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四年級《觸摸春天》說課稿

時間:2020-12-18 17:34:24 小學(xué)說課稿 我要投稿

四年級《觸摸春天》說課稿

  下面是四年級的語文課文《觸摸春天》的說課稿,歡迎閱讀!

四年級《觸摸春天》說課稿

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《觸摸春天》一篇精讀課文。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

  3教學(xué)重難點

  本課的教學(xué)重點是 理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話的 深刻含義。怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的'體會,這對理解課文,感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此,我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動,讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動,切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

  三、說教法

  本課采用激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

  五 說教學(xué)過程

  1激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。

  上節(jié)課我們認識了小安靜,這節(jié)課我們一起走進她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天,感受春天的美好。

  2、品析語言,探究感悟。

  首先提出問題:“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”讓學(xué)生自由讀課文,找一找,并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機出示語句,幫助理解。

  學(xué)生提出以下句子,如 :

  句子一:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”

  句子二:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

  句子三:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。” 句子四:安靜向四處張望,每次出示句子 都要求學(xué)生反復(fù)讀,通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意、

  通過對上面句子的 理解讓 學(xué)生深入安靜的內(nèi)心,去體會她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會到安靜對生活的熱愛和對生命的熱愛。然后出示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的 意思。

  3、總結(jié)收獲,升華情感。

  出示《千手觀音》劇照、張海迪相片,殘疾人運動員圖片,教師隨機旁白:這些人 他們雖身有殘疾經(jīng)歷了很多的磨難但是他們 頑強的和命運抗?fàn),做出了許多正常人也做不到的事。然后 出示海倫·凱勒的 《加入給我三天光明》這本書,給同學(xué)們介紹海倫·凱勒,一起閱讀課后的 閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文,再次感受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

  4、積累語言,課外延伸。

  ① 從文中找出自己喜歡段落,背誦下來。 當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)進行了展示。

 、 按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

  雖然說 課前做了很多的準備工作,但是在課堂上還是沒能很好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,時間把握也有點偏差。請各位老師指出課中的不足,我會在以后的 教學(xué)中改進。

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