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高中歷史《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的高中歷史《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位考官大家好!我是**號考生。
我說課的題目是《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》是人教版高中歷史必修3第一單元第1課的內(nèi)容。本課是本單元的第一課，具有開篇點題的作用。本課主要介紹了“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)和儒家思想的形成，為以后學習儒家思想的發(fā)展演變及儒家思想成為中華傳統(tǒng)文化的主流思想奠定了基礎(chǔ)。
二、說學情
分析完教材，我來說說對學生的認識。
高中生思維活躍，對歷史知識的學習興趣濃厚。但對歷史知識的學習還只停留在感性認識的層面上，對歷史現(xiàn)象的認識也沒有形成完整的知識體系。在本課內(nèi)容上，學生雖然有了一定的認識，但對“百家爭鳴”中的主要思想流派以及形成的原因了解還不夠全面。為此，在授課中要充分發(fā)揮老師的主導和學生的主體作用，引導學生采用自主合作探究的學習方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、說教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標：
1.了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張。認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的原因及重要意義。
2.通過分析圖文資料，概括歸納知識，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過小組討論，提高自主學習、合作探究的能力。
3.在多元的思想中，感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會人類優(yōu)秀思想對后世惠澤千年的影響。感受先代哲人關(guān)于做人、處世和立國的智慧。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確立了如下教學重難點：
重點：諸子百家的主要代表人物及其思想主張。
難點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義。
五、說教法學法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式�；诖耍覍⒉捎萌缦碌慕虒W方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學過程
接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體播放20xx年9月27日中國(曲阜)國際孔子文化節(jié)在曲阜尼山開幕的新聞?wù)掌�，并說明今年國際孔子文化節(jié)的主題為“紀念孔子誕辰2573年”。之后我會逐步設(shè)疑：一個人在2500多年后還有這么大的影響力，孔子的魅力在哪里?孔子的儒家思想又是怎樣形成的?中國古代的思想文化是怎樣由“百家爭鳴”演化為儒家思想成為主流思想的呢?引起學生思考，順勢導入本課的學習。
【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)新聞情境進行導入，能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，還有助于調(diào)動學生學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。
(一)“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)
我會利用多媒體課件出示史料，請學生結(jié)合史料及教材內(nèi)容，以歷史小組為單位，討論問“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因是什么?諸子百家的主要流派有哪些?在同學們討論結(jié)束后，我會請各小組派代表進行回答。在學生回答的基礎(chǔ)上，我會注意對問題進行點評和提升。比如，在要引導學生認識一定的思想觀念是一定的歷史時代的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生正確理解政治、經(jīng)濟、文化三者之間的辯證關(guān)系的能力。
【設(shè)計意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。
(二)孔子和早期儒學
這一部分主要介紹了早期儒學思想的內(nèi)涵。
首先我會利用多媒體課件出示孔子故里曲阜的照片，然后創(chuàng)設(shè)情境：一位熱愛中國文化的外國友人去曲阜旅游，假如你是導游，你將如何向他介紹孔子?
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬導游的方式，能夠拉近歷史課堂與現(xiàn)實的距離，是新課改綜合課程設(shè)置理念的體現(xiàn)。同時學生也能夠迅速融入歷史情境，掌握孔子的生平、思想主張以及對文化發(fā)展的主要貢獻。
最后我會請學生以歷史小組為單位進行5分鐘的討論，通過列表格的方式去比較孔子、孟子、荀子思想的異同點。
【設(shè)計意圖】采用列表格的方式能夠提高學生在歷史學習過程中對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象進行比較的意識和能力，從而使歷史知識的學習更加系統(tǒng)化。同時，也能夠順利突破了本節(jié)課的重難點。
(三)道家和法家
我會帶領(lǐng)學生自主閱讀教材內(nèi)容，了解道家和法家學派的主要代表人物和思想主張。之后為了讓學生更好地理解和掌握這部分的內(nèi)容，我會通過創(chuàng)設(shè)歷史劇《春秋戰(zhàn)國時期人才招聘會》的方式，讓學生思考：處于大變革時代的各國國君會聘用老子還是韓非子?并且說明理由。
【設(shè)計意圖】歷史劇的方式，能提高學生參與課堂的主動性，而且在角色扮演中通過討論能更好地理解老子“無為而治”的政治主張和韓非子的法治思想。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：課下查閱《論語》《孟子》《荀子》等著作，體會其思想精髓。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對“百家爭鳴”時期各流派思想主張的理解和認識。
七、說板書設(shè)計
根據(jù)歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設(shè)計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!
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