高中《勸學(xué)》說課稿
作為一名教職工,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的高中《勸學(xué)》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
各位評(píng)委老師:
大家好。
今天,我說課的題目是《勸學(xué)》。下面,我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《勸學(xué)》是人教版必修3第三單元的第二篇課文。本單元主要是通過閱讀鑒賞,啟迪學(xué)生智慧、鞏固文言基礎(chǔ)。
《勸學(xué)》是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)。把《勸學(xué)》安排在本單元,對(duì)幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的意義。
二、說學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。在初中階段,學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)已經(jīng)有了基本的了解。但是,相對(duì)而言,他們的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考能力還有所欠缺。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):積累重要的文言實(shí)詞和虛詞,掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊的文言句式;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須要“積累”“堅(jiān)持”和“專一”的道理。
4、教學(xué)重點(diǎn):積累文言文知識(shí),學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法
5、教學(xué)難點(diǎn):把握全文的論證結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容
四、說教法和學(xué)法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法。
1、教法:主要有誦讀法、討論法和點(diǎn)撥法
。1)誦讀法——主要是通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受文章的語言之美。
。2)討論法——主要是提出問題,通過小組討論,師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。3)點(diǎn)撥法——對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、學(xué)法:我根據(jù)新課改的要求,引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
。1)自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中。
。2)合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論的過程中。
(3)探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在質(zhì)疑問難,與文本深層次對(duì)話的過程中。
五、說教學(xué)過程
下面,我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程
本節(jié)課共有6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一、溫故導(dǎo)入激發(fā)興趣
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句,你知道哪些呢?然后帶領(lǐng)學(xué)生一起走近《勸學(xué)》,看一看荀子給我們留下了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么思考。
環(huán)節(jié)二、初讀文本整體感知
1、感知作者和寫作背景方面,由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會(huì)加以補(bǔ)充。
2、字詞方面,學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書進(jìn)行了梳理。課上我會(huì)以提問的方式進(jìn)行,就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生增加文言文的知識(shí)積累。
3、然后,請學(xué)生聽配樂朗誦。
環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路
我會(huì)設(shè)置問題,要求小組合作,明確本文的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。
問題1、本文作者的觀點(diǎn)是什么?
引導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段。
大部分學(xué)生可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”,即學(xué)習(xí)是不可以停止的。
問題2、文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的?
引導(dǎo)學(xué)生小組朗讀第2、3、4自然段
明確:是從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法三個(gè)方面來論證的。
問題3、本文使用了哪些論證方法?
引導(dǎo)學(xué)生明確:本文使用了比喻論證和對(duì)比論證的方法
通過這3個(gè)問題的思考,學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
完成教學(xué)目標(biāo)三,突破教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、三讀文本鑒賞語言
要求學(xué)生找出本文的比喻句,理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生明確:比喻句的使用使文章生動(dòng)形象,深入淺出。
這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻論證的方法。完成教學(xué)目標(biāo)二,突破教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五、拓展遷移
設(shè)置討論問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
討論1:《勸學(xué)》告訴我們哪些道理?
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,暢所欲言。
此問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,能把作者的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
討論2:就觀點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。
此次辯論的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),并嘗試使用多種論證方法。
然后教師總結(jié),通過辯論,我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是一致的。
環(huán)節(jié)六、總結(jié)
我會(huì)和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò),要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的背誦能力。
布置兩個(gè)作業(yè)
必做作業(yè):1、背誦課文,積累文言知識(shí)。
選作作業(yè):以“學(xué)習(xí)”為話題寫一篇作文,不少于500字。
我的板書設(shè)計(jì)是這樣的
勸學(xué)
荀子
學(xué)習(xí)的意義比喻論證
學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的作用
。ㄕ擖c(diǎn))學(xué)習(xí)的方法對(duì)比論證
。ㄕ摀(jù))(論證)
我這樣設(shè)計(jì)板書,可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò),便于學(xué)生理解和記憶
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