久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高中語文說課稿:荷花淀

時間:2022-11-20 09:43:50 高中說課稿 我要投稿

高中語文說課稿:荷花淀

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的高中語文說課稿:荷花淀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文說課稿:荷花淀

高中語文說課稿:荷花淀1

  一、說教材

  這篇文章是高中語文第一冊第四單元“昨日戰(zhàn)爭”中的一篇。本單元有三篇講讀課,分別是《燭之武退秦師》,《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這三篇課文《荷花淀》描寫的是現(xiàn)代戰(zhàn)爭,其他兩篇描寫的是古代戰(zhàn)爭,《燭之武退秦師》表現(xiàn)的是個體英雄形象,《荷花淀》表現(xiàn)的是群體形象。與其他三篇相比,《荷花淀》中的戰(zhàn)爭環(huán)境是清新的,寧靜的,它的情節(jié)不事雕琢,語言的簡潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花,帶給人們以清新的美感,濃郁的生活氣息。

  二、說目標

  知識目標:1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格;

  能力目標:1、學習運用生動傳神的對話描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

  2、理解充滿詩情畫意的景物描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  情感目標:培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強民族自信心和自豪感。

  教學重點:理解對話描寫和細節(jié)描寫的作用。

  教學難點:理解詩情畫意的景物描寫在表現(xiàn)人物和推動故事發(fā)展方面的作用。

  基于對教材的分析和對教學目標的分析,我把教學的主要內(nèi)容確定為“兩處人物對話,一處細節(jié)描寫,兩處景物描寫”。課堂上主要采取分角色朗讀和問題探究的方式來對這些內(nèi)容進行解讀和賞析。教學過程如下:

  三、說過程

  1、導入新課

  戰(zhàn)爭,在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。許多作家在描寫戰(zhàn)爭時,總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭,孫犁便是其中一位!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品

  2、整體感知,理清情節(jié)

 、艑W生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標題(對學生來說,大體概括小說的情節(jié)不成問題,在這里要求用四字小標題概括,更進一步訓練學生語言的概括能力。)

  夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結局)--成立隊伍(尾聲)

  ⑷就整篇文章發(fā)問:主人公是誰?

  學生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

  (此問題主要關系到對全文主旨的理解,只有認識到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)

  3、重點探討

  1)兩處人物對話。

  A、鑒賞“夫妻話別”一節(jié)的人物對話。

 、俜纸巧首x“夫妻話別”一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。

 、阼b賞對話

  問題:請運用聯(lián)想和想像,結合上下文語境,認真分析水生嫂的語言,說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點?這些對話對推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  a“今天怎么回來得這么晚?”---表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情

  “她們幾個呢?”---水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探(關心)

  “怎么了,你?”---水生嫂察言觀色,感到事情有點蹊蹺,只得逼問(細心,機敏)

  (以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細心、穩(wěn)重的性格和對丈夫的憂慮與關心。)

  b“你總是很積極的!---水生說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心境是十分復雜的,在責怪當中含著贊揚。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”

  “你明白家里的難處就好了!---水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,擺正了家庭和民族的關系,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔。

  (以上幾句對話,可用詞語替換法或比較重音語氣不同的方法,引導學生體會水生嫂識大局,明大義的崇高品格)

  c“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”---水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔任務。

  “嗯!---兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  小結:“夫妻話別”對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國,識大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂機智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

  (設置對這一部分的賞析,主要是要讓學生了解人物語言能夠揭示人物的內(nèi)心世界?赡艽嬖诘睦щy是分角色朗讀學生不好意思,要做好動員和鼓動;其次,學生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會有一定難度,解決辦法是反復誦讀,細細品味,發(fā)揮想象和聯(lián)想,彼此交流探討。)

  B、鑒賞“商量探夫”一節(jié)的人物對話。

 、蹖W生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話,體會人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。

 、苜p析對話

  “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!---活畫出這個女人的含蓄、聰明伶俐。

  “我有句要緊的話,得和他說說!---表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點。

  “聽他說,敵人要在同口安據(jù)點……”是水生嫂說的,表現(xiàn)了她心細、考慮問題周到、善于思考的個性。

  “哪就碰得那么巧,我們快去快回來!笨梢娝椒蛐那,快人快語,有點冒失。

  “我本來不想,可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!”---活畫出一個羞澀忸怩而又十分可愛的形象。

  小結:作品的對話描寫簡潔樸素,生動傳神,刻畫人物栩栩如生,使讀者如見其人,如聞其聲。不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長歷程,展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說的主題。

  (設置對這一部分的賞析,主要是要讓學生理解人物語言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點。存在的問題可能是學生對每個人物的性格特點概括不夠準確,可以通過問題探究的方式逐個討論。)

  2)細節(jié)描寫

  分析鑒賞一個細節(jié)。

  “女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義?

  明確:這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去,的確出乎水生嫂的意料,心里受到震動,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重擔,上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人,很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅強性格。

  3)鑒賞景物描寫:

  ①放朗讀錄音:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。

  ②問:這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構成了一幅什么樣的圖景?

  (月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水、薄霧、清風、荷花飄香,展示了荷花淀的地域風貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。)

  問:這段景物描寫有什么作用?

  (第一、為人物提供背景,烘托人物形象。渲染了一種清新寧靜的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象;第二、情景相生,展現(xiàn)人物的精神風貌。水生嫂們?yōu)楸Pl(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),結戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的展開作了鋪墊。為“話別”提供了時間地點及和諧的氛圍,也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)

  3朗讀“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”一節(jié)。

  這里只有兩句話,一句寫荷葉,一句寫荷花,作者運用巧妙的比喻,富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,不但形象逼真,而且寄托著作者強烈的感情。這里是荷葉荷花,也是銅墻鐵壁,是監(jiān)視敵人的哨兵,也就是埋葬敵人的戰(zhàn)場。暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景,更會驚嘆小說構思的巧妙和布局的精當。(散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。)

  4)小說的情感:夫妻之情、家國之愛

  小說沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情,對國家的忠誠,這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎和源泉,蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

  5)概括“荷花淀派”的藝術特色

  散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

  4、布置作業(yè)

 、刨p析文中“尋夫未遇”歸途中的對話描寫。(舉一反三)

  ⑵賞析文中三處關于“撈”和“丟”細節(jié)描寫。

  四、效果分析

  經(jīng)過這一堂課,學生對人物對話,細節(jié)描寫和景物描寫在小說中的作用能夠有深刻的認識。

高中語文說課稿:荷花淀2

  一、說教材(30分)

  1、教材的知識結構和邏輯關系(10分)

  《荷花淀》是人教版高中語文第四冊第一單元的一篇現(xiàn)代小說,按照新教材的編排順序,高一年級學習現(xiàn)代文,主要培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力,高二學生在此基礎上則著重培養(yǎng)初步欣賞文學作品的能力。本單元主要培養(yǎng)欣賞小說的人物形象和語言的能力,后一單元的重點則是欣賞小說的主題、結構和人物。這里體現(xiàn)了知識結構循序漸進、能力培養(yǎng)不斷加深的邏輯順序。

  2、教學目標(5分)

  這個單元的總的教學目標是欣賞小說的人物形象和語言。根據(jù)這個目標和本文的特點,設訂三個教學目標:

  1)學習以簡潔傳神的對話和生動的細節(jié)描寫刻畫人物的手法。

  2)學習本文充滿詩情畫意的景物描寫,理解“詩體小說”的特點。

  3)學習白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

  這三個目標不僅有認知目標,還有技能目標和情感目標。

  3、教學重點和難點及其依據(jù)(10分)

  教學重點:學習以簡潔傳神的對話和生動的細節(jié)描寫刻畫人物的手法。

  教學難點:學習本文充滿詩情畫意的`景物描寫,理解“詩體小說”的特點。

  教學重點的依據(jù):

  小說的三要素是完整的故事情節(jié)、生動人物形象和人物活動的具體的環(huán)境,其中最重要的是人物形象。本單元的重點就是欣賞小說的人物形象和語言,《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象,她們既有中國婦女的傳統(tǒng)美德,又有解放區(qū)婦女的特點,他們勤勞善良,溫柔體貼,識大體、明大義,堅強勇敢。而作者主要通過簡潔傳神的對話和生動的細節(jié)描寫來刻畫她們的,因此,我把這個作為本課的教學重點。

  教學難點的依據(jù):

  在現(xiàn)代文學的長廊中,孫犁作為“白洋淀派”的代表人物,他的作品獨具藝術魅力。《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭題材的小說,但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它沒有具體描寫戰(zhàn)爭中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛,而是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,景物描寫充滿了詩情畫意,有“詩體小說”之稱。學生初次學習這種作品,欣賞起來有一定的難度。

  4、各知識點簡析(5分)

  1)詩體小說:是詩化了的小說,它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物,運用清新自然、富有韻味的語言,勾畫了充滿詩情畫意的’藝術意境,富有浪漫主義色彩。

高中語文說課稿:荷花淀3

  一、說教法:

  1、采用的教學方法及其依據(jù)(7分)

  1)朗讀法:通過朗讀來體會人物對話中潛藏的深層含義,把握人物豐富的內(nèi)心世界,從而理解作品的人物形象,

  2)討論法:通過課堂討論,激發(fā)學生進行發(fā)散式思維訓練,讓學生思維的火花在討論中碰撞,并且通過這樣的合作學習可以加深對問題的理解。

  3)練習法:學以致用,通過練習法,讓學生對文章進行理性的分析,提高解決問題的能力。

  2、準備使用的教具、學具和其他教學手段(3分)

  《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語言請麗的詩化了的小說,為了幫助學生更好地理解文章特色,本課用AUTHORWARE軟件制作課件。通過展示白洋淀優(yōu)美的風光,播放優(yōu)美的樂曲把學生帶入審美享受的境界,同時運用課件,可以充分發(fā)揮學生自主學習的能力,加大課堂容量,提高課堂教學的效益。

  如果條件許可,可以讓學生利用課余時間,到INTER網(wǎng)上去瀏覽有關孫犁的生平、創(chuàng)作特色,《荷花淀》的評價、關于“詩體小說”等知識,然后在進行信息的篩選,從中選擇有效信息,然后以小組為單位制成POWERPOINT,用于課堂交流。這樣將會有助于文章的理解,同時也可讓學生感覺到自主學習、資源共享的合作學習的樂趣。

  三、說學法(10分)

  1、教給學生的學習方法及其依據(jù)(5分)

  現(xiàn)代社會是一個學習化的社會,學習化的社會要求每個人終身不斷地學習,因此,學校教育決不是學習的終點。學校教育需要教給學生學習的方法,“受之以魚,不如授之以漁!币虼吮菊n主要教給學生“自主學習”和“合作學習”和“探究學習”的學習方法。

  2、培養(yǎng)學生的操作技能和思維能力(5分)

  本課主要培養(yǎng)學生通過品味語言分析人物形象的操作技能,培養(yǎng)學生展開想象和聯(lián)想,進行概括、歸納的思維能力。

  四、說教學過程設計(40分)

  一)導入課文,創(chuàng)設情境

  (在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中,徐徐展開白洋淀的風光圖片,老師再用優(yōu)美的語言導入課文,把學生帶入美妙的境界,使學生進入審美享受的情境,激發(fā)學生的求知欲。)

 。ǎ┒)、出示目標,明確任務

  教學目標,作為預期的學生行為變化,是語文課堂教學最核心的因素,是語文課堂教學的出發(fā)點和歸宿,有效地教和有效地學開始于準確地知道達到的目標是什么。教學目標具有導向作用、激勵作用和調(diào)控作用。簡單明了地揭示教學目標更有利于激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力,讓他們把學習目標指向掌握目標。這樣學生就會帶著積極、愉快的情緒主動地參與課堂學習。

  三)、整體感知,理清情節(jié)

  《語文課程標準》特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié),因此,在學生課前充分預習的基礎上讓學生用簡要的語言復述故事情節(jié),然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了,基本理解文章的主旨。

  四)品味語言,把握形象

  本文沒有具體描寫人物的外貌、服飾等,而是通過簡潔傳神的對話來描寫人物豐富內(nèi)心世界,從而使人物栩栩如生。因此,通過品味人物的對話,讓學生把握作品人物形象。

【高中語文說課稿:荷花淀】相關文章:

高中語文《荷花淀》優(yōu)秀說課稿04-30

高中語文《荷花淀》說課稿設計12-12

高中語文《荷花淀》說課稿范文11-01

高中語文說課稿模板:荷花淀11-22

高中語文課文《荷花淀》說課稿11-14

高中語文魯教版第一冊《荷花淀》說課稿10-25

高中語文的說課稿10-24

高中語文優(yōu)秀說課稿10-25

高中語文說課稿10-24