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別致的小花瓶說課稿

時間:2020-10-13 20:58:13 小學(xué)說課稿 我要投稿

別致的小花瓶說課稿

  “說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力。下面是關(guān)于小學(xué)美術(shù)課《別致的小花瓶》說課稿范文,歡迎借鑒!

別致的小花瓶說課稿

  別致的小花瓶說課稿

  各位老師下午好,我今天說課的題目是《別致的小花瓶》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課,該課屬于“造型,表現(xiàn)”領(lǐng)域課程,也是本套教材陶藝系列中的一課。

  對于舟山來說,陶藝不是什么天時地利,得天獨厚的課程,特別是城市里的孩子就更不可能了,很多時候都是用橡皮泥來代替,自從有了配套學(xué)具,給我們嘗試玩泥的機(jī)會,學(xué)生興致很高,在課堂上每次都玩得很瘋狂。

  上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥,手捏出大致動物造型,大部分時間是用顏料來繪畫裝飾,初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化,對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上,利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同,在本課介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶,是本課最大的特色,它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,觀察分析能力,審美能力,也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣,對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

  結(jié)合教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

  過程與方法:利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

  情感態(tài)度價值觀:了解陶藝技法,并將其運用到美化生活的活動中,提高審美能力。

  根據(jù)本堂課陶藝的特點,及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情,我將本課的教學(xué)重難點確定為:

  重點:學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。

  難點:花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法,引導(dǎo)法,練習(xí)法,觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。

  學(xué)法上,學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  ★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

  我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,為了消除對我的陌生感,并讓孩子們自己也來搓一搓,消除了學(xué)生上課的'緊張感,并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法,讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

  環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

  首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具,讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

  這是為了帶給學(xué)生一種神秘感,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

  接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶,并出示了課題。

  在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧,如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解,并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解,用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力,使學(xué)生增加感性認(rèn)識,加深印象,明確制作的具體方法步驟,為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

  環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

  為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力,我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié),請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶,并對其評價,然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對比分析,一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力,二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ),用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

  學(xué)生知道了別致是與眾不同,新奇后,教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品,開闊學(xué)生的眼界,了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界,是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念,逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面,充分流露出藝術(shù)家的純真情懷,提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

  環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

  為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力,我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶,然后推選一個最好的說給大家他們組的想法,為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

  接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

  最后請學(xué)生做今天的作業(yè),以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

  環(huán)節(jié)5展示交流

  評價是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看,并挑選幾組請他們進(jìn)行自我描述作品,再請其他小組或個人進(jìn)行點評,這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時教師適時適度地進(jìn)行引導(dǎo),對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析,能給本課知識掌握獲得很好的效果。

  環(huán)節(jié)6課后拓展

  在收尾時,為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫,我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色,并進(jìn)行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別,也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化,初步學(xué)會判斷陶器的能力。

  四、說板書設(shè)計

  先出示課題,然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師。

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