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《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-28 21:15:14 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿范文

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《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿范文

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五各方面。

  一、說(shuō)教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”, 旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園, 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn):從平凡的事物,普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說(shuō)教法:

  教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí),而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度,扎實(shí)教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

  學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺(jué)感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始,我用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。

  (二) 默讀課文,整體把握。

  本課分為兩課時(shí),經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問(wèn)題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。

  (三) 品讀課文,感悟美景。

  ■引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)句中哪個(gè)字用的好,為什么?學(xué)生通過(guò)讀,可以體會(huì)到“探”字用的好,因?yàn)?ldquo;探”字讓人感到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)之迅速,展示出了勃勃的生機(jī)。

  ■引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比,通過(guò)具體事物的想象,一動(dòng)一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

  通過(guò)“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動(dòng)情欣賞畫面”,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

  (四)課堂小練筆,學(xué)法遷移:

  為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話,介紹家鄉(xiāng)的一處美景,表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。)

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu),正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系,我設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了,能讓學(xué)生一目了然地感受到課文寫作順序和修辭方法,突出本課的語(yǔ)文知識(shí)。

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