提出,如果你是農(nóng)夫山泉的工作人員,你會(huì)如何應(yīng)對(duì)?我引導(dǎo)學(xué)生分析,首先我們要查閱國(guó)家關(guān)于地表水制定的標(biāo)準(zhǔn),然后再取樣品檢測(cè)苯酚的濃度,再得出結(jié)論。 我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 54頁(yè),讓學(xué)生歸納出檢驗(yàn)苯酚的方法。

  水質(zhì)類別VIVIII二一世

  苯酚濃度≤1毫克/升≤ 為0.1mg / L≤ 為0.05mg / L≤0.005毫克/升≤0.002mg / L

  附:國(guó)家環(huán)境保護(hù)局地表水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)限值:

  活動(dòng) 2:模擬檢測(cè)我給學(xué)生提供三個(gè)水樣,

  水樣 1水樣 2水樣 3

  苯酚濃度≤0.0 0 5mg / L時(shí)0.0 5 毫克/升2mg / L時(shí)

  溴水

  三氯化鐵

  下面為學(xué)生的視頻呈現(xiàn):

  同學(xué)們很快用溴水和三氯化鐵溶液進(jìn)行了鑒別,他們認(rèn)定,產(chǎn)生明顯特征現(xiàn)象的為嚴(yán)重污染的水樣,但是另外兩個(gè)水樣為什么沒(méi)有產(chǎn)生現(xiàn)象呢?熱烈的氣氛一下子靜了下來(lái),同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析、討論,他們認(rèn)為:對(duì)于苯酚濃度較高的水樣,檢測(cè)靈敏度還是很高的,但是對(duì)于苯酚濃度很低的水樣,尤其是接近合格的水樣,就無(wú)法鑒別了。我順著提出:還有哪些更靈敏的方法來(lái)檢驗(yàn)苯酚,請(qǐng)同學(xué)們下課后查閱資料。對(duì)于嚴(yán)重污染的水樣,我們又該如何處理呢?你知道嗎?日本利用蟹殼來(lái)清除工業(yè)廢水中的苯酚,那還有哪些方法可以處理?請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料。

  通過(guò)本環(huán)節(jié),化學(xué)走向生活,達(dá)成情感目標(biāo) 。 同學(xué)們深深的感受到:學(xué)習(xí)化學(xué)和學(xué)好化學(xué)的重要性,同時(shí)他們還認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是在課堂上就能畫(huà)上句號(hào)的。

  最后我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)反思:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)

  1. 我們掌握什么知識(shí)?

  2. 我們學(xué)到了什么方法?

  3. 我們懂得了什么道理?

  【課后作業(yè)】

  實(shí)踐活動(dòng):

  查閱有關(guān)資料,了解酚類廢水的危害和工業(yè)上處理酚類廢水的常用方法,并把你收集的資料設(shè)計(jì)成一份保護(hù)環(huán)境的宣傳報(bào)道

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

  1.1、教材地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位:本章開(kāi)始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí),內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中,學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索(金屬)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì);從基本原理(氧化還原反應(yīng)原理)去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解,這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后,可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

  1.2、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):了解金屬和非金屬的反應(yīng),金屬鈉,鋁與氧氣的反應(yīng),探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,

  2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題,揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作(如鈉的切割)和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應(yīng))感受化學(xué)世界的美妙變化,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  1.3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實(shí)驗(yàn)的角度揭示這些反應(yīng)的過(guò)程是本節(jié)課堂的重點(diǎn)

  難點(diǎn):鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),以及金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

  二、教法

  以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵,通過(guò)什么樣的`教法和學(xué)法顯得異常重要。

  我的教法是:

  1. 邊講邊實(shí)驗(yàn)。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法,也是非常有用的方法,可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。具體如何去做呢?我的方法是教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合,比如用小刀切鈉,讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題自己去思考,這樣做完全符合新課程的學(xué)生主體的理念,不要老是老師做學(xué)生看,老師提問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題。

  2. 提出問(wèn)題展開(kāi)討論并及時(shí)總結(jié)歸納?梢允抢蠋熖岢鰡(wèn)題,也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,可以是學(xué)生與學(xué)生的討論,也可以是師生討論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應(yīng)學(xué)習(xí)完了以后,及時(shí)總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的還原性,從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強(qiáng)弱,從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng)。

  三、學(xué)法

  學(xué)法是:學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較,如學(xué)生在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時(shí)候可以去比較,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做法不同但是現(xiàn)象一樣,又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng),不比較難以深刻認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。

  那么,這種教法和學(xué)法如何應(yīng)用到具體的教學(xué)中去呢?下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入課堂。其實(shí),書(shū)本上的思考和交流部分就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)金屬部分的學(xué)習(xí),但是不具體。我讓學(xué)生自己暢所欲言,去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng),比如鐵的生銹,銅綠的產(chǎn)生,鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)復(fù)習(xí)舊知。初中已經(jīng)接觸到一些金屬,這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬的通性;復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì),并分類歸納:鐵可以和氧氣反應(yīng),活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況,引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

  (三)由此及彼,提出問(wèn)題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng),那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看,難易程度是不一樣的。可以讓學(xué)生去思考:更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。

  (四) 師生互動(dòng),邊講邊實(shí)驗(yàn),探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。展示鈉的存放,取用和切割,從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程中的化學(xué)變化,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并思考,去認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑,并根據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化學(xué)生主體的理念,接下來(lái)讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣,讓學(xué)生自己去取用,切割鈉,提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉,使之燃燒,觀察現(xiàn)象,比較性的提出問(wèn)題,引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì),此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉。

  (五) 比較著做實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次,讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn),觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象,讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣?認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的發(fā)生,體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開(kāi)放性的思考對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí),可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展,提高學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

  (六) 課堂小結(jié)。由點(diǎn)到面,讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性:很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng),從化合價(jià)的變化認(rèn)識(shí)到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng),并和本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng),增強(qiáng)課堂的完整性。還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題,從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別。

  五、認(rèn)識(shí)和思考

  新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中,我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓廣大學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。不但要授人以魚(yú),還要授人以漁,更重要的是讓學(xué)生掌握這種“漁”的過(guò)程。當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多的缺點(diǎn)和不足,請(qǐng)各位給予指正和批評(píng)。

高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中教材第一冊(cè)第三章第一節(jié)《氯氣》的第一課時(shí)。

  本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。

  一。教材分析:

  1。 教材的地位和作用:本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素,而且也是最典型的非金屬元素。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要,也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要;氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固;在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí),是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的,這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

  2。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

  難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

  二。目標(biāo)分析:

  鹵素是一族元素,通過(guò)對(duì)氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系和思考,更好的掌握整一族的元素。

  知識(shí)目標(biāo): 知道氯氣的物理性質(zhì);掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì);了解氯氣的用途。

  能力目標(biāo): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維、分析問(wèn)題和總結(jié)歸納能力。

  情感目標(biāo): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,鞏固熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。

  三。過(guò)程分析

  1。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

  首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài),再向瓶中加入少量蒸餾水,振蕩后,在瓶后襯一張白紙,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

  2。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

  是本節(jié)課的重點(diǎn),采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析,推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。

  1。設(shè)問(wèn)激疑:根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何?如何驗(yàn)證?培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

  2。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

 。1)與金屬的反應(yīng):做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①銅在氯氣中燃燒。 ②鐵在氯氣中燃燒。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,注意反應(yīng)條件,寫(xiě)出化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況(應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí))。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師一面演示一面提出問(wèn)題。為什么要灼熱銅,觀察到什么現(xiàn)象?為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)?把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象?進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢?鐵燃燒的'現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象?

  氯氣能與金屬反應(yīng),那它能不能與非金屬反應(yīng)呢?提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 。2)與非金屬的反應(yīng)

  做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見(jiàn)光爆炸。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)尖銳的爆鳴聲時(shí),會(huì)全班鼓掌表示祝賀!這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  自來(lái)水能不能直接用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)?為什么?通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng),能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。

  3。學(xué)法分析

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)氯氣有一定的認(rèn)識(shí),掌握氯氣的物理性質(zhì),通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒,并且會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  4。歸納小結(jié),布置作業(yè)

 。1) 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑?其電子結(jié)構(gòu)排布?

 。2) 氯氣能與水反應(yīng)嗎?會(huì)反應(yīng)又生成什么呢?

高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  各位評(píng)委,大家好!今天我說(shuō)課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說(shuō)明。

  一、教材分析

  本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,第 節(jié),第

  課時(shí)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

  ,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

  奠定基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

  特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、

  2、

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、

  2、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:

  難點(diǎn)是:

  四、教法

  結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),我采用的教學(xué)模式,并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的.知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入、多層次教學(xué),讓學(xué)生成為真正的主體,感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

  五、學(xué)法

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會(huì)是目的。因此,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課,學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),注意觀察學(xué)生的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足每一位學(xué)生”。

  六、教學(xué)過(guò)程

  為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

  第一環(huán)節(jié):知識(shí)回顧,新課引入!皩(dǎo)入舊概念,提出新問(wèn)題。”

  第二環(huán)節(jié):新課學(xué)習(xí),全民總動(dòng)員。

  首先:

  其次:

  再次:

  第三環(huán)節(jié):歸納總結(jié),布置作業(yè)。

  通過(guò)本節(jié)課的講解、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論,并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),最后布置相應(yīng)的習(xí)題,來(lái)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

  總之,本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法、類比法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過(guò)程,;力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

【高中化學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

高中化學(xué)經(jīng)典說(shuō)課稿06-25

高中化學(xué)說(shuō)課稿09-11

高中化學(xué)說(shuō)課稿06-15

高中化學(xué)《硝酸》說(shuō)課稿11-19

高中化學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀06-06

高中化學(xué)經(jīng)典說(shuō)課稿(15篇)11-29

高中化學(xué)經(jīng)典說(shuō)課稿精選20篇06-16

優(yōu)秀高中化學(xué)說(shuō)課稿12-01

高中化學(xué)說(shuō)課稿【精】11-25

【薦】高中化學(xué)說(shuō)課稿11-25