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高中語文《為他人喝彩》說課稿

時間:2022-06-29 15:20:07 高中說課稿 我要投稿
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高中語文《為他人喝彩》說課稿

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的高中語文《為他人喝彩》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文《為他人喝彩》說課稿

  一、說話題

  面對這個話題作文,首先要仔細揣摩“喝彩”的含義。①“喝彩”是發(fā)自內(nèi)心的祝賀。生活中總充滿競爭,當自己取得成功時,應(yīng)該為自己的努力而慶賀;當對手勝利時,也應(yīng)該看到對手的努力,看到對手的優(yōu)勢,找到與對手間的差距,心悅誠服地去祝賀,虛心地向?qū)κ謱W(xué)習(xí),讓自己變得強大。②“喝彩”是真心誠意的鼓勵。課堂內(nèi),為同學(xué)精彩回答由衷贊嘆;操場上,為同學(xué)奮力拼搏加油助威;宿舍里,為同學(xué)和睦相處真誠叫好,等等。③“喝彩”是寬宏大度的認同。生活中每個人有自己的個性、興趣、愛好,相互間需要一種認同。能夠理解尊重他人的個性,傾聽他人的想法,承認他人的努力,自覺送去贊美,這也是一種“喝彩”。

  其次,當今世界,強調(diào)“張揚個性”“展示自我”“把精彩留給自己”“為自己喝彩”,這固然是對的,但有時有的人太在乎自己,太在乎自己的感受,這時應(yīng)認真思考:為誰喝彩,為什么事情喝彩,它們的實質(zhì)是什么。為自己喝彩,是一種自信,一種人生態(tài)度;為別人喝彩,是一種風(fēng)范,一種人格修養(yǎng);為景喝彩,是一種欣賞,一種審美情趣;為物喝彩,是一種智慧,一種思想傾向。擁有曠達人生觀的人,他們時時有喝彩,為自己,為他人。

  二、說寫法

  這個話題作文,總體來說是好寫的,不過在寫作時要注意兩點:①寫成記敘文,寫自己聽到過或見到過的值得大聲叫好的人和事、景和物,在記敘中要突出那些生動感人的細節(jié),使作品具有感染力。②寫成議論文,發(fā)表自己觀點,評論時事,要結(jié)合當今世界處處充滿競爭,如何正確看待自己或?qū)κ值某晒Φ,增添作品的現(xiàn)實意義。

  生命的舞臺上,我們是演員,也是觀眾。誰都希望在曲終謝幕的時候得到別人的贊美,因為我們都在期待著他人和社會的認可。很多時候,我們卻只知道為自己的成功歡呼,很少真心實意地為他人喝彩。由此看來,“學(xué)會喝彩”在我們?nèi)?chuàng)造“和諧社會”的新時代極為重要。寫好這個話題,得把握兩點:一是小處入手巧展乾坤,想做到“人無我有,人有我優(yōu)”,這就要做到從細節(jié)入手,大家可以結(jié)合國內(nèi)外近期發(fā)生的大事,也可選取與自身經(jīng)歷、體驗有關(guān)的人、事、景、物、情、理,選取細節(jié),敘事議論,敷衍成文,這樣才可能寫出真切感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說出值得“喝彩”的是什么,還要寫出“喝彩”的原因。要學(xué)會從多方面展開聯(lián)想,挖掘出新穎、深刻的立意來。

  三、說教法。

  為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

  1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

  2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這個話題從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。

  3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。

  4、當堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬c學(xué)生談話,增進師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:常見這樣的孩子,自己有了成績,有了榮譽,就歡呼雀躍,神采飛揚;別人有了成績,有了進步,卻往往視而不見,充耳不聞,甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒、很少真正從心底里為別人喝彩。其實,隨時發(fā)現(xiàn)的別人的進步,為別人的成績而喝彩,是一種智慧,是一種健康的心態(tài)。

  (二)發(fā)放材料,閱讀材料。

  (三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

 。ㄋ模懻摚1.你知道哪些為別人的成功喝彩過的例子(個人想,小組討論)2.你為別人喝彩的目的是什么(個人想,小組討論)

  (三).作文片斷練習(xí)。

 。ㄋ模焖傩薷;

  1.個人改。學(xué)生完文之后,自我修改。

  2.個人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。

  3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

  4.集體評改:由學(xué)生自由推薦文章共同評改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目,構(gòu)思立意,語言表達等方面歸納。

  (五)由學(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。

 。┌鍟O(shè)計:為別人喝彩

  題目新穎的:

  構(gòu)思立意好的:

  創(chuàng)新的:

  語言表達美的:

  五、反思

  因為考場作文的限制,學(xué)生作文結(jié)構(gòu)形式相對單一,主要以總分總的形式寫作,使用的例子一般以自己生活為主,容易造成不吸引人的后果。在教學(xué)批改中,我建議學(xué)生更多地使用教材歷史中的人物,比如徐庶走馬薦諸葛,蘇武牧羊等,適當引用名言如“墻角的花,當你孤芳自賞時,天地就小了!蔽恼聛

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