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高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿(匯編3篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿1
說課作為教學(xué)研究的一種新型方式,倍受廣大教師的親睞,它對提高教學(xué)、教研水平和說課者的素質(zhì)都有重要的作用,對于高中生物第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》一節(jié)的說課,筆者作出如下安排,以此就說課的基本內(nèi)容和方法進(jìn)行研究和探索。
一、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):要求學(xué)生掌握細(xì)胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義,了解細(xì)胞分裂的三種方式,掌握細(xì)胞有絲分裂的過程和各時期的特點(diǎn)及其各時期染色體、DNA數(shù)目變化的規(guī)律,掌握動植物細(xì)胞有絲分裂的異同,深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的重要意義。
2.能力目標(biāo):通過觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn),著重培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和動手實(shí)驗(yàn)操作的能力,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生學(xué)會使用高倍顯微鏡及繪制生物學(xué)圖的方法。
3.德育目標(biāo):通過觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會從微觀把握生物體的變化和細(xì)胞增殖,進(jìn)一步認(rèn)清和反對“神創(chuàng)論”,樹立辯證唯物主義的運(yùn)動觀、發(fā)展觀。
二、說教學(xué)內(nèi)容
1.本節(jié)內(nèi)容的地位:本節(jié)內(nèi)容是《生命的基本單位——細(xì)胞》一章的第二節(jié),前一章介紹了《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》,本章的第一節(jié)又介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,本節(jié)講細(xì)胞的增殖,這樣安排具有邏輯性,學(xué)生只有在了解細(xì)胞的化學(xué)成分之后,才能更好理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和各項(xiàng)生命活動,最后的細(xì)胞增殖的教學(xué),才能讓學(xué)生理解細(xì)胞就像一個生物體一樣,要經(jīng)過生長、衰老、死亡的階段,從而理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ),同時,本節(jié)知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎(chǔ)。
2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu):本節(jié)知識共九個知識點(diǎn),先介紹細(xì)胞增殖的意義,以此推出細(xì)胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細(xì)胞的有絲分裂,它是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,其中,要求學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念 ,了解細(xì)胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點(diǎn)和結(jié)果——主要是染色體的DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,結(jié)果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體,但此時染色體呈絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點(diǎn),分裂期內(nèi)染色體出現(xiàn)并平均分到兩個子細(xì)胞,每個子細(xì)胞中均有與親代同數(shù)目、同形態(tài)的一套染色體,說明了有絲分裂保證了子細(xì)胞具有與母細(xì)胞相同的遺傳潛能,保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。運(yùn)用與植物細(xì)胞有絲分裂作比較的方法,介紹了動物細(xì)胞的有絲分裂。最后介紹細(xì)胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。
高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿2
一、說教材
《細(xì)胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容較多,可分為2課時進(jìn)行教學(xué),此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內(nèi)容主要包括:細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細(xì)胞增殖的三種方式中,有絲分裂是最主要、最重要的方式之一,它既是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ),同時也可為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊做好了鋪墊。
二、說學(xué)情
要想上好一堂課,了解學(xué)生的情況也是必修課。此階段的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能,而且具備了一定的認(rèn)知能力,這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善,對于理解有絲分裂各時期特點(diǎn)有一定困難,因此在教學(xué)過程中,我會運(yùn)用演示法,直觀教學(xué)法和小組討論等方法來進(jìn)行教學(xué),以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)主要內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
2、在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系過程中,提高動手操作能力和總結(jié)歸納能力在探究有絲分裂的過程中,提高觀察能力和合作探究能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為真核細(xì)胞有絲分裂的過程。同時也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
我會展示大象和老鼠的圖片,并提問學(xué)生一系列的問題:大象和老鼠體型大小不同,它們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現(xiàn)如今的我們原因是什么由此引入本節(jié)課的課題:細(xì)胞的增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,從而使學(xué)生主動的參與到課堂中來。
2、新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要講解:細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內(nèi)容。
對于第一部分的講解,我會采用演示實(shí)驗(yàn)法,利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料,按照課本上的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同時完成書上所給出的表格,待實(shí)驗(yàn)做完之后結(jié)合著所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論,隨后共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中,利用瓊脂塊類比細(xì)胞,通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想。
對于第二部分的教學(xué),首先通過提問引導(dǎo)學(xué)生從多細(xì)胞生物體的發(fā)育過程及其體內(nèi)的細(xì)胞更替去認(rèn)識細(xì)胞增殖。然后組織學(xué)生閱讀教材,通過提問引導(dǎo)學(xué)生舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。之后,通過設(shè)疑:細(xì)胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩(wěn)定呢細(xì)胞增殖包括哪幾個階段由此引出細(xì)胞增殖一般包括物質(zhì)準(zhǔn)備階段和細(xì)胞分裂兩個階段。之后,通過動畫說明細(xì)胞分裂有三種形式,并強(qiáng)調(diào)有絲分裂是我們研究的重點(diǎn)。從而順利過渡到下一個知識點(diǎn)的`學(xué)習(xí)。
接下來,我主要采用直觀教學(xué)法予以突破。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫圖,先讓學(xué)生明確一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期,其中分裂間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期,為了研究方便人們又將分裂期劃分為:前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學(xué)生不容易理解,所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫,讓學(xué)生帶著問題觀察思考,討論各時期的細(xì)胞變化特點(diǎn)及染色體形態(tài)特點(diǎn),同時會結(jié)合掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。在這個過程中會分別總結(jié)出各個時期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學(xué)生對植物細(xì)胞有絲分裂的過程有清晰的認(rèn)識之后,讓學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)動物細(xì)胞有絲分裂,并及時組織學(xué)生對比動植物細(xì)胞的有絲分裂過程的異同,讓學(xué)生在頭腦中自主構(gòu)建整合出思維導(dǎo)圖,最后師生共同總結(jié)有絲分裂的過程及意義。
關(guān)于無絲分裂這一部分,利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點(diǎn)。
最后,為了及時鞏固所學(xué)知識,我會組織學(xué)生以小組的形式將動物細(xì)胞在有絲分裂各個時期染色體的形態(tài)變化繪制出來,這樣,內(nèi)化知識的同時,還可以提高學(xué)生的生物繪圖能力。
3、課堂小結(jié)
以問答的形式共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。
4、布置作業(yè)
上網(wǎng)搜集各種動植物細(xì)胞的有絲分裂各個時期染色體形態(tài)圖,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,同時真正的增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使其由學(xué)會順利的過渡到會學(xué)最終達(dá)成樂學(xué)的程度。
六、說板書設(shè)計
高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿3
一、說教材
(一)教材的地位與作用:
《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物(必修)1的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時,我今天的說課內(nèi)容是第一課時,主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學(xué)習(xí),是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后,來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此,本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外,細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切,同時,有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1 知識目標(biāo):
1)、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
2)、簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。
3)、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征,尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。
2 能力目標(biāo):
1)嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)探究。
2)憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及形象思維能力。
3)通過分組構(gòu)建染色體模型,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與合作能力。
4)通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3 情感目標(biāo):
1 )通過實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。
2) 通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論,使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力。
3) 通過細(xì)胞增殖過程的學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和辨證唯物主義世界觀。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
。1)細(xì)胞生長和增殖的周期性。
。2)真核細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化,以及DNA數(shù)量的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
。1)細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
。2)真核細(xì)胞有絲分裂過程中,各個時期染色體行為和數(shù)目的變化, 以及DNA數(shù)量的變化。
3、重難點(diǎn)的突破策略:
1 通過染色體模型觀察與制作,設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)和制作動態(tài)的多媒體課件,使抽象的問題具體化,形象化,復(fù)雜的問題簡單化。
2 編順口溜(例如:膜仁消失顯兩體)幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。
3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化,攻克重難點(diǎn)。
二、說教法
1、學(xué)情分析
1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟,已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動性。
2 學(xué)生初中時已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”,但對細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯,總體來說高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識少,所以要充分利用前五章學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從培養(yǎng)興趣方面展開,調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、教法設(shè)計
1)、這部分內(nèi)容理論性強(qiáng),抽象復(fù)雜,我會要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。
2)、探究式教學(xué)法:通過模擬實(shí)驗(yàn)探究,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及對比推理的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞上。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”
3)、直觀教學(xué)法:通過多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
4)、模型教學(xué)法:利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型,以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律,以圖解突出重點(diǎn)。
三、說學(xué)法
課堂上采用自學(xué)法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,對重難點(diǎn)知識能更好的理解和掌握,落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).
四、說教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入:通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問題,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,創(chuàng)設(shè)問題情景,討論“與鼠相比,大象的個體很大,是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?生物體為什么能由小長大?”等產(chǎn)生原因。
1 歸納:生物體的生長包括:細(xì)胞生長---增大細(xì)胞的體積 和 細(xì)胞增殖---增加細(xì)胞的數(shù)量
2 質(zhì)疑:為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細(xì)胞組成的 ,不是由少數(shù)體積大的細(xì)胞組成?為什么細(xì)胞不能一直生長形成大型單細(xì)胞生物?
3 設(shè)計意圖:通過討論使學(xué)生深入思考,培養(yǎng)質(zhì)疑求實(shí)的態(tài)度,又可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引起他們的探究興趣。
新課講授
1 、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)(預(yù)習(xí)完成)。在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比,NaOH擴(kuò)散的體積/整個瓊脂塊的體積?讓學(xué)生主動獲取知識。并注意要學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。
-----培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力、分析能力及批判性思維能力。
結(jié)論: 細(xì)胞體積越大,其相對表面積越小,細(xì)胞與周圍環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對面積也越小,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?/p>
結(jié)論遷移: 1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大 2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長大
?思考與討論:既然細(xì)胞越小,細(xì)胞相對表面積就大,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁,?xì)胞體積是不是越小越好?
(細(xì)胞體積最小限度,是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)(如核糖體)和物質(zhì)(如酶)所需要的空間決定)。
2 組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回答一下問題:
。1)細(xì)胞增殖的意義是什么?細(xì)胞以什么方式增殖?
(2)真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些?主要方式是什么?
(3)什么是細(xì)胞周期?細(xì)胞周期分為那幾個階段?時間分配如何?
----- 設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
1)細(xì)胞周期概念的理解,抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細(xì)胞”,理解哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期哪些細(xì)胞沒有。并結(jié)合模擬動畫,使學(xué)生充分認(rèn)識細(xì)胞周期的起止點(diǎn)及各個時期的特征! ------突破重點(diǎn)難點(diǎn)
請學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個細(xì)胞周期?
2)植物細(xì)胞有絲分裂的過程
這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要突破這個難點(diǎn),讓學(xué)生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。
(1)通過模擬動畫,展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖,讓學(xué)生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。
(2)分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化,選取制作較好的進(jìn)行展示。
然后老師在黑板上進(jìn)行板書繪圖,逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化,尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。(如:間期時染色質(zhì)呈細(xì)長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體,并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,并思考各個時期的特點(diǎn)和各個時期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學(xué)生記憶各時期特點(diǎn),可以借鑒一些順口溜。
間期:DNA復(fù)制,蛋白質(zhì)合成。 分裂期: 前期:膜仁消失顯兩體 中期:形定數(shù)晰赤道齊
后期:點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期:兩消兩現(xiàn)重開始
歸納總結(jié) 細(xì)胞增殖(板書設(shè)計)
一、細(xì)胞不能夠無限長大的原因
1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大
2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長大
二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖
1、細(xì)胞增殖的意義
2、真核細(xì)胞分裂的方式
三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂
1、細(xì)胞周期的概念
2、有絲分裂各時期的主要特點(diǎn)
分裂間期:主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
分裂期:前期:膜仁消失顯兩體 中期:形定數(shù)晰赤道齊
后期:點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期:兩消兩現(xiàn)重開始
反饋運(yùn)用 習(xí)題1、2、3、
五.教學(xué)反思
成功之處
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者 ”。
我認(rèn)為上這堂課時,通過聯(lián)系生活舉例,較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂,通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實(shí)驗(yàn)法。這種探究學(xué)習(xí)、生生互動的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的,使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。
(3) 本節(jié)內(nèi)容抽象,難懂,我對課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化,并利用多媒體課件演示,很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點(diǎn),讓學(xué)生能夠參與其中,取得較好的課堂效果。
改進(jìn)不足之處
。1)這節(jié)內(nèi)容較多,教師要做好時間上安排,把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實(shí)驗(yàn)方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。
。2)教學(xué)過程中有太多的學(xué)生探究、觀察、思考?xì)w納等活動內(nèi)容,時間較難把握。
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