圓明園的毀滅說課稿
圓明園的毀滅說課稿怎么寫?從哪些方面著手!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于圓明園的毀滅說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，《圓明園毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第7組第21課，是一篇精讀課文，它講述的是圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借;在本組以“勿忘國恥”為專題的學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)作用。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次所面對的對象是五年級的學(xué)生，他們在此之前的學(xué)習(xí)讓他們已經(jīng)具備了理解文章和體會(huì)榮辱的能力，通過這一篇文章的學(xué)習(xí)可以使他們能夠更好的體會(huì)圓明園的宏偉，同時(shí)也能樹立興我中華的意識(shí)，但是由于年代比較久遠(yuǎn)，我們的生活環(huán)境與之前大不相同，所以需要借助多媒體教學(xué)的形式來讓學(xué)生更加直觀形象的體會(huì)當(dāng)時(shí)我們所受的屈辱，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。過程與方法目標(biāo)是通過反復(fù)閱讀能夠背誦3、4自然段，體會(huì)圓明園的宏偉。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是能夠熱愛祖國，有興我中華的責(zé)任感和使命。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，能夠體會(huì)圓明園建筑的宏偉和昔日輝煌之景。教學(xué)難點(diǎn)是能夠通過學(xué)習(xí)本篇文章有熱愛祖國的意識(shí)，同時(shí)樹立責(zé)任感和使命感。
五、說教法和學(xué)法
那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解，利用多媒體讓他們更好的體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，置了以下的教學(xué)方法：朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。“那么依據(jù)‘教學(xué)有法、但無定法、貴在得法’的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會(huì)圓明園毀滅價(jià)值的不可估量。在教學(xué)中，我主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)輔以多媒體教具，幫助學(xué)生從視覺上感知課文內(nèi)容。”
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)置為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入、整體感知、深入體會(huì)、談感受、遷移拓展、作業(yè)小結(jié)，下面對我的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的概述。
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。我將引出一個(gè)話題“同學(xué)們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導(dǎo)入今天的新課，這樣的導(dǎo)入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發(fā)起大家學(xué)習(xí)的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。
第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是解決生字詞的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓大家在讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)為之后課文的'梳理掃清文字障礙。然后讓學(xué)生結(jié)合全文，說一說文章中都講了有關(guān)圓明園的哪些?這個(gè)問題之所以在這里提出就是因?yàn)樗且粋�(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文框架的問題，因?yàn)槲恼卤容^短，內(nèi)容相對來說比較簡單，所以通過兩三個(gè)同學(xué)的回答就可以知道答案，我也會(huì)同時(shí)進(jìn)行板書的書寫：組成、建筑、收藏、侵略。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會(huì)。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環(huán)節(jié)中我主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問題。
首先，我會(huì)先讓同學(xué)們讀第一自然段，說一說表達(dá)了作者什么樣的感情?(用原文中的話回答) ，因?yàn)檫@個(gè)問題比較簡單，同學(xué)們基本都可以找出來“不可估量的損失”，之所以在這里會(huì)問這個(gè)問題，是為后文更好的理解作者所抒發(fā)的感情奠定基礎(chǔ)。
其次，我會(huì)接著上面一個(gè)問題繼續(xù)問：“作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來突出圓明園的價(jià)值。對此，你有什么想問的嗎?”這個(gè)問題算是一個(gè)比較開放性的問題，這么問可以引起學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
接下來，我會(huì)組織一個(gè)小組討論，讓大家閱讀2-4自然段，說一說最吸引大家的是哪里，待會(huì)一起討論?這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立回答的意識(shí)，在這里我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)以下重點(diǎn)詞句的含義：1.“眾星拱月” 2.體會(huì)“有…也有…有…也有”，3.“不僅有…還有…”的句子 4。體會(huì)“…不但…還…”,“上自…下至…”。這一部分的學(xué)習(xí)也是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對重點(diǎn)句子的理解可以讓大家更好的體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
再次，我會(huì)按照課文課文的順序，來進(jìn)行提問：“這么宏偉，有這么多瑰寶的大園子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。
最后，我會(huì)問同學(xué)們“化為灰燼”在這里抒發(fā)了作者什么樣的而感情?來用一個(gè)問題總結(jié)這篇文章主要抒發(fā)的情感。
第四環(huán)節(jié)：觀看影片、談感受。我會(huì)組織一個(gè)影片觀看的活動(dòng)，讓大家能夠借助多媒體走向150年前的歷史，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)侵略者的殘暴和祖國的軟弱。
第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。文章的3-4自然段文筆優(yōu)美，辭藻華麗，所以和大家一起來試著背誦。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。根據(jù)新課標(biāo)理念“自主、合作、探究”的理念。我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)：查閱有關(guān)圓明園的歷史文獻(xiàn)，下一節(jié)課和大家一起分享。這個(gè)作業(yè)可以激發(fā)血學(xué)生對歷史的了解，促進(jìn)學(xué)科的綜合發(fā)展。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內(nèi)容。
我的板書以文章寫作的線索和作者所表達(dá)大感情來設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)、一目了然
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