《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì)
《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì)是怎么樣的呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì)，希望能夠幫到您!
一、教材分析
1、教學(xué)的地位和作用
《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和年段特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字;
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫字。第二課時(shí)：完成后兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)
根據(jù)低年段學(xué)生的認(rèn)知情況，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。而“如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊一家的愛林之心”就是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)了。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，同時(shí)學(xué)生也已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)又比較相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
(1)由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。因此在設(shè)計(jì)上我首先注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(2) 注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
三、教學(xué)方法及選擇依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”那么對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來說，我覺得我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì)將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好�？偠灾�，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。
四、教學(xué)手段
多媒體課件：森林四季景色
信息資料：小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾以及收集環(huán)境保護(hù)的資料。
五、教學(xué)過程
(一)回憶舊知,復(fù)習(xí)鞏固
上課開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。
我先在黑板上畫了一棵大樹，并把第一課時(shí)所認(rèn)識(shí)的生字朋友做成樹葉、小花、果子、小鳥的圖片，然后要求學(xué)生開火車讀出卡片上的詞語，每讀對(duì)一個(gè)就把相應(yīng)的卡片貼到樹上。這樣，既對(duì)第一課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又通過貼畫激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。(畫大樹，貼圖片)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美
復(fù)習(xí)完詞語以后，我對(duì)同學(xué)們說：這節(jié)課，老師要帶大家去美麗的大森林看一看。然后我就課件出示森林畫面，通過這個(gè)畫面，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。
欣賞完美麗的森林圖片以后，我說，今天小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他家做客，小熊家住在哪里呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我直接板書了課題。(板書：小熊住山洞)
(三)品讀課文，感悟美
我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)呈“變序式”。通過學(xué)習(xí)第1、2自然段知道小熊要造木頭房子，接著第7自然段的學(xué)習(xí)，知道小熊一家的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很急切地想知道“為什么小熊的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?”
因此，我把3—6自然段的學(xué)習(xí)作為了本課的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。為了解決重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、看一看，說一說
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅，尊重學(xué)生的自主選擇。
2、讀一讀
讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。我采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊的舍不得。(板書：舍不得)
3、演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。通過美讀，抒發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中把對(duì)大自然的感受，對(duì)小熊行為美的'認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。。
4、想一想
最后，通過這樣一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)(春天，如果砍了小樹， ;
夏天，如果砍了小樹， ;秋天，如果砍了小樹， ;冬天，如果砍了小樹， ;)，讓學(xué)生感受到正因?yàn)樾⌒芟氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以多年以后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里，這樣自然地引出了課文第八自然段的學(xué)習(xí)，看圖小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子，他們的這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)。在這還設(shè)計(jì)了一個(gè)思維的拓展練習(xí)：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?讓學(xué)生選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物戴上頭飾說一說。通過這種讀中悟、悟中說的做法，表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情，從而突破了本課的難點(diǎn)。
(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力
為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了這樣兩項(xiàng)作業(yè)：1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的環(huán)境做點(diǎn)事。既訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手的能力，又使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
六、教學(xué)反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
本節(jié)課我沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)。我把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。讓學(xué)生與小熊一樣，處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住房子;要住木頭房子就必須砍樹。然后我利用這一矛盾心理，讓學(xué)生充分感受到小熊最后明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動(dòng)物的享受，這是一種多么可貴的精神!我的這種“變序式”的設(shè)計(jì)起到了較好的教學(xué)效果。
這些是學(xué)生完成第一項(xiàng)作業(yè)的圖片。
以上就是我對(duì)《小熊住山洞》這一課的理解以及教學(xué)的設(shè)計(jì)和教后的反思。
最后，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和我們組的各位老師表示感謝，感謝你們這一學(xué)期來在教學(xué)上對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家!
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