小學(xué)信息課《字體,字號和顏色設(shè)置》說課稿
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《字體,字號和顏色設(shè)置》說課稿
蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時
授課年級 三年級
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學(xué)情分析 通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。 2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字體、字號和顏色的設(shè)置方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。
五、設(shè)計理念 1、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。 在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的`基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。 2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。 運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點(diǎn)。 3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。 通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2、自主開發(fā)的課件。 3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入，揭示課題
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么?說說你的見解�？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩?我們的Word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)置文字的字體字號和顏色。
二、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號入手，揭示新知識點(diǎn)。 1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)置字號。 2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。(讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點(diǎn)，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少?再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強(qiáng)化知識點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)置字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進(jìn)行字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個效果?2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)置。3、評價并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號、和顏色的方法。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
四、歸納總結(jié)，課外延伸 (1)讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。(2)在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。(3)拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。
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