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《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-19 19:59:14 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

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《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

  打開(kāi)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,蟲(chóng)鳴犬吠,月光魚(yú)影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

  傾聽(tīng)著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下,我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén),一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文的呈現(xiàn),告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)山中的一切都是我們的朋友,親密無(wú)間;原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的.歌謠,韻味無(wú)窮;原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地,奇異無(wú)比;原來(lái)索溪峪的野性天成,魅力無(wú)限。作家們以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理:賦予萬(wàn)物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

  感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上,我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫(xiě)法,同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲(chóng)的奇妙世界,如果不能先對(duì)作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,能力的遷移是無(wú)法提及的。因此,我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合,有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語(yǔ)言文字,以讀為主,讀中感悟,簡(jiǎn)便教學(xué)方法,追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里,有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié),原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂(lè),那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂(lè),描述的也是音樂(lè)反映的內(nèi)容,而對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是,我忍痛割愛(ài),放棄了那段音樂(lè)。畢竟這是語(yǔ)文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。課堂上,我對(duì)預(yù)設(shè)的板書(shū)進(jìn)行了改變。原本在省略號(hào)的位置我要書(shū)寫(xiě)“和諧的世界”五個(gè)字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解沒(méi)有結(jié)束,對(duì)草蟲(chóng)村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結(jié),更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無(wú)聲。第二課時(shí),我將依據(jù)“草蟲(chóng)的世界如此和諧,作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的?”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么?從他們的活動(dòng)中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá),以蟲(chóng)眼看世界,書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。

  一杯噴香的茶,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的深遠(yuǎn),而一次大賽的礪煉,我細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的責(zé)任。我來(lái)自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中,我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠(chéng)懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn),我有責(zé)任提升,因?yàn)槲疑钪晃焕蠋,?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

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