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高中說(shuō)課稿《爬山虎的腳》

時(shí)間:2020-11-10 17:44:17 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中說(shuō)課稿《爬山虎的腳》

  一、 說(shuō)教材

高中說(shuō)課稿《爬山虎的腳》

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

  本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

  根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

  (一)、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

  (二)、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,讓學(xué)生充分了解,用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),唯有選定直觀性的.實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:(1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。(2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。(3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)前提測(cè)評(píng)

  這一程序的設(shè)計(jì),目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

  一開始上課,我是這樣說(shuō)的:“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物,它叫什么名,它是怎樣爬墻的。”(板書課題)

  (二)認(rèn)定目標(biāo)(賞試觀察)

  這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生們的觀察能力,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。

  課題導(dǎo)入后,首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎,然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物,并用自己的話寫出來(lái),爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化?學(xué)生討論后,點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況,最后讓學(xué)生打開課本自讀,看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。

  (三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  這一程序的設(shè)計(jì),是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過(guò)結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,更快地突破重難點(diǎn)。

  這一程序里我首先是這樣說(shuō)的:“同學(xué)們觀察這植物后,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文。看看作者把這植物叫什么名來(lái)的?作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢?和你原先觀察的順序不同在哪里?作者是先寫爬山虎的什么,再寫了什么,最后寫什么?并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子。”接著是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過(guò)程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問(wèn)。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書做總結(jié),就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。)。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序,也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。

  接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破,也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考,爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的,它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示,接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻,和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的,進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較,它們之間有什么共同和不同之處?從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的,也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印,一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過(guò)做比較,我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語(yǔ)句,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  通過(guò)實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比較,我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞,朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。

  (四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  在這一程序中,我根據(jù)在本課時(shí)里上過(guò)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí):讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述,并用一段話寫下來(lái)。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,再用所學(xué)的方法去實(shí)踐,也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華;再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫作水平。

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