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《小木偶的故事》說(shuō)課稿
上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《小木偶的故事》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
《小木偶的故事》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 理解文中所蘊(yùn)涵的深刻道理：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3， 學(xué)會(huì)讀故事，講故事，并合理地續(xù)寫故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中的道理;在會(huì)讀故事，講故事的基礎(chǔ)上，合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一， 游戲?qū)?/strong>
1，出示課件(文中出現(xiàn)的表情詞語(yǔ))，導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，課前先讓我們玩一個(gè)小游戲，根據(jù)屏幕中的詞語(yǔ)，演給你的同桌看看。
2，積累詞語(yǔ)：
生氣 放聲大哭 委屈
板著臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3，導(dǎo)入：今天讓我們認(rèn)識(shí)下只有一個(gè)表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初讀課文，整體感知
1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個(gè)人物?
2，指名說(shuō)，齊說(shuō)。師板書(shū)。
三，再讀課文，深度體會(huì)
1，默讀課文，想想這幾個(gè)人物和小木偶之間發(fā)生了什么事情?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2，指名學(xué)生說(shuō)
3，出示課件：因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到熊警官的信任;因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到小白兔的同情;因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學(xué)生齊答：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4，小組討論，交流，談?wù)剬?duì)“只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”這句話的體會(huì)。
5，小組派代表回答
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺(jué)得應(yīng)有的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四，小練筆
1，要求：小木偶有了人類所有的表情之后,在小木偶身上又發(fā)生了什么事情呢?接著編下去……
2，寫前指導(dǎo)
3，學(xué)生寫作
4，交流
五，總結(jié)
笑，是很重要的�？墒�，要是只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗(yàn)了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業(yè)布置
(1) 《小木偶的故事》續(xù)寫
(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
(3) 將你續(xù)寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
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