高一政治《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》說(shuō)課稿
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。如下是一篇關(guān)于高一政治《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》說(shuō)課稿的范文，供大家參考!
各位評(píng)委，各位老師，你們好!現(xiàn)在我對(duì)《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》這一課題進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
(教材來(lái)源)本課題是高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)上冊(cè)第三課第二節(jié)的第二個(gè)框題。
(教材地位及作用)從全書的角度看，第三課《企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者》是在第一課、第二課所講的基本課論的基礎(chǔ)上，從微觀上對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的具體分析和展開。要了解市場(chǎng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必須市場(chǎng)中最重要的主體——企業(yè);要了解企業(yè)，就必須了解在企業(yè)中處于中心地位的經(jīng)營(yíng)者。而“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)問題”則是關(guān)系到一個(gè)企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題�，F(xiàn)在的中學(xué)生，有一部分人將成為未來(lái)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，因此，有必要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)有一個(gè)初步的了解。
(教學(xué)目標(biāo))為了在教學(xué)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，力求通過教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具備的素質(zhì)、企業(yè)的信譽(yù)和形象、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等相關(guān)概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和說(shuō)明身邊的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德意識(shí)。
(教學(xué)重難點(diǎn))本框題的內(nèi)容大致可以分為三個(gè)部分。
其中，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具備的素質(zhì)”問題既是本框題的知識(shí)重點(diǎn)，又是本框題的思想道德教育重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問題既關(guān)系到我國(guó)國(guó)有企業(yè)能否走出困境、走向世界，也關(guān)系到我國(guó)國(guó)有企改革能否成功。同時(shí)，又由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)與從事其他工作的勞動(dòng)者應(yīng)具備的素質(zhì)是相通的，所以在講授這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生舉一反三，受到思想道德教育。
“企業(yè)必須具有良好的信譽(yù)和形象”是本框題的另一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天，企業(yè)的信譽(yù)和形象，對(duì)企業(yè)的生存競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的重要因素。同時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)困難。所以在講授這一內(nèi)容時(shí)，必須要充分利用典型材料，聯(lián)系具體實(shí)際來(lái)啟發(fā)，切忌純理論的說(shuō)教。
“正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別問題”是本框題的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿中學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”根據(jù)因材施教原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。
高一學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們的接受能力比較強(qiáng)，但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀感覺上，其認(rèn)知能力和思維能力仍帶有明顯的初中學(xué)生的痕跡。而另一方面，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性又大為增強(qiáng)，他們普遍不喜歡老師在課堂上過多的講，希望能給他們一些獨(dú)立思考的空間。
因此，在教學(xué)中，我針對(duì)高一學(xué)生的心理、認(rèn)知和思維特點(diǎn)，將思想政治課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的'知識(shí)和理論。
三、教法與學(xué)法
由于本框題內(nèi)容較多，一方面與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，另一方面又離學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)。如果只是一味地單純講授，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。”根據(jù)這一理論，應(yīng)使學(xué)生一定的背景、情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)此，我在本課的教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)問題情景入手，課前讓學(xué)生分組去調(diào)查著名企業(yè)家的相關(guān)資料及其企業(yè)取得成功的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生在調(diào)查過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題。同時(shí)，在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法，多角度、多層次、全方位地思考問題，并從中找到多種解決問題的方法。
四、教學(xué)程序(整節(jié)課40分鐘)
下面，我談一談我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“好的開始，是成功的一半。”教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)如下：
“同學(xué)們，一個(gè)成功的企業(yè)，背后必定有一個(gè)成功的企業(yè)家。作為一個(gè)成功的企業(yè)家，到底應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)?對(duì)于這一問題，同學(xué)們?cè)谡n前曾做了一些調(diào)查。今天，我們就圍繞這一問題進(jìn)行討論。”
然后，讓各調(diào)查小組通過多媒體展示他們調(diào)查結(jié)果。這樣，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入角色，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、分析案例，突出重點(diǎn)
在講解“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一重點(diǎn)時(shí)，我讓部分學(xué)生介紹他們所調(diào)查的成功企業(yè)背后的經(jīng)營(yíng)者的有關(guān)情況。并讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行思考：這些經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)和他們的格言反映出什么問題?通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
然后，讓學(xué)生結(jié)合課前查找到的經(jīng)濟(jì)案例，共同討論“企業(yè)的成功決策離不開經(jīng)營(yíng)者的優(yōu)良素質(zhì)”這一問題。在交流、爭(zhēng)論、意見綜合中對(duì)這一知識(shí)建樹起更深層次的理解。同時(shí)，結(jié)合“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具備良好的職業(yè)道德”這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
通過對(duì)具體實(shí)例的分析，從具體到抽象，達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析問題的能力。
3、平穩(wěn)過渡，環(huán)環(huán)相扣
隨后，在講解本框題的另一個(gè)重點(diǎn)“企業(yè)必須具有良好的信譽(yù)和形象”時(shí)。我選用了“耐克廣告涉嫌辱華被禁播”的多媒體資料，通過開放式課堂討論，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和創(chuàng)造性，從討論中得出結(jié)論：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)問題，關(guān)系一個(gè)企業(yè)的信譽(yù)和形象。企業(yè)的信譽(yù)和形象如果受到損害，會(huì)對(duì)企業(yè)造成很多不良的影響。由此，說(shuō)明“企業(yè)的信譽(yù)和形象對(duì)于企業(yè)的重要意義。”
4、講練結(jié)合，突破難點(diǎn)
在上一問題中，必然會(huì)涉及到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)問題。正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別是本框題的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我選用了“央視每周質(zhì)量報(bào)告”的視頻錄像，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析比較。估計(jì)學(xué)生在直觀上對(duì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別應(yīng)該有所感受，然后設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生用表格的形式將兩種競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別歸納出來(lái)，此練習(xí)是否在課堂上完成視情況而定。
5、小結(jié)練習(xí)，繼續(xù)探究
最后，在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過多媒體展示本框題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，并提出一個(gè)研究性課題：“你知道我們合川有哪些資源優(yōu)勢(shì)嗎?能否把這些資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為品牌優(yōu)勢(shì)?請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。”
五、板書
本課進(jìn)采用大括號(hào)層層推進(jìn)的板書形式，不僅能更直觀地反映本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且把各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系層次分明地展現(xiàn)出來(lái)，使之更具有邏輯性。
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