高中歷史《美蘇爭霸》說課稿

　　作為高中的歷史老師，要怎么寫好說課稿呢?下面是一篇關(guān)于高中歷史《美蘇爭霸》說課稿的優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有幫助。

　　各位評(píng)委、老師們，大家上午好!

　　我說課的內(nèi)容是高中歷史《美蘇爭霸》，以下我就將來從說教材、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)來展開我今天的說課。

　　一、教材分析

　　1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與能力

　　使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識(shí)美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事物的能力。

　　(2)過程與方法

　　精心設(shè)計(jì)并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(3)情感與價(jià)值觀

　　首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

　　其次正確認(rèn)識(shí)美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強(qiáng)的社會(huì)主義任重而道遠(yuǎn)，另外對(duì)待今日的美國，一方面要堅(jiān)決反對(duì)它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個(gè)合格的具有民族危機(jī)感的社會(huì)主義公民應(yīng)有的理智的分析。

　　本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏感點(diǎn)多。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭霸三個(gè)階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對(duì)于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因?yàn)榻滩膶?duì)此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對(duì)美蘇爭霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評(píng)價(jià)美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析和理解今天的國際形勢。

　　三、教學(xué)策略

　　1、教法運(yùn)用

　　主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　四、過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入。 地圖，顯示美蘇方位。

　　提問(1)戰(zhàn)后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個(gè)?

　　學(xué)生回答：美國、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。

　　2、破題。解決“是什么”的問題。

　　這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。

　　提問(2)什么是美蘇爭霸?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式(現(xiàn)象)和內(nèi)容(實(shí)質(zhì))兩方面對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行解析。

　　3、分析原因。解決“為什么”的問題。

　　問題(3)美蘇爭霸的原因是什么?

　　解決這個(gè)問題，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及教材挖掘和分析上，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析其根本原因。在這里我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法。

　　4、梳理過程。解決“怎么樣”的問題。

　　旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。

　　方法：通過以下兩個(gè)問題，來引導(dǎo)學(xué)生探究解決。

　　問題(4)美蘇爭霸三個(gè)階段的起止時(shí)間、雙方首腦、代表事例、基本態(tài)勢?

　　這里涉及到了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須下大力氣，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容。

　　而學(xué)生在梳理的過程中，可能會(huì)對(duì)教材內(nèi)容提出一些疑問，如：

　　在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中，會(huì)有這樣的疑問：為什么會(huì)出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”?這里通過古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明了什么問題?得出結(jié)論：這一事件表明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高，再現(xiàn)歷史情境，更好地解決問題。

　　在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗?在這里展示世界地圖，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置，通過設(shè)置如下問題來回答這個(gè)問題：全球四大洋，蘇聯(lián)僅有一洋不臨，請(qǐng)問是哪一洋?蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里?蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么?這樣可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。

　　至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整?這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對(duì)外政策，只要對(duì)杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了。

　　在第三階段的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)有這樣的疑問：什么是“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”?美國為什么推行這個(gè)計(jì)劃?對(duì)于這個(gè)問題，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解“SDI”及“NMD”內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)80年代美蘇兩國的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，就可以知道美國推行這一計(jì)劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境之時(shí)，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián)，奪取世界霸權(quán)。

　　為什么美蘇爭霸中既有緩和的時(shí)刻又有劍拔弩張之時(shí)?其實(shí)說緊張尚可理解，如何看待緩和呢?這是本節(jié)的`難點(diǎn)，這里采用師生互動(dòng)討論的方法，深入分析教材內(nèi)容，發(fā)掘隱藏于字里行間的根本原因，得出這樣的結(jié)論:雙方的意圖在于“以退為進(jìn)”;根本原因是雙方軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點(diǎn)問題。

　　問題(5)戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么?

　　蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個(gè)階段的戰(zhàn)略意圖，因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)有敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識(shí)歸類。學(xué)生在閱讀的過程中，也可能會(huì)有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個(gè)階段會(huì)有這樣的對(duì)外政策?因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時(shí)候，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識(shí)系統(tǒng)歸類。

　　5、合作探究，拓展思維。

　　設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。如:

　　問題(6)美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟(jì)及世界局勢帶來怎樣的影響?從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示?

　　注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對(duì)美，對(duì)蘇及對(duì)世界局勢等三方面分析其影響, 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識(shí),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況，展開討論，實(shí)事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　7、總結(jié)與反饋

　　主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　(一)小結(jié)：

　　1、美蘇爭霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的?

　　美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長

　　2、美蘇對(duì)華政策的變化是由什么決定的?

　　美蘇的對(duì)外戰(zhàn)略和國家利益

　　(二)從爭霸的原因、過程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題，反饋課堂教學(xué)效果。

　　選擇題：

　　1、斯大林逝世后，中蘇關(guān)系逐漸惡化的最主要的原因是( )

　　A.中蘇兩黨在意識(shí)形態(tài)方面發(fā)生嚴(yán)重分歧

　　B.蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，企圖控制中國

　　C.赫魯曉夫單方面撤走全部在華專家

　　D.對(duì)中國進(jìn)一步軍事威脅，挑起中蘇邊界軍事糾紛

　　2、50年代后期，蘇聯(lián)走上霸權(quán)主義道路開始與美國爭霸的主要目的是(　 )

　　A.壓倒美國，由蘇聯(lián)主宰世界

　　B.轉(zhuǎn)移國內(nèi)日益增長的不滿情緒

　　C.穩(wěn)定并擴(kuò)大社會(huì)主義陣營

　　D.與美國平起平坐，共同主宰世界

　　3、20世紀(jì)70年代，美國全球戰(zhàn)略的重大變化實(shí)際上是(　 )

　　A.美蘇軍事力量對(duì)比的變化

　　B.世界政治格局的變化

　　C. 第三世界聯(lián)合反帝反霸斗爭的變化

　　D.中美關(guān)系的變化

　　4、以下關(guān)于20世紀(jì)80年代美蘇爭霸的敘述不正確的是(　 )

　　A.經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的優(yōu)勢在美國方面

　　B.蘇聯(lián)從對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮

　　C.美國從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御

　　D.美國對(duì)蘇聯(lián)重新采取強(qiáng)硬政策

　　五、課堂延伸

　　前段時(shí)間美國國務(wù)卿賴斯訪問亞太地區(qū)，布什政府對(duì)亞太地區(qū)戰(zhàn)略關(guān)系重新進(jìn)行調(diào)整，請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前國際關(guān)系，查找相關(guān)資料，談一談當(dāng)前的中美關(guān)系，并預(yù)測中美關(guān)系的發(fā)展。寫一篇?dú)v史小論文。

　　最后，總結(jié)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色：

　　(一)充分利用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生 “動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”能力。

　　(二)發(fā)揮師生雙主體的作用，在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　(三)注重加強(qiáng)歷史學(xué)科與地理、語文、政治、生物等學(xué)科的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。

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