《愛書、藏書》說課稿
說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式,不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn),說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。以下是關(guān)于小學(xué)美術(shù)《愛書、藏書》說課稿范文,僅供參考!
《愛書、藏書》說課稿
一、說教材:
1、說課內(nèi)容:
《愛書、藏書》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開說課,因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,另一方面,我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注,還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此,我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開發(fā),我也上了這一節(jié)課,所以選擇這個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行說課。
2、教材分析:藏書票起源于德國,是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書,首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票,這是藏書票獨(dú)有的形式美感,對于所愛的藏書能起到裝飾的效果,體現(xiàn)了藏書票的裝飾價(jià)值。然而,除了它的裝飾功能,它還有很多其它的功能,比如:它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等,內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材,教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),突出形式美的裝飾功能。但是,它還有一個(gè)價(jià)值,往往被人們所忽略,就是它的“讀書價(jià)值”,或者可以說它有“促進(jìn)讀書的價(jià)值”,這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組,我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為:借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式,提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng),使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中,理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學(xué)習(xí)通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫技藝提高的同時(shí),加強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。
3、學(xué)情分析:雖然四年級的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識(shí),并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡單的版畫,但如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書票,是有一定的難度的,四年級的學(xué)生會(huì)手足無措,不知從何開始,設(shè)計(jì)出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的,近似于想像畫一樣。所以,要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含,體現(xiàn)藏書票的“讀書價(jià)值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書票的價(jià)值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。
4、設(shè)計(jì)意圖:
(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試,符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。通過欣賞、制作藏書票活動(dòng),了解藏書票的價(jià)值,并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”,更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情。
(2)加強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。 通過對文本的閱讀,獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作,這種對文本的情感提煉,適用于多方面,比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測試,就是給出一斷文字,然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來。所以掌握這種方法,獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。
二、說目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過欣賞、交流,了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法:通過閱讀短文,引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法,在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性。
三、說重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。
四、說難點(diǎn):
設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書票。
五說教法:
1、巧設(shè)疑問,自主探究:在教學(xué)中,對知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn),意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增加學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生在猜測過程中與滿足好奇心后,神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識(shí)。
2、綜合欣賞:對比創(chuàng)作:
(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo):
(1)圖片欣賞:在教學(xué)中,圖片欣賞包括兩個(gè)方面:
A欣賞藏書票作品,嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學(xué)生原有對文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書票的含義。
(2)文本欣賞:重讀《童年》片斷,增強(qiáng)情感體驗(yàn),從現(xiàn)有的對文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作:
(1)欣賞同一文本的不同作品,學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。
(2)在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受,嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六:說教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入:
1、創(chuàng)設(shè)問題情景:平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?
2、介紹藏書票知識(shí):有一個(gè)聰明的德國人,他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二)、新授:
1、欣賞藏書票:一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的,構(gòu)圖上講求簡潔明了,內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識(shí)點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等。
知識(shí)點(diǎn)3、每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書票,引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義:你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三)、創(chuàng)作:
1、創(chuàng)作前:欣賞名家作品,解讀作品含義:欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票,請學(xué)生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中:重獲名作認(rèn)識(shí),挖掘創(chuàng)作元素:出示文字片斷,引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受,想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié):
方法1、表現(xiàn)對文本的理解。
方法2、表現(xiàn)對讀后的感受。
方法3、表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后:交流創(chuàng)作作品,掌握創(chuàng)作方法:交流創(chuàng)作的藏書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四)、評價(jià):
1、對藏書票作品的評價(jià):
2、對“讀書”、“愛書”的重新認(rèn)識(shí):
3、對書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié):
《愛書、藏書》教學(xué)反思
《藏書,愛書》是浙美版第八冊中的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票,對藏書票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解,并能應(yīng)用一種合適的方法制作藏書票,讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識(shí)自己的愛書。“藏書票”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式,而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫制作技能,符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決過程中,我主要是讓學(xué)生自己去觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)并總結(jié),只是在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生的時(shí)間操作能力表現(xiàn)出明顯的欠缺。從整個(gè)教學(xué)過程看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,對應(yīng)用藏書票來裝飾自己的書籍都有著自己獨(dú)特的想法,但是在圖案和色彩的創(chuàng)新方面,大多數(shù)學(xué)生的作品方式單一,個(gè)性化不強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)不能有效的發(fā)揮。
所以我想,在課堂教學(xué)中,應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考,順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作,把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo),分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生,去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ?基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖,顏色搭配等,最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中,既要教給學(xué)生新的知識(shí),又要對學(xué)生服好務(wù),這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變,是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生的知識(shí)增長了,說明我們的服務(wù)有了成果,這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的,我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到,讓學(xué)生開展藏書票創(chuàng)作活動(dòng),對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用?梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時(shí)如何愛書、藏書,讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書票,不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力,從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),使其全面健康成長。
教學(xué)實(shí)踐中,我把藏書票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,滲透人文性,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一,它不應(yīng)該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,教師不能單純的讓學(xué)生照著老師的范畫畫好一張就萬事大吉了,而應(yīng)該運(yùn)用一些切實(shí)可行的手段、方法去培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知和感知能力,從而激活學(xué)生們的想象思維,拓寬他們的想象空間,培養(yǎng)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力,給學(xué)生們搭建一個(gè)施展才華、表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信的舞臺(tái)。而藏書票的設(shè)計(jì)與制作恰似是一個(gè)這樣的舞臺(tái)。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫去做、去臨摹,而是鼓勵(lì)學(xué)生們自由想象,自我創(chuàng)作,自我表現(xiàn)。因?yàn)橄胂笫撬季S的高級形式,聯(lián)想則是想象的初級階段,對少年兒童來說,想象成分大多是再造想象。豐富的想象能給他們提供創(chuàng)作源泉。技能訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終,誰都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要,但我們?nèi)绻活檶W(xué)生主體的智能,一味地追求表面效果,就會(huì)或多或少的扼殺少兒的天資,個(gè)性及其創(chuàng)造力。
這一課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)是:通過觀察去想象,通過想象去設(shè)計(jì),通過設(shè)計(jì)去創(chuàng)作,通過創(chuàng)作去充分表現(xiàn)自我,通過表現(xiàn)自我去增強(qiáng)自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì),又將使學(xué)生們終身受益。人們常說,素質(zhì)教育應(yīng)從娃娃抓起,而兒童美術(shù)教育理應(yīng)承擔(dān)起部分重任。經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐,我認(rèn)為把藏書票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),能起到事倍工半效果。首先是號(hào)召同學(xué)們“讀書、愛書、藏書”,以書作“媒”,以設(shè)計(jì)、制作藏書票的全過程,達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng)作、表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信”去實(shí)現(xiàn)自己燦爛、美麗的人生,這不就是我們?yōu)槭裁匆訌?qiáng)素質(zhì)教育的真正目的嗎?
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