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高中化學(xué)甲烷說(shuō)課稿
關(guān)于甲烷，在初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容將進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng))等。
教材在介紹這些知識(shí)時(shí)，非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
按照大綱中的教學(xué)要求，只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但考慮到結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)---而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)餓了解，因此，很有必要在此向?qū)W生介紹一下甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，以免學(xué)生產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(后面各節(jié)給出各種烴的代表物的分子結(jié)構(gòu)模型，也是這個(gè)目的)。
由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先從甲烷分子的組成引入。通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí)，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)上。
教材在介紹甲烷的性質(zhì)，是以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依據(jù)的。在教材中將甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)明雖然甲烷不能與酸性溶液反應(yīng)，但這只能說(shuō)明甲烷在通常條件下是穩(wěn)定的，并不能說(shuō)明甲烷不與所有的氧化劑反應(yīng)。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義
應(yīng)當(dāng)指出的是，有機(jī)化學(xué)中的取代反應(yīng)與無(wú)機(jī)化學(xué)中的置換反應(yīng)是不同的，下表中列出了它們之間的主要區(qū)別。
重點(diǎn)：甲烷的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：甲烷的分子結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)
教學(xué)方法：講演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對(duì)比教學(xué)
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