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高中音樂《思鄉(xiāng)曲》說課稿

時(shí)間:2020-11-30 17:23:11 高中說課稿 我要投稿

高中音樂《思鄉(xiāng)曲》說課稿

  下面是一篇由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的高中音樂說課稿,希望對(duì)大家有幫助。

高中音樂《思鄉(xiāng)曲》說課稿

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!

  我說課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》(全一冊(cè))96年版普通高中音樂教科書第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

  一、教材分析:

  1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

  1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):

  1)知識(shí)目標(biāo):通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂器--小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格--帶再現(xiàn)的三部曲式。

  2)情感目標(biāo): 通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽,并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國(guó)情.

  3)德育目標(biāo):通過音樂作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂,提高其音樂審美能力.

  確立依據(jù):(1)以大綱為綱,以教材為本,以教參

  為指導(dǎo)。

  (2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。

  (3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂,落實(shí)德育教育。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):

  A、重點(diǎn):通過聆聽,感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。

  B、難點(diǎn):在聆聽的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評(píng)價(jià)。

  確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂,易于被學(xué)生理解和參與。

  二、教材處理:

  1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的`內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無所知;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

  2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好 完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的加工重組及補(bǔ)充拓展:

  A.重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:

  重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外,又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切

  的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛國(guó)情教育。

  B.補(bǔ)充、拓展教材:

  《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。

  讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  2、對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無所知。基于以上情況我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

  三、說教學(xué)流程:

  本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式.程序是:情感喚起階段,以愛美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣.情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味.情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化.

  理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂活動(dòng)為主要形式.活動(dòng)的過程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過程.

  教學(xué)方法和策略:

  本課采用的教學(xué)方法是(1)音樂欣賞法;(2)演示法;(3)練習(xí)法.

  教學(xué)流程;

  (1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴.設(shè)置的問題是誰愿意上來運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏? (激發(fā)興趣,喚起參與愿望)

  (2)放一段音樂.問題是聽了這段音樂有何感受?

  (3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽后會(huì)有何 感受?學(xué)生反饋.

  (4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想.師聲互動(dòng).

  (5)點(diǎn)出課題<<思鄉(xiāng)曲>>以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì).

  (6)簡(jiǎn)介作品:1)樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ,具有濃郁的民間音樂風(fēng)格.

  2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成.在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂中常用的變奏手法.可謂中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試.

  (7)學(xué)習(xí)小提琴.由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn).教師歸納補(bǔ)充.

  (8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移.

  (9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰,教師補(bǔ)充.這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

  (10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽,分析作品曲式.要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏, 用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專著的聽,并做出相應(yīng)的反映,最終通過對(duì)比學(xué)生明確樂曲的曲式.

  四 說教學(xué)手段;

  本課教學(xué)手段將采用課件和錄像.現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀 、微觀的限制,視聽結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性.

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