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高中美術(shù)鑒賞說課稿

時(shí)間:2022-11-19 08:55:48 高中說課稿 我要投稿

高中美術(shù)鑒賞說課稿13篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的高中美術(shù)鑒賞說課稿,歡迎閱讀與收藏。

高中美術(shù)鑒賞說課稿13篇

高中美術(shù)鑒賞說課稿1

  一、教材分析:

  《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一,美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中,逐步提高其藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

  (1)通過教學(xué),幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì),美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

 。2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,通過對(duì)具體作品的典型分析,以點(diǎn)帶面,觸類旁通,盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通,養(yǎng)成獨(dú)立分析能力,而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

 。3)學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象,結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行調(diào)查研究,收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等),作出自己的分析判斷,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

  第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么,包括哪些主要的門類,懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好,受到審美教育。

  二、學(xué)生分析:

  大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課,對(duì)美術(shù)課早已麻木,失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。

  三、知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解美術(shù)范疇,建立"大美術(shù)"觀念。

  能力目標(biāo):使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法,并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。

  情感目標(biāo):通過美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握鑒賞方法

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

  六、教學(xué)方法:

  激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法

  七.教學(xué)過程與內(nèi)容

  一)、導(dǎo)入

  提問:

  1.鑒賞=欣賞?(引導(dǎo)學(xué)生看書)

  2.美術(shù)=藝術(shù)?

  講解:

  1.假設(shè)有這么兩個(gè)人評(píng)價(jià)同一幅作品:

  甲說:"這幅作品我不懂得欣賞"。

  乙說:"這幅美術(shù)作品我鑒賞不了"。這兩句話和這兩個(gè)人的身份有什么實(shí)質(zhì)性上的區(qū)別?

 。淄庑校揖邆溥@一專業(yè)知識(shí)。"欣賞"強(qiáng)調(diào)一個(gè)"賞",表示看,可以是走馬觀花似的;"鑒賞"則強(qiáng)調(diào)一個(gè)"鑒"字,有鑒別之意,要對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  2.美術(shù)、藝術(shù):源于古羅馬拉丁文"art",都指自然造化的人工藝術(shù),即通過手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把"美術(shù)"和"藝術(shù)"這兩個(gè)概念區(qū)分開來。藝術(shù)包含美術(shù),美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類,藝術(shù)還包括音樂、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。

  二)、新授

  1.有人說:美術(shù)姓美,也有人認(rèn)為美術(shù)姓術(shù)。這其中的爭(zhēng)論也歷來為教育專家所關(guān)注,從美術(shù)的符號(hào)語言來說,他是姓術(shù),因?yàn)樗沁\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來表述的一門學(xué)科。從鑒賞的角度來分析,美術(shù)應(yīng)該姓美,因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身就是通過美術(shù)家或作者經(jīng)過提煉加工的生活原型,這些形象是通過審美的提煉加工成具有美感的形象。(讓同學(xué)們說說哪種說法比較正確引出美術(shù)的真正定義)

  美術(shù)的定義:美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可觀的靜止的,占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

  2.美術(shù)的范疇:美術(shù)通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)等。在中國還包括書法和篆刻。

  A.繪畫:在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)。(如油畫、國畫、素描、水彩等。)

  B.雕塑:又稱雕刻,是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料(如石膏)或可雕、可刻的硬質(zhì)材料(如木材、石頭、金屬、玉塊等),創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象,借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。(如石膏像、木雕等。)

  C.工藝美術(shù):也叫實(shí)用美術(shù),以美術(shù)技巧制成的各種與實(shí)用相結(jié)合并有欣賞價(jià)值的工藝品。(如陶瓷、刺繡、編織等)

  D.建筑藝術(shù):是以建筑的工程技術(shù)為基礎(chǔ)的一種造型藝術(shù)。

  用"眼高手低"引入美術(shù)鑒賞的重要性。(結(jié)合學(xué)生觀展等進(jìn)行講解)

  讓學(xué)生用比較的方法結(jié)合課文圖例說出作品的年代、內(nèi)容以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。

  三)、藝術(shù)欣賞活動(dòng)中所要涉及到的幾個(gè)因素

  影響欣賞活動(dòng)的第一個(gè)因素就是──感覺。

  必須有后面的一個(gè)重要因素的支持,這就是──知識(shí)。

  第一點(diǎn):為美術(shù)范圍之內(nèi)的知識(shí)。

  第二點(diǎn):為美術(shù)范圍之外的知識(shí)。

  還需要第三個(gè)重要的因素的參與,那就是──情感與想象。

  思想與觀念──這是影響藝術(shù)欣賞活動(dòng)的第四個(gè)因素。

  第五個(gè)因素為──評(píng)述

  第一幅:《放牧》

  藝術(shù)形式:雕刻巖畫:巖石,這自然界的基本要素,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,它就不斷地被人類使用著,作為勞動(dòng)工具,作為日常用品,也所為生的和死的住所。巖石,同時(shí)也是世界上最早的畫布,先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪,來描繪人類的自身生活,以及他們的想象和愿望,這就是巖畫。

  年代:古代

  內(nèi)容:對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫,表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。

  第二幅:《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》

  作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)(水戰(zhàn)、陸戰(zhàn))等場(chǎng)景,請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。

  第三幅:《人物馭龍帛圖》(提問三個(gè)問題:

  a你從畫面中看到了什么?(氣宇軒昂的男子、龍舟、鷺鳥、魚、華蓋)

  b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)?(飽滿)

  c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么?(手中持一韁繩,牽引著龍,可能是駕龍升天成仙。)

  d該帛畫用什么造型手法?(主要是單線勾描,僅在局部渲染或施色。)

  第四幅:《奔馬》介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。

  簡(jiǎn)單介紹"六法"理論(中國古代品評(píng)美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要原則)

  氣韻生動(dòng)-即-氣質(zhì),作品的精神內(nèi)涵(作品和作品的形象有生動(dòng)的氣度、具有生命力。)

  應(yīng)物象形-即-形象(指描繪的形象要形似)

  骨法用筆-即-用筆(指用筆力度)

  隨類賦彩-即-色彩(指色彩要與所畫的物象相似。對(duì)色彩感覺稍作介紹。)

  經(jīng)營位置-即-構(gòu)圖(作品要注意構(gòu)圖,作品中各物件的安排要合理美觀)

  傳移摹寫-即-臨。ㄅR摹即可學(xué)習(xí)基本功,也可作為流傳作品的手段。結(jié)合唐高祖臨死前要求《蘭亭序》作為陪葬說明。)

  四)、課堂總結(jié):美術(shù)鑒賞的過程是能提高個(gè)人審美能力,在鑒賞中陶冶情操,提升素質(zhì),為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí),它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

  五)、作業(yè):書后練習(xí)(六大類:建筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)、書法、篆刻。關(guān)系:藝術(shù)來源于生活,美術(shù)也不例外,表現(xiàn)生活,表達(dá)作者的思想感情,它隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化而演變。)

高中美術(shù)鑒賞說課稿2

  一、教材分析

  1、教學(xué)基本思路

  a、本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開的,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品,這些作品的審美價(jià)值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

  B、教學(xué)材料分析

  教材內(nèi)容主要包括四個(gè)方面:

  1、民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。

  2、民間美術(shù)的主要類別。

  3、民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

  4、民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

  民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū),都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐和積累中,為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望,而逐步發(fā)展起來的一種獨(dú)特的美術(shù)門類。

  本課主要圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來展開教學(xué),目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值,從而能夠自覺地保護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過大量的圖片和一些深入淺出的論述,向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。首先指出,民間美術(shù)扎根于人們的具體生活,甚至滲透到生活的每一個(gè)角落。它與人們對(duì)美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面,教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片,目的是讓學(xué)生對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價(jià)值:

 、偎茄芯棵袼椎闹匾緩;

 、谒w現(xiàn)著勞動(dòng)人民質(zhì)樸、自然的創(chuàng)造力,有著專業(yè)美術(shù)不可替代的價(jià)值;

  ③它影響著人們的生活,為人們帶來一些風(fēng)格獨(dú)特的生活用品。

 、芩敲袼谆顒(dòng)的重要組成部分。

 、菟撬囆g(shù)家們重要的靈感源泉之一。

  接著,教材又進(jìn)一步深入分析了民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言以及它們的內(nèi)涵,列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  理解民間美術(shù)與人們的生活之間的密切關(guān)系;了解民間美術(shù)的主要類別;認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值;了解民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

  a 、民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

  b、民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

  4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

  知識(shí)與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法,來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

  過程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

  結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),可以找一些錄像資料來給學(xué)生觀看,尤其是關(guān)于本地民俗的資料片;蛘哒乙恍┙滩闹兴信e的一些中國現(xiàn)代導(dǎo)演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術(shù)的內(nèi)容,

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)所具有的巨大價(jià)值。讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)值。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)是中國傳統(tǒng)美術(shù)的重要門類,也是中國文化重要的組成部分。我們要認(rèn)識(shí)并且注意保護(hù)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品和形式。

  可以建議學(xué)生分小組來完成,去圖書館查詢本地區(qū)的資料或者詢問一些長(zhǎng)輩。如果條件允許,在本地區(qū)又有很有特色的民間美術(shù)形式被保留下來的情況下,教師可以組織學(xué)生以集體活動(dòng)的形式來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來裝飾自己的居室,然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)本地民間藝術(shù)耳聞目染較了解。但對(duì)其它民族民間藝術(shù)了解甚少。

  2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):,學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來裝飾自己的居室,然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

  3、知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo):了解民間美術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,促使他們了解多種美術(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的作品,提高他們的興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

  三、教學(xué)方法及手段

  教學(xué)方法的選擇及依據(jù):主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考能力。

  理論依據(jù):《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

  四、教學(xué)程序

  創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

  1、導(dǎo)入:教師展示一幅中國傳統(tǒng)的文人畫作品以及一幅剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們比較二者的不同之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對(duì)象等方面來進(jìn)行比較。

  2、教師總結(jié),對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

  3、教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材中所列舉的關(guān)于民間美術(shù)種類的圖片,并且回答:我們?cè)谑裁磮?chǎng)合能夠見到這些民間美術(shù)作品?

  4、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開思考,可以將生活中見到的或者在電影、電視以及報(bào)紙、雜志上見到的作品都講述出來。

  5、教師總結(jié),指出民間美術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系。

  6、教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中"民間美術(shù)植根于人民生活中"以及"民間美術(shù)影響著我們的生活"這兩部分內(nèi)容以及圖片,并且分小組討論"民間美術(shù)與生活的關(guān)系"這一問題。

  7、同學(xué)們起來發(fā)表自己的看法。

 、俳處熆偨Y(jié)。

 、诮處熣故疽恍┟耖g美術(shù)作品("民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語言"部分),請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些作品為什么要表現(xiàn)這些形象發(fā)表一下自己的看法。

  10、學(xué)生思考并且回答。

  11、教師要求學(xué)生閱讀教材的"民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語言"部分,對(duì)這些作品的內(nèi)涵有所了解,并且請(qǐng)一些同學(xué)起來分析作品的內(nèi)涵。完成第84頁的"思考與交流"、參考答案:喜鵲和梅花的組合是"喜上梅(眉)梢"的意思;石榴代表"多子"、

  12、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的剪紙練習(xí)。

  13、教師請(qǐng)同學(xué)們講一下,自己的剪紙打算用來做什么用。

高中美術(shù)鑒賞說課稿3

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一一美術(shù)鑒賞第19課《中外園林藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、教具和教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

  一、教材分析

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  園林是人與自然緊密結(jié)合、相互交融的產(chǎn)物,園林是建筑藝術(shù)的一朵奇葩,創(chuàng)作素材廣泛,創(chuàng)作手法豐富、靈活。我們極有有必要將中外優(yōu)秀園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,開闊他們的眼界,提高審美品位,感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力,尤其值得一提的是我們中華民族園林藝術(shù)的特殊地位,也是我們學(xué)生必須了解的。因此確定本課教學(xué)目標(biāo)如下

  通過本課的教學(xué),使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到中國園林藝術(shù)的精髓,體會(huì)中華文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,同時(shí)拓寬眼界、兼容并蓄,領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就,不能故步自封,這樣才能對(duì)中外的園林藝術(shù)概貌有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí),從而客觀評(píng)價(jià)中國園林在世界上的地位、意義和價(jià)值,更好的理解民族傳統(tǒng),將其發(fā)揚(yáng)光大。

  (二)重點(diǎn)

  園林藝術(shù)的發(fā)展過程中,形成了風(fēng)格迥異的分支,各有其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、審美追求、造園手法和藝術(shù)風(fēng)格。無需爭(zhēng)辯他們之間藝術(shù)水平的高低,而應(yīng)包容的看待藝術(shù)的多樣性,因此確定本課重點(diǎn)是:

  幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征,建立對(duì)園林藝術(shù)概況的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

  (三)難點(diǎn)

  園林藝術(shù)表面看來五光十色,而形形色色的風(fēng)格其實(shí)都是不同的表現(xiàn)形式。這些形式背后有更深層的自然、社會(huì)、文化乃至生活方式等原因,復(fù)雜交織在一起。這種相互關(guān)系及其內(nèi)在規(guī)律,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)史中應(yīng)當(dāng)特別注意的。因次確定本課教學(xué)重點(diǎn)為:

  探索不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因及發(fā)展脈絡(luò),從而學(xué)會(huì)分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。

  二、教法:講授 、演示、討論

  三、教具:

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  通過提問同學(xué)們?cè)?jīng)游覽過或者通過電視、雜志等媒體了解過那些園林建筑,其中說出學(xué)生們最喜歡哪個(gè)來導(dǎo)入本課

  教師活動(dòng):展示一段蘇州園林和西方幾個(gè)典型園林的視頻介紹,綜合了解一下園林藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  學(xué)生活動(dòng):感受、欣賞、簡(jiǎn)單回答,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和欣賞的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

  (二)中國山水園林

  這節(jié)在本課做重點(diǎn)介紹,分皇家園林和私家園林兩方面介紹,讓學(xué)生了解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術(shù)緊密相連的,有濃厚的文化氣息、與古典文學(xué)淵源深遠(yuǎn)、并且深受寫意山水畫的影響。

  教師活動(dòng):多媒體展示頤和園、拙政園、留園等著名園林

  提出問題:a、中國園林大致分為那兩類?B、它們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么特點(diǎn)?C、蘇州園林有什么獨(dú)特風(fēng)格?有那些典型代表??

  學(xué)生活動(dòng):觀看多媒體展示,通過了解課本內(nèi)容回答老師提出的問題。

  總結(jié)出:中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術(shù)特色

  (三)日本傳統(tǒng)園林“枯山水”

  枯山水繼承了中國山水的藝術(shù)特色和中國園林有很深的淵源,但通過其發(fā)展演變又不同與中國山水而獨(dú)具特色。

  教師活動(dòng):多媒體展示日本東京龍安寺方丈園,提示學(xué)生觀察欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)特色。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞討論,明確枯山水的獨(dú)特風(fēng)格。

  師生共同總結(jié)出:枯山水的園林藝術(shù)是與宗教哲理相結(jié)合的藝術(shù),善用沙石創(chuàng)造氛圍,闡明日本園林與中國園林的淵源和發(fā)展演變過程及對(duì)西方園林的

  影響。

  (四)西方三國古典園林

  意大利、法國、英國同屬于西方的古典園林藝術(shù),他們有相同的文化背景而又各有特色,在這里我們并在一節(jié)通過比較的方法來了解西方的古典園林,通過比較找出他們的異同點(diǎn)這樣能更好的理解西方古典園林藝術(shù)。這一部分內(nèi)容較多,通過多媒體有重點(diǎn)的對(duì)各國代表性的園林進(jìn)行分析概括,盡可能的達(dá)到言簡(jiǎn)意賅。

  教師活動(dòng):

  1、展示圖片,意大利《法爾奈斯莊園》、法國<<維貢府邸花園》)、英國《布倫海姆風(fēng)景園”

  2、展示講解過程中適時(shí)提出問題:A、分析比較三國古典園林各自的特色。

  B、他們與中國古典園林相比有何不同?

  學(xué)生活動(dòng):

  1、伴隨多媒體展示,欣賞各國優(yōu)美的古典園林藝術(shù)精品,感受至高無上的審美情趣。

  2、參考概括課本知識(shí),同時(shí)完成相關(guān)問題

  最后總結(jié)出:三國不同的造園風(fēng)格,英法兩國古典園林具有代表性的造園大師及其作品。

  (五)現(xiàn)代景觀園林

  這一節(jié)作為欣賞輕松的環(huán)節(jié),用多媒體展示豐富多彩的現(xiàn)在園林藝術(shù),讓學(xué)生繼續(xù)開闊視野,了解現(xiàn)代園林藝術(shù)的實(shí)用、多樣性和開放性。

  回顧總結(jié):這節(jié)課我們欣賞和比較、分析了中外古典園林藝術(shù)重要作品及其風(fēng)格、特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到園林藝術(shù)和人類生活的密切關(guān)系和他的獨(dú)特意義

  五、板書設(shè)計(jì)

  本課采用多媒體展示

高中美術(shù)鑒賞說課稿4

  一、教材分析

  教學(xué)理念:"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"教師作為課堂的組織者,引導(dǎo)者,參與者、診斷者和學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂,貼近學(xué)生生活,培養(yǎng)學(xué)生能力,啟發(fā)學(xué)生思維,符合學(xué)生認(rèn)知。

  1、教材:《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課,作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一,美術(shù)鑒賞課程重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品,在此過程中,逐步提高其藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化,尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

 。1)通過教學(xué),幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)、美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

 。2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,通過對(duì)具體作品的典型分析,以點(diǎn)帶面,觸類旁通,盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn),美術(shù)規(guī)律。重在理解,貫通,養(yǎng)成獨(dú)立分析能力。

  第一課是讓學(xué)生概括的了解美術(shù)是什么,包括哪些主要的門類,懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí),從而培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣,愛好,受到審美教育。

  2、學(xué)情:本課的教學(xué)對(duì)象為高一新生,在過去的美術(shù)學(xué)習(xí)中,主要是以基礎(chǔ)知識(shí)為主的,美術(shù)鑒賞這一新的模塊對(duì)于他們來說,既熟悉又陌生,教學(xué)中要貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

  3、教學(xué)的目標(biāo):

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著本校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo);

  1)知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的欣賞,了解美術(shù)鑒賞的概念,明確美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義。

  2)能力目標(biāo):了解欣賞的基本方法,美術(shù)分類,掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,培養(yǎng)鑒賞美的能力。

  3)情感態(tài)度價(jià)值觀:?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注,深刻感悟生活中欣賞美,創(chuàng)造美的內(nèi)在精神,熱愛生活,社會(huì)感動(dòng),明確美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)以及重要意義,培養(yǎng)興趣,樹立決心。

  4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):

  本著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn);介紹鑒賞方法,特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)評(píng)論的非唯一性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):本課為全冊(cè)的引言,故設(shè)法消除學(xué)生的枯燥,乏味感,引導(dǎo)學(xué)生用鑒賞方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。

  二、教學(xué)方法:

  為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  我們都知道美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)人審美能力的一門學(xué)科,不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然"。固此作為教師要通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改精神。

  基于本課的特點(diǎn),我采用了以下的教學(xué)方法:

  教法:"講解法,引導(dǎo)式教學(xué)。"

  學(xué)法:"聽、看、想、講相結(jié)合,最后我具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

  三、教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  出示學(xué)生校服圖,讓學(xué)生選出自己喜歡的秋冬季校服,學(xué)生們紛紛進(jìn)行選擇。

  教師提問:老師看到大家都做出了不同的選擇,那么每位同學(xué)的選擇為什么會(huì)不一樣呢?

  這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān),現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。

 。ǘ┲v授

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明確分析教材的難點(diǎn),還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。

  1、提問:

 。1)鑒賞=欣賞?

  (2)美術(shù)=藝術(shù)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看書,看完后,請(qǐng)學(xué)生回答)

  向?qū)W生講解:

  1)假設(shè)有這么兩個(gè)人評(píng)價(jià)同一幅作品:

  甲說:"這幅作品,我不懂得欣賞"

  乙說:"這幅美術(shù)作品,我鑒賞不了"

  這兩句話和這兩個(gè)人的身份有什么實(shí)質(zhì)性上的區(qū)別?

 。ㄒ豢幢闶羌淄庑校揖邆鋵I(yè)知識(shí)。"欣賞"強(qiáng)調(diào)一個(gè)"賞",表示看,可以是走馬觀花似的,"鑒賞"則強(qiáng)調(diào)一個(gè)"鑒"字,有鑒別之意要對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)形式進(jìn)行評(píng)價(jià))

  2)美術(shù)、藝術(shù)原于古羅馬拉丁文"art",都指自然造化的人工藝術(shù)。

  一種藝術(shù)包括文字,音樂和戲劇等等,之后中國文藝界、教育界才把"美術(shù)"和"藝術(shù)"這兩概念區(qū)分開,藝術(shù)包含美術(shù),美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類。

  有人說:美術(shù)姓美,也有人認(rèn)為美術(shù)姓術(shù)。從美術(shù)的符號(hào)語言來說,他姓術(shù),因?yàn)樗沁\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來表現(xiàn)的一門學(xué)科,從鑒賞的角度來分析,美術(shù)應(yīng)該姓美,因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身就是通過美術(shù)家或作者經(jīng)過提煉加工的生活愿望,這些形象是通過審美的提煉加工成具有美感的形象。

 。ㄗ屚瑢W(xué)生說說哪種說法比較正確引出美術(shù)的真正定義)

  2、讓學(xué)生觀看《夜宴》預(yù)告片并請(qǐng)學(xué)生回答影片中有哪幾幅美術(shù)作品?

  1)藝術(shù)的范疇:實(shí)用美術(shù)(建筑、工藝、書法);造型藝術(shù)(繪畫、雕刻、攝影);表情藝術(shù)(音樂、舞蹈);綜合藝術(shù)(戲劇、戲曲、電影、電視);語言藝術(shù)(詩歌、小說、散文、劇本)。

  2)美術(shù)的范疇:建筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)(藝術(shù)設(shè)計(jì))、書法、篆刻。

  討論:美術(shù)作品是如何分類的?

  連連看這些美術(shù)作品分別屬于哪一類?(出示圖片、文字讓學(xué)生連線)

  3)美術(shù)用品還有什么分類方法呢?

  按材料(油畫、國畫):按題材(肖像、風(fēng)景、歷史......);按功能(工業(yè)、服裝、廣告......);

  3、美術(shù)鑒賞的方法:(出示圖片)

  提問:觀察畫面,你看到了什么?(美術(shù)鑒賞過程方法)請(qǐng)學(xué)生先回答,教師作歸納總結(jié)。

  美術(shù)鑒賞的方法:首先要研究作者和作品,例如作者是什么年代?什么地方人?他的藝術(shù)經(jīng)歷和師承關(guān)系?作品所表現(xiàn)的題材和思想內(nèi)容是什么?采取了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式?

  4、和學(xué)生一起鑒賞《搗練圖》

  5、請(qǐng)同學(xué)們鑒賞一些美術(shù)作品(要求:把不同的作品分別以小組形式展開討論。《宴樂采桑狩獵攻戰(zhàn)紋壺》、《奔馬》、《伏爾加河上的纖夫》)

  6、學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義?

  美術(shù)鑒賞社會(huì)功能(認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能)

  美術(shù)鑒賞的意義:提高觀察與表現(xiàn)力,提高認(rèn)知能力的發(fā)展;

  在學(xué)習(xí)中理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系,在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù);熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,尊重世界多元文化,從而豐富情感世界,陶冶情操;形成自己獨(dú)特的審美角度和審美情趣,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

  本課拓展:讓學(xué)生"尋找生活中的美"用照片記錄下生活中你認(rèn)為美的事物,并寫一段50-100字的想法或感受。

  7、本課評(píng)價(jià):

  美術(shù)鑒賞的過程是能提高個(gè)人審美能力,在鑒賞中陶冶情操,提升素質(zhì),為了更好鑒賞,必須掌握美術(shù)史,美術(shù)理論基本知識(shí),它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

  四、板書設(shè)計(jì):

  好的板書就像一份微型教案,本節(jié)課我采用直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),便于學(xué)生理解,還能及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠掌握。

  第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)

  一、什么是美術(shù)鑒賞

  二、美術(shù)作品的分類:建筑、雕塑、繪畫、工藝、書法、篆刻

  三、美術(shù)鑒賞的意義:認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能

  五、小結(jié):

  教學(xué)反思:我?guī)е踔泻透咧袃蓚(gè)不同年齡段的美術(shù)課,面臨的教學(xué)任務(wù)比較大,所以我只有不斷提升自身的素質(zhì),才能完散自己的教學(xué)。在這節(jié)課的美術(shù)教學(xué)中,我深切體會(huì)到,身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法,善于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

  我在美術(shù)教學(xué)課堂中有以下幾個(gè)方面的體會(huì):

  1.從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  2.嚴(yán)格要求,維持良好的課堂秩序。

  3.把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣引向課外,引向社會(huì),這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要部分

高中美術(shù)鑒賞說課稿5

  我說課的內(nèi)容是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一美術(shù)鑒賞第16課《美在民間永不朽一一中國民間美術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個(gè)步驟加以闡述:

  教材分析

  一、本課的內(nèi)容、地位、作用

  本課的教學(xué)內(nèi)容分四大問題層層遞進(jìn)。通過介紹最有代表性的藝術(shù)樣式,了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系,欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術(shù)作品,來理解民間美術(shù)的特征。本課知識(shí)容量大,因此我根據(jù)教材把握住它的基本精神,以便更有效的傳授各知識(shí)點(diǎn)。理解相關(guān)概念是本課教學(xué)的一個(gè)重要方面。這個(gè)方面要放到課文的整體精神和結(jié)構(gòu)中去才能有利于課堂的深入。并借助于本課或相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué),這樣可以使學(xué)生有更形象的認(rèn)識(shí),而不致陷入概念之中。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過講述、演示和欣賞使學(xué)生明確民間美術(shù)的基本概念。

  2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

  3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系,理解民間美術(shù)的特征。

  四、教學(xué)難點(diǎn):是第二部分“如何界定民間美術(shù)?”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征?”這兩部分內(nèi)容理論性較強(qiáng),其中還有一些專業(yè)名詞。

  教學(xué)方法:

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生狀況,我主要采取“激發(fā)啟發(fā)—引導(dǎo)分析”的方法,充分利用多媒體教具和實(shí)物教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體。運(yùn)用視頻、圖片欣賞,實(shí)物觀察和觸摸,激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。并提問學(xué)生,組織討論,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

  學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞、觀察,實(shí)踐,討論歸納的方法學(xué)習(xí)。用多媒體展示相關(guān)視頻,并巧妙導(dǎo)出本科課題。要有新意,有氣勢(shì),有激情,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心志,。再給學(xué)生提出要求引導(dǎo)學(xué)生觀欣賞藝術(shù)作品并自主探究、親手創(chuàng)作,了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。討論明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入探究課題(時(shí)間:5分鐘)

 。ㄒ唬┙處焺(chuàng)設(shè)問題情景,導(dǎo)入探究課題

  播放視頻《俏夕陽》。20xx年春節(jié)晚會(huì),以唐山皮影藝術(shù)為題材的舞蹈《俏夕陽》深受觀眾的喜愛,以皮影舞蹈的形式烘托出春節(jié)歡快喜慶愉悅的氛圍。

  皮影是融音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等民間文藝于一體的藝術(shù)形式,廣泛流傳于民間,皮影又是民間美術(shù)的一個(gè)重要組成部分,民間美術(shù)是中華民族的藝術(shù)之根。共同走進(jìn)中國民間美術(shù)。

  (二)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課意圖,愉快接受課題

  1、感受音畫氣息由此產(chǎn)生共鳴,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、交流本課探究的意圖、必要性。

  二、新知探究(時(shí)間:16分鐘)

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖片和舉例讓學(xué)生分析民間美術(shù)的范疇,民間美術(shù)的界定,民間美術(shù)的多種形式。

 。ǘ┚兔耖g美術(shù)的三種最具代表的藝術(shù)樣式作深入探究:

  剪紙:學(xué)生討論回答是否見過剪紙作品,反映的是什么內(nèi)容。教師作詳細(xì)講解:剪紙可以用來表達(dá)喜慶與祝福,剪紙還是最普遍最單純的民間美術(shù),剪紙還是各種民間美術(shù)的基礎(chǔ)。欣賞黑板上張貼的剪紙作品,可見剪紙藝術(shù)的要求很嚴(yán)格。另外,剪紙不僅可以用剪刀,還可以用刀刻?偨Y(jié)剪紙的三種形式。再來看一幅非常有代表性的作品一一《五福捧壽》。剪紙中有一類是做刺繡的底樣,北京地區(qū)俗稱花樣子,使用刀具在紙上刻成,內(nèi)容有花烏蟲魚各種題材,巧手繪制在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學(xué)生欣賞實(shí)物展示,總結(jié)剪紙的種類:分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門箋、禮品花等。

  刺紛:中國有四大名繡,分別是:蘇繡、粵繡、蜀紛、湘繡。刺繡的應(yīng)用范圍很廣,我們來看能用在什么地方?學(xué)生思考回答:可用于服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢包、香包等。接下來屏幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術(shù)大師劉海粱對(duì)苗族刺繡給與很高的評(píng)價(jià):“縷云裁月,苗女巧奪天工,蘇繡、湘繡比之,難以免俗!苯處熣f明:少數(shù)民族中蘊(yùn)藏的民間美術(shù)種類繁多,風(fēng)格各異,它是中國民間美術(shù)中最重要的部分,應(yīng)引起我們的注意。我國是一個(gè)多民族的國家,民間美術(shù)也是多樣的,要學(xué)會(huì)尊重少數(shù)民族文化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間藝術(shù)遺產(chǎn),不斷豐富民間美術(shù)的寶庫。

  欣賞“五毒的小布鞋”,提問:民俗中是如何體現(xiàn)民間美術(shù)的?民間美術(shù)總拿民俗做文章,他們之間究竟有什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生思考并回答:民間美術(shù)和民俗活動(dòng)有極為密切的關(guān)系,是伴隨民俗活動(dòng)而發(fā)展的。民間美術(shù)的題材與語言多有民俗依據(jù),它必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動(dòng)的要求;民間文化也離不開民間美術(shù),許多民俗活動(dòng)都是通過民間美術(shù)增加了色彩和情趣;民間美術(shù)既是民俗文化的造型載體,更是民族精神的視覺象征。

  年畫:提問為什么春節(jié)時(shí)家家戶戶都要貼年畫?學(xué)生思考回答:為了滿足納福迎祥、萬象更新的民俗需要。年畫種類繁多,題材內(nèi)容異常豐富,當(dāng)然如今已不常見了,但在我國部分農(nóng)村依然保持貼年畫的風(fēng)俗。教師闡述:中國不僅有四大名繡,還有三大年畫產(chǎn)地分別是:天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同類型的年畫作品,感受中國民間美術(shù)的親切和生活的美好。

  三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)探究平臺(tái)(時(shí)間:16分鐘)

 。ㄒ唬┬蕾p中國民間的剪紙、刺繡、年畫、泥塑、玩具等美術(shù)作品,讓學(xué)生思考探究中國民間美術(shù)多種類別之間的共性,并回答:就作品的內(nèi)容和采用的美術(shù)形象而言,民間美術(shù)有寓意和象征的特點(diǎn),在造型上,特別概括和質(zhì)樸、大方;在色彩上,較多采用大紅、黃、綠、藍(lán)等較鮮艷的顏色,對(duì)比明顯,鮮亮而富有喜慶氣氛。

  (二)欣賞民間美術(shù)作品并讓學(xué)生給這些作品起名字,教師給與評(píng)價(jià)

  四、歸納總結(jié):系統(tǒng)知識(shí),德育滲透。(時(shí)間:3分鐘)

  教師闡述:從這堂課中我們了解了民間美術(shù)的種類及藝術(shù)特征,以及怎樣欣賞民間美術(shù)作品。有一句話這樣說:“只有民族的才是世界的,只有文化的才是永久的!币粋(gè)民族沒有自己的民俗文化是非?杀模M瑢W(xué)們從自身做起,共同關(guān)注生活,關(guān)注民間美術(shù),讓民族文化傳承下來。

  教學(xué)的主要功能是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),本課通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)控探究方向,及學(xué)生自己合作探究,在寬松的教學(xué)情景中開展了豐富的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在盡最大學(xué)力能夠到達(dá)的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),能力是知識(shí)的升華,升華的途徑是應(yīng)用與整合。通過應(yīng)用使知識(shí)與方法得到整合,讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí),立足實(shí)際,活學(xué)活用,回歸生活,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。強(qiáng)化內(nèi)在的激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

高中美術(shù)鑒賞說課稿6

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會(huì)尊重并認(rèn)識(shí)這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。

  2.教材的處理

  我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì)背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:

  理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識(shí)中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。

 。2)、過程和方法:

  通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

 。3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

 。1)重點(diǎn):民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的? 通過分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)

 。2)難點(diǎn):美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的? 通過體驗(yàn)與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)

 。3) 關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)

  5、資源分析

  學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。

  課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。

  學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。

  教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量。

  二、說教法

  本課旨在通過讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

  1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識(shí)。

  2)講述啟發(fā)法:通過教師對(duì)美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對(duì)作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升。

  3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。

  三、說學(xué)情學(xué)法

  (1)說學(xué)情

  我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì)民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會(huì)歷史、文化背景狀況等,來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。

  (2)說學(xué)法

  《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。

  1、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類。

  2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

  湘版高中美術(shù)鑒賞第三單元第8課(不同的歌聲)說課稿,標(biāo)簽:美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

  3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗(yàn)、感悟大師對(duì)民族形象的表現(xiàn)。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。

  四、說程序

 。ㄒ) 體驗(yàn)與感悟 (二) 暢談與交流(三) 理解與探究(四) 歸納與總結(jié)

  導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家)。說說你的聽覺感受;

  (一) 體驗(yàn)與感悟

  內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”

  1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家) 說說你的視覺感受;

  2.吟誦詩句《伏爾加河上》(詩人) 說說你的心靈感想;

  3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。

  說說你的肢體感受.

  [設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?

  [設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?

  [設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?

  閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡(jiǎn)要描述.

  知識(shí)拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

  學(xué)生活動(dòng):靜聽細(xì)觀暢吟體驗(yàn)并談感受;

  教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識(shí)延伸。

  設(shè)計(jì)意圖:通過“聽、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會(huì)學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對(duì)這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。

  (二) 暢談與交流

  內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流

  教師活動(dòng): 鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外; 鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組討論交流,展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化,即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果,又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化、藝術(shù)資源,并懂得傳承與保護(hù)的良好意識(shí)。同時(shí)也是師生共同實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一

  (三) 理解與探究

  內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集圖片進(jìn)行小組篩選, 登臺(tái)展示并說明其相關(guān)特征;

  教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

  設(shè)計(jì)意圖:利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征,也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化,同時(shí)對(duì)我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考,以突破本課的難點(diǎn)

  (四) 歸納與總結(jié):

  本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

  五、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

  本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開, 教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺(tái),能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。

高中美術(shù)鑒賞說課稿7

  1.教材分析

  本單元是高中《書法》的第一課內(nèi)容,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,介紹書法的.五種書體:篆,隸,行,楷,草。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,能夠?qū)ǖ奈宸N書體有基本的了解,增加對(duì)書法的興趣,提高對(duì)書法的鑒賞能力。

  本課主要學(xué)習(xí)的是篆書的基本知識(shí)。

  2. 教學(xué)目標(biāo)

 、 讓學(xué)生知道書法的五種書體。

 、 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)分辨五種書體的具體表現(xiàn)形式。

 、 通過學(xué)習(xí)篆書,讓學(xué)生對(duì)篆書有基本的了解,從而加強(qiáng)對(duì)書法的興趣,提高對(duì)書法的修養(yǎng)和鑒賞能力。

  3. 教學(xué)重難點(diǎn)

  在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)篆書的發(fā)展歷程和流派風(fēng)格以及各種風(fēng)格的代表作,如何感受篆書作品的線條美,結(jié)構(gòu)美和氣韻美

  4. 教學(xué)準(zhǔn)備

  課前了解學(xué)生對(duì)書法的興趣程度,收集一些書法的相關(guān)資料,包括五種書體的范本,以及自己的書法作品。

  二 說教法

  根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合高中生對(duì)書法的審美認(rèn)識(shí),采用圖片演示,范本講解以及作品欣賞等,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性,在課堂上形成良好的互動(dòng),在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生學(xué)有所得,從而達(dá)到所要求的教學(xué)目標(biāo)。

  三 說學(xué)法

  教學(xué)相統(tǒng)一,老師的教與學(xué)生的學(xué)是相互的,老師的教學(xué)教法在很大的程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要重視學(xué)生的存在,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,在一種輕松愉悅的課堂氛圍中下獲得知識(shí),得到提高。這就要求老師在教學(xué)過程中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生不斷的保持興趣,與老師形成一種良好的互動(dòng),始終在積極性的作用下得到知識(shí),讓學(xué)生得到提高。

  四 說教學(xué)過程

  本課主要是學(xué)習(xí)篆書的發(fā)展歷程和風(fēng)格流派,了解篆書的典型作品代表,在教學(xué)過程中,我將采用的是互動(dòng)參與為主的教學(xué)模式,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  1 提出疑問,激發(fā)興趣

  同學(xué)們知道有哪些著名的書法家?有哪些書體?每種書體有哪些典型的代表作?

  學(xué)生相互交流之后,展示我書寫的幾幅書法作品,引發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,明確本堂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)出課題——篆書鑒賞,并板書之。

  2 結(jié)合范本和作品,體驗(yàn)篆書學(xué)習(xí)之旅

  向?qū)W生展示篆書作品,讓學(xué)生輪流欣賞,激發(fā)學(xué)生的興趣,在課堂上形成良好的互動(dòng)。

  引入教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合作品向?qū)W生講解。

  中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)過歷史的發(fā)展演變,有篆書,隸書,行書,楷書和草書五大類。

  ① 篆書的解釋

  許慎“《說文解字》篆,引書也”,元代盛熙明《法書考》“篆,傳也,傳其物理,施之無窮”。篆書保留了許多的象形成分,富有裝飾性趣味,可以充分感受中國書法藝術(shù)的精神氣質(zhì),很像先秦時(shí)期的文學(xué),包羅萬象,取之不盡。篆書的關(guān)鍵是懸腕中鋒,有助于增加腕力,又是篆刻必要的書法根底,從篆入手,可二者皆得,從篆書入手易獲得中鋒和腕力,善提鋒。

 、 篆書的發(fā)展脈絡(luò)

  篆書是最早的書體,其余四種書體都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來,最早的篆書就是殷商時(shí)代的甲骨文,距今已有兩千多年的歷史。兩周的金文,甲骨文,石刻,古璽等舊稱籀文,鐘鼎文,現(xiàn)簡(jiǎn)稱大篆。秦朝,書同文,李斯“罷其與秦文不合者,以秦篆為基礎(chǔ),對(duì)六國的篆書整理省改”,此為小篆。漢代,篆書參入隸書體勢(shì),后慢慢的被隸書代替,鳥蟲篆,蛇龍篆屬于裝飾性篆書。唐朝,李陽冰創(chuàng)造“玉著篆”,宋元明幾乎沒有篆書大家,清代碑學(xué)大興,鄧石如,趙之謙,吳昌碩等大家。

 、 篆書的風(fēng)格流派

  甲骨文

  河南南陽小屯村殷商遺址出土,光緒二十五年(1899年),王懿榮,劉鶚發(fā)現(xiàn),后經(jīng)羅振玉,孫冶讓,王國維,搜集考證成為一門顯學(xué)。殷墟出土的甲骨文刻在龜甲,牛胛骨上的文字,用以占卜,又稱殷墟卜辭。時(shí)代大約在商代后半期,從盤庚遷都到商紂滅亡,歷時(shí)273年。15萬片,5000多,1000多,論著3萬余人,有王國維,羅振玉,郭沫若,日本的伊藤遂治,貝冢茂樹,島邦男等甲骨文專家,中科院歷史研究所《甲骨文全集》,5萬余字,重要研究資料。

  大篆

  是古文和籀文的總稱,包括石鼓文,金文,商周春秋戰(zhàn)國的所有文字,風(fēng)格多樣,用筆特點(diǎn)各不相同,都以圓筆為主,有粗細(xì)長(zhǎng)短變化,與小篆稍有不同,許多字都有象形成分,字形上大小方圓變化大,疏密虛實(shí)變化生動(dòng)自然,有的整個(gè)章法錯(cuò)落不齊卻協(xié)調(diào)一致,同一個(gè)字有許多不同結(jié)構(gòu),可自由選擇。

  小篆

  秦,“書同文”,李斯以秦篆為基礎(chǔ),整理六國篆書而成。傳世作品有《泰山刻石》,《瑯邪刻石》,《嶧山碑》,“二李”一派,“玉著篆”,“鐵線篆”。特點(diǎn):純正中鋒,書寫時(shí)力量和速度勻平,使轉(zhuǎn)流暢,必須功夫深厚,心平氣和,一以貫之。鄧石如,清人篆書,線條偏粗,隸書作篆,加強(qiáng)隸書方圓,頓挫,藏鋒,露鋒粗細(xì)變化,字形有所增長(zhǎng),在于起筆較重,稍頓,有時(shí)帶方筆,收筆重頓,有明顯的粗細(xì)變化,富有節(jié)奏。

  秦篆比較含蓄,平靜。清篆跌宕,活潑,更富有精神。從大篆而來,但結(jié)構(gòu)比其更有規(guī)律,類似楷書,行書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  清篆結(jié)構(gòu)特點(diǎn):1形體長(zhǎng)方,字取縱勢(shì) 2橫平豎直,布白均勻 3.上緊下松,時(shí)有對(duì)稱

 、芊侗敬

  大篆

  吳昌碩《石鼓文》,以隸法作篆,左低右高,濃墨

  《散氏盤》,行草筆意,曲折有致,隨字造形,橫勢(shì)

  《毛公鼎》,筆法穩(wěn)健,字形偏長(zhǎng),氣勢(shì)博大,縱勢(shì)

  小篆

  鄧石如《白氏草堂記》,線條雄渾,隸法作篆

  李斯《泰山刻石》,瘦勁圓潤(rùn),結(jié)構(gòu)平正典雅。

  ⑤結(jié)束語

  書法的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上,更多的時(shí)候是在課外做大量的練習(xí),也不僅僅是純粹的書寫,它也是文化的一種傳承,反映了我們國家的悠久歷史,我們應(yīng)該從各方面去認(rèn)識(shí)了解并好好的掌握,讓我們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

  五 教學(xué)感悟與總結(jié)

  這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法課程中篆書的學(xué)習(xí)和鑒賞課,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到祖國書法藝術(shù)的博大精深,學(xué)會(huì)欣賞書法,提高對(duì)書法認(rèn)識(shí)的修養(yǎng),完成教學(xué)的審美教育。學(xué)習(xí)我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典的代表——書法,不僅僅是對(duì)學(xué)生大有幫助,同時(shí)對(duì)與我們老師也是大有裨益的,這也是教學(xué)相長(zhǎng)的體現(xiàn)。

高中美術(shù)鑒賞說課稿8

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。

  一、 教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

 。ǘ┲攸c(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛,讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

 。ㄈ╇y點(diǎn):如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。

 。ㄋ模﹥(nèi)容結(jié)構(gòu):本課主要分四個(gè)部分,第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞,第三部分為美術(shù)作品的分門別類,第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

  二、教法:

  本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。

  三、學(xué)法:

  記錄、觀察、理解、記憶

  四、教學(xué)手段:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  1 、導(dǎo)入: 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后,對(duì)精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多,風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí),如何來辨別作品的好壞,如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生,都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。

  教師活動(dòng):展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》

  提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎?

  學(xué)生活動(dòng):帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。

  教師點(diǎn)評(píng):大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn),都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。 那么什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么? 下面我們就來學(xué)習(xí)。

  2、什么是美術(shù)鑒賞?

  基本內(nèi)容:先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中,說明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手,以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》,來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法,闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。

  通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證,得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

  美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ),這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí),識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法,然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

  那么美術(shù)作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

  教師活動(dòng):(1)、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》,徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》

  (2)、提出問題:a、看到天安門我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的) b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別?(提示:畫種、服裝、國家、貧富、) c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎?

  (3)、根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問題,回答提問。

 。ㄔO(shè)計(jì)理由:1、在欣賞圖片中,逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力,2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感)

  3、美術(shù)作品是如何分門別類的?

  總體而言,美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇,在這下面,美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為:繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。在此基礎(chǔ)上,還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”,以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。

  在此基礎(chǔ)上,還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。

  依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”,以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。

  教師活動(dòng):(1)根據(jù)以上分類,分別展示課本相關(guān)圖片,

  提出問題:A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類?(老師給予引導(dǎo)。)

  B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品,它們屬于以上那種藝術(shù)門類?

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

  4、美術(shù)鑒賞的意義

  以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類,那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢?主要是美術(shù)作為上層建筑,是社會(huì)存在的產(chǎn)物,具有三個(gè)方面的社會(huì)功能,即:

  認(rèn)識(shí)功能:通過美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至認(rèn)識(shí)既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容,也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實(shí)現(xiàn)

  教育功能:美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進(jìn)取。

  審美功能:培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

  教師活動(dòng):(1)展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》(2)、教師安排學(xué)生閱讀課文,總結(jié)以上的三個(gè)概念(3)提問說明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng):帶著問題思考并回答問題

  總結(jié):人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺能力,只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達(dá)到像德國哲學(xué)家海德格爾所說的那樣,在世界上“詩意的棲居”

  5、總結(jié)回顧:

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等,使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí),為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

  6、板書設(shè)計(jì):

  一、什么是美術(shù)鑒賞 ?

  就是運(yùn)用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià),從而獲得審美享受,它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

  二、美術(shù)作品是如何分門別類的?

  繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影

  三、美術(shù)鑒賞的意義?

  認(rèn)識(shí)功能:通過美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至認(rèn)識(shí)既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容,也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實(shí)現(xiàn)

高中美術(shù)鑒賞說課稿9

  尊敬的各位專家.輔導(dǎo)老師.同行們,大家好!下面是我的一節(jié)說課稿,請(qǐng)大家給與指導(dǎo).謝謝!

  課題是《古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù)》(選自高中美術(shù)鑒賞中的外國美術(shù)鑒賞第二課),我將從以下幾個(gè)方面來說明本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  一、教材:

  希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃,沒有希臘,無法想像歐洲文明會(huì)是什么樣子,今日西方世界無處不遺存著希臘文明的傳統(tǒng)。古希臘雕塑是西方藝術(shù)的直接源頭、西方藝術(shù)的黃金時(shí)代,在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中,占有重要的地位。而本課時(shí)又是教材中十分重要的內(nèi)容,在美術(shù)史中的價(jià)值很高。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)概述古希臘的雕塑及建筑。

 。2)總結(jié)古希臘雕塑和建筑發(fā)達(dá)的原因。

  2、能力目標(biāo):

  能獨(dú)立運(yùn)用美術(shù)語言來評(píng)價(jià)和欣賞雕塑作品。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,以及勇于探索藝術(shù)美的精神。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):希臘雕刻發(fā)達(dá)的原因以及其藝術(shù)特征。人物雕刻寫實(shí)與理想化的結(jié)合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。

  難點(diǎn):學(xué)生對(duì)古希臘的社會(huì)風(fēng)尚和審美取向了解較少,需要通過歷史背景的介紹,幫助他們理解。

  四、教學(xué)方法:

  在老師引導(dǎo)下,以特殊“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式展開,讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,在教學(xué)過程中通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)去實(shí)施教學(xué)程序,而教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的對(duì)藝術(shù)美的欣賞欲望。

  五、高考鏈接:

  《擲鐵餅者》,米。ü畔ED)

  注:《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現(xiàn),要求答出作者、國家,并用簡(jiǎn)筆的形式畫出擲鐵餅者的人物形象。

  六、教學(xué)過程:

  1、情景創(chuàng)設(shè)

  通過視頻一(雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷)和視頻二(劉翔110米欄奪冠)引出課題。利用雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話的介紹,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生探究知識(shí)的興趣;通過視

  頻二激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生很快進(jìn)入比賽狀態(tài),為下面教學(xué)程序的實(shí)施作鋪墊。

  2、預(yù)習(xí)交流

  本課時(shí)以特殊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式開展教學(xué),要求a、b兩組學(xué)生參預(yù)的比賽項(xiàng)目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”和“鞏固練習(xí)”四個(gè)部分。老師向?qū)W生介紹比賽內(nèi)容、規(guī)則等。

  3、分組合作:

  將全班學(xué)生分成a、b兩組,小組內(nèi)討論、代表發(fā)言、相互評(píng)論、總結(jié)等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術(shù)。

  4、重、難點(diǎn)突破:

  兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”三個(gè)比賽項(xiàng)目以后,各選一代表談自己的感受,在老師的引導(dǎo)與參與下總結(jié)出希臘神話是雕塑藝術(shù)的土壤。

  欣賞《維納斯》,了解她的藝術(shù)美,特別是殘缺美的含義。 通過表演擲鐵餅、畫簡(jiǎn)筆畫和欣賞《擲鐵餅者》,總結(jié)出古希臘人

  崇尚運(yùn)動(dòng)以及追求和諧與理想美的統(tǒng)一。

  老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行古希臘人社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)制度的介紹,小組成員合作總結(jié)出雕刻發(fā)達(dá)的原因、藝術(shù)特征,以及人像雕刻的寫實(shí)與理想化的結(jié)合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。

  5、通過達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)加深印象:

 。1)古希臘人認(rèn)為,(人體)是最美的,無論人像還是神像往往以(裸體)的形式來表現(xiàn),加上古希臘人崇尚的以(和諧)為美的美學(xué)觀念,使古希臘人像雕刻都具有(完美)的形體,(沉著高貴)的氣質(zhì),(崇高與優(yōu)美)的風(fēng)格。

  (2)古希臘美術(shù)的成就突出體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?為什么?

 。3)拼圖比賽

  6、教學(xué)新目標(biāo)的形成:

  古典藝術(shù)的另一發(fā)源地在哪兒?

  將學(xué)生帶入下節(jié)課內(nèi)容的思考。

  7、作業(yè)布置:

  思考與探究題:

  聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會(huì)制度進(jìn)一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達(dá)的原因。

  七、板書設(shè)計(jì):

  古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù);雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑:《雅典衛(wèi)城》、》《帕特農(nóng)神廟》。

  八、教學(xué)感悟與反思

  1、分組探究利于發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

  2、能培養(yǎng)學(xué)生合作參與意識(shí)。

  3、學(xué)生搶答、總結(jié)有利于加深對(duì)雕塑作品印象

高中美術(shù)鑒賞說課稿10

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第8課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過程三個(gè)步驟加以闡述。

  一、教材分析

  這節(jié)課首先對(duì)教材進(jìn)行分析,任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家,而是屬于整個(gè)社會(huì)和觀眾,所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。主動(dòng)參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證,只有這樣,我們才能提高美術(shù)鑒賞的能力,培養(yǎng)審美的眼睛。

  這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),是因?yàn)椴煌娜嗽谛蕾p同一幅作品時(shí),對(duì)其意義和價(jià)值的判斷是不一樣的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  有兩個(gè)方面:一是使學(xué)生了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代性和地域性的關(guān)系,二是使學(xué)生了解對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以從不同的角度來看待和理解。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面又有相對(duì)的一面。

  (四)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分:

  第一部分作為引子說明美術(shù)鑒賞不僅要了解藝術(shù)家的意圖,還有一個(gè)觀眾對(duì)其意義和價(jià)值的判斷問題;

  第二部分講述的是美術(shù)作品的意義和價(jià)值與其產(chǎn)生的時(shí)代和地域之間的關(guān)系,即它的產(chǎn)生受當(dāng)時(shí)的時(shí)代和地域的限制;

  第三部分如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  第四部分如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  二、教學(xué)方法采用的有講授法、探討法、展示法。

  學(xué)法:

  三、教學(xué)過程:

  首先導(dǎo)入課題,由馬遠(yuǎn)、夏圭的小品式山水畫在不同時(shí)期不同的人眼里給的評(píng)價(jià)不同,說明美術(shù)鑒賞存在從不同角度理解和進(jìn)行價(jià)值判斷的問題。

  教學(xué)內(nèi)容一: 美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性。

 、偈紫韧ㄟ^

  羅中立的油畫《父親》,來了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代的關(guān)系。羅中立借鑒西方現(xiàn)代領(lǐng)袖像的形式刻畫了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良而又貧窮的老農(nóng)形象。他那古銅色的臉,長(zhǎng)期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋,柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無不飽含著畫家深沉的情感和對(duì)造成這一現(xiàn)實(shí)的深刻反思,從而激發(fā)起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)廣大農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注。作品與文革時(shí)期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛,同時(shí)真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。作品一經(jīng)展出立即引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響,是新中國成立來影響最大的美術(shù)作品之一。由此說明,美術(shù)作品的意義和價(jià)值受時(shí)代限制。

  ②名詞解釋 :時(shí)代性 地域性

  以文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫與同一時(shí)期中國的文人畫相比較,說明美術(shù)作品的意義與價(jià)值受地域的限制。

  通過部分作品賞析,讓學(xué)生自己探討、分析、鑒賞作品,對(duì)作品的意義和價(jià)值作出正確的判斷。

  教學(xué)內(nèi)容二: 如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)造的三個(gè)《大衛(wèi)》為例,進(jìn)一步說明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系,由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。

  教師活動(dòng):作品展示:多納太羅的《大衛(wèi)》,米開朗基羅的《大衛(wèi)》,貝尼尼的《大衛(wèi)》

  多納太羅的《大衛(wèi)》表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上,流露出勝利的喜悅和自豪的神情。

  米開朗基羅的《大衛(wèi)》塑造的是臨戰(zhàn)前鎮(zhèn)靜的站在那里,左手緊握投石器,警惕的盯視著敵人,眉宇間充滿了必勝的信心。雕塑家用這個(gè)幾乎靜止的姿勢(shì),有力的傳達(dá)出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊(yùn)蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的巨大力量。

  貝尼尼的《大衛(wèi)》塑造的是一個(gè)正在艱苦搏斗中的大衛(wèi),更具有生活的真實(shí)性。他的大衛(wèi)更像是一個(gè)身處逆境、堅(jiān)忍不拔的斗士。在這種狀態(tài)下,藝術(shù)家得以表現(xiàn)人體旋風(fēng)般的運(yùn)動(dòng)和人物激越的感情。

  通過鑒賞三幅作品,了解藝術(shù)創(chuàng)新的問題,主要是從理解美術(shù)作品的意義和價(jià)值的完整性方面說的。

  實(shí)踐練習(xí):

  學(xué)生作品賞析:《吹笛少年》 《艱苦歲月》 《吹笛女》

  讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確賞析作品,同學(xué)們之間可以互相探究討論。

  教學(xué)內(nèi)容三: 如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  這部分著重強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人感受和判斷的重要性,并給出了判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值的不同的角度和方法。

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值是開放的,而不是封閉的,分歧的產(chǎn)生,既說明了美術(shù)作品本身的多義性,也是對(duì)作品的豐富和補(bǔ)充。但另一方面對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷又不是任意的,必須建立在對(duì)作品及其相關(guān)知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上。

  教學(xué)內(nèi)容四: 我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式:

  (1)品評(píng)式或品鑒式批評(píng)

 。2)形式主義批評(píng)

 。3)歷史批評(píng)

  (4)社會(huì)學(xué)批評(píng)

 。5)心理學(xué)批評(píng)

  四、知識(shí)總結(jié)

  五、板書設(shè)計(jì):

  通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性,如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值? 何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式四個(gè)分支環(huán)節(jié),講解與探究結(jié)合,并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

高中美術(shù)鑒賞說課稿11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  通過教學(xué),使學(xué)生了解審美觀念形式法則的產(chǎn)生和一般規(guī)律,以及美術(shù)作品的基本含義;培養(yǎng)用審美的眼光去對(duì)待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):美的觀念和形式法則是如何產(chǎn)生的?

  美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么?

  難點(diǎn):如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美?結(jié)合實(shí)例明確如何鑒賞美術(shù)作品(重要意義)。

  三、教材分析:

  教材內(nèi)容主要包括三個(gè)層面:

  1、審美觀念是如何形成的。

  2、美術(shù)作品的基本含義。

  3、美術(shù)鑒賞的重要意義。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  本課教學(xué)主要鼓勵(lì)學(xué)生參與形式美評(píng)判的活動(dòng)中,感受形式美的法則,從形式美的法則入手,提高鑒賞美術(shù)作品的能力。(本PPT的內(nèi)容較多,教師可以根據(jù)自己的想法加以調(diào)整、刪除)

  五、課時(shí):

  一課時(shí)

  六、新課教學(xué):

  影視(溫州嫁具)導(dǎo)入揭題—第一課什么是美術(shù)作品

  審美觀念是如何形成的?

  以《彩陶鯢魚紋瓶》、書法《永》字、《羊》字加"形式美法則",讓學(xué)生初步來認(rèn)識(shí)"形式美法則"、

  "美"并不是憑空產(chǎn)生的,源于生活實(shí)踐;

  "美’的觀念與形式法則是長(zhǎng)期的歷史積淀的結(jié)果

  彩陶鯢魚紋瓶、永、羊(羊大為美)

  美術(shù)作品的基本含義什么叫美術(shù)

  什么叫美術(shù)

  身邊的美術(shù),

  提問學(xué)生什么是美?什么是美術(shù)作品?

  美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可視的靜止的,占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。亦稱"造型藝術(shù)""空間藝術(shù)""視覺藝術(shù)"、它包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑四大門類圖片

 、诿佬g(shù)的特點(diǎn):與音樂文學(xué)相比較

  中國古代手藝、工藝、六藝:禮、樂、射、御、書、數(shù)

 、邸⒚佬g(shù)的性質(zhì)

  精神產(chǎn)物具有獨(dú)創(chuàng)性意識(shí)形態(tài)形式與形式美

  美術(shù)作品的形式美

  意識(shí)形態(tài)形式與形式美

 、傩问脚c內(nèi)容關(guān)系:內(nèi)容存在與形式,是內(nèi)涵,形式是內(nèi)容物質(zhì)化體現(xiàn),是外觀。形式應(yīng)準(zhǔn)確而鮮明地表達(dá)內(nèi)容。形式有獨(dú)立審美意味。

  ②形式美是指藝術(shù)語言的合規(guī)律與合目的組合,也就是符合美的與符合審美需要目的'的作品。外部形式結(jié)構(gòu)。

  馬克思說:"有懂音樂的耳朵,能感受形式美的眼睛。"

  A、形式美法則

 、俣鄻优c統(tǒng)一

  美術(shù)作品個(gè)別形象,形式要素、語言多樣化、豐富作品的藝術(shù)形象,但必須高度統(tǒng)一,構(gòu)成二種有機(jī)整體的形式。

  例如:太極圖、最后的晚餐、米洛斯維納斯。

  ②對(duì)立與和諧

  對(duì)立:使一些可比成分特征更加明顯,更加強(qiáng)烈。

  和諧:各個(gè)部分或因素之間相互協(xié)調(diào)。

  例:黑白?

 、郾壤c尺度

  比例包括數(shù)學(xué)的秩序,尺度是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,包含體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和美的規(guī)律。(黃金比例1:1.618,1:0.618)

  例:帕特農(nóng)神廟、薩平婦女

 、軐(duì)稱與均衡

  對(duì)稱就是指整體的多部分依實(shí)際或假想。對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn),兩側(cè)形成等形、等量的對(duì)立關(guān)系,它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。

  均衡是從運(yùn)動(dòng)規(guī)律中升華出來的美的形式法則。

  例:邊防軍

 、莨(jié)奏與韻律

  節(jié)奏:原指的天黑夜有秩序出現(xiàn),有條理反復(fù),交替或排列

  韻律:動(dòng)勢(shì)、氣韻、有秩序、近似對(duì)比因素、交替重復(fù)

  例:巴黎圣母院、西斯庭圣母

  實(shí)戰(zhàn)演習(xí):(多幅圖片)學(xué)生選擇評(píng)判

  美術(shù)鑒賞的意義

  A、為什么要提高審美能力、學(xué)會(huì)鑒賞。

  馬克思說過"如果愿意欣賞藝術(shù),你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人"

  ①是不可缺少的現(xiàn)代人文結(jié)構(gòu)、美是人們長(zhǎng)期積累形成的,也是藝術(shù)家長(zhǎng)期探索形成的規(guī)律。

  中國的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開支作品《宮女》的侏儒、等。

  從實(shí)用物品向美術(shù)作品的轉(zhuǎn)換

  要求學(xué)生說說身邊的生活用品。美術(shù)作品有的實(shí)用退化,審美凸顯。(玉文化,木版年畫,月份牌年畫等)

  情趣高尚,抵御格調(diào)低下,提高精神污染免疫力。

  討論和思考:

  講一講身邊事物的美

  小結(jié):

  美——在我們生活中無處不在,人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中非常注重營造美的環(huán)境,所以我們要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些美好的事物,才能更好地生活;我們要學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品,提高審美能力。

高中美術(shù)鑒賞說課稿12

  各位專家、老師:

  您們好!我是xx號(hào)選手,今天我要說課的題目是人教版《美術(shù)鑒賞》第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述,首先是教材分析:教材分析:

  《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一,美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中,逐步提高其藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

 。1)通過教學(xué),幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì),各門類的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

 。2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,通過對(duì)具體作品的典型分析,以點(diǎn)帶面,觸類旁通,盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通,養(yǎng)成獨(dú)立分析能力,而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

 。3)讓學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象,結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行調(diào)查研究,收集資料,作出自己的分析判斷,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

  第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么,包括哪些主要的門類,懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好,受到審美教育。

  學(xué)情分析:

  大部分同學(xué)在初中時(shí)根本沒上過美術(shù)課,對(duì)美術(shù)課早已麻木,失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。教學(xué)目的分析:

  通過這堂課,我力求使學(xué)生了解美術(shù)范疇,建立“大美術(shù)” 觀念。

  在能力和情感上達(dá)到以下目標(biāo):

  能力目標(biāo):使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法,并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。 情感目標(biāo):通過美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握鑒賞的基本方法。難點(diǎn)是應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  我對(duì)教學(xué)過程的處理分為以下四步:

  首先第一步是導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中都學(xué)習(xí)了美術(shù),我讓學(xué)生暢所欲言,說說都喜歡哪些美術(shù)作品,并談?wù)勛约合矚g的原因。學(xué)生此時(shí)回答可能有:中國有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等,外國有凡高的《向日葵》、達(dá)芬.奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。

  不管啥樣的回答,都以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主。

  接著我讓學(xué)生欣賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫。

  我設(shè)計(jì)了以下問題,引導(dǎo)學(xué)生看書:1、鑒賞僅僅是欣賞嗎? 接著講述什么是美術(shù)?它和藝術(shù)的關(guān)系是什么?并板書: 美術(shù)的定義:美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可觀的靜止的,占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。美術(shù)、藝術(shù):源于古羅馬拉丁文“art”,都指自然造化的人工藝術(shù),即通過手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術(shù)”和“藝術(shù)”這兩個(gè)概念區(qū)分開來。藝術(shù)包含美術(shù),美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類,藝術(shù)還包括音樂、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。

  第二步、新授部分

  首先通過對(duì)比的方式引出美術(shù)的真正定義。

  接著講述美術(shù)的范疇并板書:

  繪畫 ﹙壁畫、中國畫、油畫、水彩、水粉畫、版畫等美術(shù)雕塑 ﹙圓雕、浮雕﹚ 建筑工藝 ﹙編織、染織、刺繡等﹚書法、篆刻

  我對(duì)于美術(shù)的各種類型讓學(xué)生舉例,然后讓學(xué)生分小組討論以下問題:

 、艢v史上中外有哪些著名的流派及代表人物?

 、七@些著名的畫派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異?

  學(xué)生簡(jiǎn)單表述后,我結(jié)合圖例,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

  第一幅:《放牧》

  第一是藝術(shù)形式:雕刻巖畫:巖石,這自然界的基本要素,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,它就不斷地被人類使用著,作為勞動(dòng)工具,作為日常用品,也所為生的和死的住所。巖石,同時(shí)也是世界上最早的畫布,先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪,來描繪人類的自身生活, 以及他們的想象和愿望,這就是巖畫。

  第二是年代:古代

  第三是畫面內(nèi)容:對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫,表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。 第二幅:《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》

  戰(zhàn)國時(shí)期的雕刻作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)(水戰(zhàn)、陸戰(zhàn))等場(chǎng)景,請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。

  第三幅:《人物御龍帛畫》

  此處我設(shè)置了三個(gè)問題:a你從畫面中看到了什么?b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)?c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么? d 該帛畫用什么造型手法?

  分析的第四幅是《奔馬》

  我首先介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。

  承上啟下,我接著講美術(shù)理論的基本知識(shí)。

  我首先簡(jiǎn)單介紹“六法”理論,氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、骨法用筆、

  隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移摹寫.

  接著講解美術(shù)鑒賞基本方法

  對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究:縱向和橫向比較(并進(jìn)行板書)

  然后讓學(xué)生自己觀察,選擇一副插圖進(jìn)行鑒賞,2分鐘后,讓學(xué)生談自己的看法,強(qiáng)調(diào)他們個(gè)性。

  第三步是小結(jié)

  美術(shù)鑒賞的能提高學(xué)生的審美能力,在鑒賞中陶冶情操,提升素質(zhì),為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí),它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

  第四步是給學(xué)生布置作業(yè)一個(gè)課后練習(xí)題

高中美術(shù)鑒賞說課稿13

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。

  一教材分析:

  1、 教學(xué)目標(biāo):①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。

  2、教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映,也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”,而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美,而這種美又是多樣的,即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點(diǎn),在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解,因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。

  3、教學(xué)難點(diǎn):主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解,并在概念與作品之間建立聯(lián)系,即注重通過作品來講解概念,以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。

  這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解,課文中并沒有特別給予說明,只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問題,美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說,藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段,即手段本身的美,其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。

  二、 教學(xué)方法:

  1、 利用圖片展示介紹知識(shí),吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

  2、 充分利用多媒體教具和圖片,不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。

  2、 討論法,小組合作法。通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異,要求全組同學(xué)共同討論。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。

  小結(jié):美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的

  二、新知探究:

  環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美,它有哪些表現(xiàn)?

  美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”,而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來說的。

  1、 美術(shù)形象:指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象,也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

  教師活動(dòng):投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,小組討論,分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

  環(huán)節(jié)二、什么是形式美:如何理解和把握形式美:

  美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成:

  A、語言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。

  B、語言手段(明暗、空間,透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。

  C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一,對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

  教師活動(dòng):投放潘天壽的作品《雄視》,講解什么是形式美,指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,理解美術(shù)作品的形式美。

  三、拓展:提高實(shí)踐能力

  1、 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

  2、 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。

  四、要點(diǎn)回顧:

  1、 什么是藝術(shù)美?綜合了主觀與客觀、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”,又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”,即“藝術(shù)美”

  有哪些表現(xiàn)?

  2、 什么是形式美?美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美,既形式美

  如何理解和把握形式美?

  五、 課堂小結(jié):

  總結(jié)回顧:這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美,了解了什么事藝術(shù)美和形式美。

  下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖,請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。

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